共康小學少先隊員情況調查問卷

1、共康小學少先隊員情況調查問卷親愛的同學，這是一張有關我們少先隊組織的調查問卷。請你根據(jù)自己的情況如實填寫，以便我們更好地開展少先隊活動，更好的為隊員服務。謝謝你們的配合。1. 你是上海戶籍嗎？A 是B 否2. 你是何時加入少先隊的？ 年月3. 當你加入少先隊的時候你的心情是怎樣的？A 激動B 平靜C 無所謂4. 少先隊的全稱是什么？5. 同學們玩捉迷藏時用紅領巾當作蒙眼睛的道具，你認為正確嗎？A 正確B 不正確6. 你認為少先隊的敬禮、呼號、宣誓等禮儀你怎樣認為？A 莊嚴、神圣B 麻煩C 沒有必要7. 學校開展過的少先隊活動你能說出多少？1. 2.3.458. 當學校開展各種少先隊活動時，你會

2、積極參加嗎？A 會B 不會C 隨便9. 學校開展的少先隊活動使你有所收獲嗎？A 每次都有收獲B 很少有C 有時有10. 如果遇到煩惱你會怎樣？A 找父母B 找中隊輔導員C 如果自己不能解決就算了，過一段時間就忘記了11. 你認為是不是少先隊員有區(qū)別嗎？A 有B 沒有如果上題選“是”請完成此題：是不是少先隊員的區(qū)別是：A 多戴了一條紅領巾B 具有光榮感C 多了很多麻煩12. 你覺得少先隊組織是你心目中最可信賴的組織嗎？A 是 B 否外來人員子女對少先隊組織認同感的調查與對策研究共康小學王芳當代青少年生活在一個更為開放、民主的時代，各類媒體、互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響越來越大，各類自發(fā)性非正式組織也蓬勃

3、興起，青少年的流動更為頻繁，分布更為多元，思想更為多樣，廣大青少年走向經(jīng)濟和社會發(fā)展的前臺，社會參與性明顯增強，社會需求也更加旺盛。這對少年兒童的人生觀、世界觀也產生了一定的影響。眾所周知，兒童時代的可塑性是比較大的，因此如何在精神層面上對他們施加正面的影響，是我們新時期的少先隊輔導員值得探究的。對于我們來說， 最直接最有效的應該就是少先隊組織對少年兒童的作用。但是， 今天的少先隊組織在學生的心目中到底是個怎樣的地位呢？由此產生了對少先隊員組織認同感進行調查研究的想法。由于我校的外來人員子女占了大多數(shù)的比例，通過日常工作中的接觸，我們覺得外來人員子女的心理、生活學習方式以及認知水平等方面都和上

4、海籍的孩子有較大的區(qū)別，因此我們將研究的重點放在了外來人員子女對少先隊組織認同感的研究上，并對全校的少先隊員進行了問卷調查與分析，得到了較為真實的數(shù)據(jù)，目前， 我們正對數(shù)據(jù)進行分析與研究，并將其與上海籍隊員的調查情況進行對比，以求在對外來人員子女少先隊組織認同感又真實了解的基礎上制定一些切實可行的措施，來增強少先隊組織對外來人員子女的影響。并以此為切入口，對學生進行思想道德建設反面的教育。組織認同感是組織成員與組織中各種因素發(fā)生相互影響后出現(xiàn)的一種現(xiàn)實而具體的感受。個體對組織的認同感越強，越有可能持有組織的觀點和采取對組織有利的行動。組織認同感包括三個部分：對組織目標和價值觀的信任和接受；愿意

5、為組織的利益出力；渴望保持組織成員資格。因此，我們的調查問卷從側面對學生的基本情況進行了調查了解（問卷附后）。問卷共有十道題目，以封閉式的選擇題為主。采用無記名答卷的方式。一、調查情況分析問卷的第2、 3 兩題目的是通過學生對入隊儀式的記憶來分析其對保持自己少先隊組織成員資格的渴望度；問卷的4 6 題是了解少先隊員對少先隊基本知識的任職情況，由此可以判斷出少先隊組織在他們心目中的重要程度；問卷的 79題是了解隊員愿意為少先隊組織出力的程度；10 12題是了解少先隊組織對學生產生的影響力以及作為少先隊員的光榮感，以 此了解學生對少先隊組織的信任度。從對問卷的初步分析來看， 大多數(shù)學生對于自己入隊

6、的年月以及加入少 先隊時激動興奮的心情還是有著非常清晰的記憶，說明少先隊組織在他們 心目中還是有一定地位的，這令我們對今后少先隊工作更加順利有效地開 展打下了較為樂觀的基礎。有百分之九十九以上的學生對于少先隊的全稱 能較為正確的表達出來。入隊時的心情92%平靜口無所謂能否說出少先隊的全稱1%99%百分之九十五以上的學生認為用紅領巾作為游戲的道具是不正確的；僅有百分之二的學生認為少先隊的禮儀太麻煩，其余人都認為它是莊重嚴肅 的，值得繼承。在“作為少先隊員是否光榮”以及“少先隊組織是否值得 信任”這兩題上，也是幾乎全部的隊員都給出了肯定的答案。以上這些問 題也是上海籍隊員與外地籍隊員的共同之處。對

7、少先隊禮儀的看法用紅領巾做游戲道具是否正確口不正確正確2.397.7口莊重嚴肅必要1 L分歧產生在7 10題，對于學校開展過的少先隊隊活動，能夠說出4個以上的上海籍隊員占了 85%以上，而78%的外地籍隊員只能說出2、3個；對于參加少先隊活動的興趣，89%以上的外地籍隊員都很樂意參加，而48%左右的上海籍隊員則采取了 “隨便”的態(tài)度。能說多少學校舉行的少先隊活動（單位 口上海籍學生外地籍學生是否愿意參加少先隊活動（單位口上海籍學生外地籍學生在“少先隊活動的教育意義”上，大部分的外地籍隊員給予了肯定，而相當一部分比例的上海籍隊員則選擇了“有時有”；最值得我們思考的是 “遇到困難時的解決方式” 一

8、題，67%的上海籍隊員選擇了找父母解決，72%的外地籍隊員選擇了獨自承擔，實在自己無法解決的就讓時間來淡化，無 論是上海籍還是外地籍的隊員選擇找輔導員尋求幫助的比例都非常小。二、解決問題的對策人需要滿足歸屬感、認同感。小學生在學校里學習 ，與其他同學在一個中隊 或者小隊。如果與其他同學關系融洽，團結互助，這樣他的認同感、歸屬感就得到 了滿足。而現(xiàn)在的家長，特別是外來務工人員，由于忙于工作與生計，家長對孩 子的成長關注較少，或者根本不知如何教育孩子，導致孩子在遇到問題時，要么自行簡單處理，要么尋求身邊組織的幫助，很少會求助于家長。事實上，除了 少先隊組織等正式的組織，還存在形形色色的非正式組織，

9、而非正式組織中有些 對小學生身心健康發(fā)展是不利的。如果正式組織不能滿足歸屬感、認同感時，小學生就會轉向非正式組織尋求歸屬感、認同感。因此我們少先隊工作者更有責任 和義務嚴加控制，這些非正式組織對少先隊員的消極影響，使孩子們把少先隊組 織當作自己的伙伴、家長、嚴師、益友。組織認同感包括幾個方面我們可以從不 同的渠道采取不同的方法，有針對性地來增強隊員對少先隊組織的認同感：1. 增強隊員的參與意識，以此培養(yǎng)隊員的情感認同 (Affective Commitment )。情感認同主要指組織成員對組織的支持和參與程度有多強；我們可以采取讓 每位隊員都能參與到少先隊工作中，并對其工作的一部分有高度興趣地

10、方法；興 趣是最好的老師，一個人如果對某項工作非常有興趣，他便會發(fā)自內心地想要了 解與之相關的各種信息，自然而然地對組織該項工作的組織產生信任感與責任 感。例如我們在開展假日小隊活動的時候， 每位隊員都可以根據(jù)自己的實際能力 來認領一項工作：可以是活動策劃者、可以是場地提供者、可以是演員、可以是 導演總之，在假日小隊活動中，他們可以盡情地發(fā)揮，一圓自己沒有機會達成的夢想，這樣， 學生對假日小隊這項活動便產生了責任感，對組織這項活動的少先隊的信任感也油然而生了。但在我們的實際操作中，中隊輔導員往往包攬了太多的決策權，他們總是按照自己的意愿來“布置任務、安排人員”生怕讓孩子們自己做主會產生不必要的

11、麻煩，但往往是由于這種 “好心辦壞事”的做法讓我們的隊員們漸漸遠離了少先隊組織，淡化了少先隊組織對他們的影響與教育功能。 對于外來人員子女來說，自理能力強、休閑生活單調的狀況更凸顯了參與假日小隊活動、紅領巾小崗位等少先隊活動的必要性。2. 讓隊員更多地參與決策及管理，以此提高他們的規(guī)范認同感。規(guī)范認同感主要指組織成員對組織各種目標的責任感。依存認同。少先隊員們在氣氛和諧的組織中，廣泛實行民主管理，每一位隊員都能合理地分享信息、權力和工作的成果。這不僅使隊員在思想上、心情上產生滿意感，而且對參與決策的問題能產生親切感、相關感和責任感，他們對少先隊的規(guī)范認同也隨之增加。隊員們總是渴望了解如何該如何

12、更好的開展他們在少先隊組織中的工作及一些與少先隊組織相關的信息。這樣更能使他們體會到自己主人翁的地位。我們的少代會便提供了這樣一個平臺。但多年的工作經(jīng)驗讓我感覺到，隊員們了解組織、參與組織決策的機會也僅限于這每年一次的微薄機會，除了少代會期間，隊員們很少有機會對少先隊組織提出自己的意見與建議。多數(shù)時間，他們只是充當著服從與被指揮的角色，按照輔導員的思路亦步亦趨。通過與孩子們的接觸，我覺得外來人員子女較之上海籍隊員多了幾分淳樸，少了一些自信，如果能給他們一個參與少先隊組織管理與決策的機會，除了能表示對隊員們的尊重外，一方面能提高他們的工作能力，增加他們對少先隊組織的規(guī)范認同感，另一方面更能提高他

13、們的自信心，有助于他們完美人格的塑造。3. 通過活動來協(xié)調隊員之間的人際關系，以此加強隊員的依存認同感依存認同感主要指組織成員在感覺上認為留在該組織的必要程度。和諧的人際關系是組織氣氛和諧的一個重要標志，它表現(xiàn)在組織成員彼此之間相互平等、相互順應、顧全大局、求同存異、互相幫助、取長補短等方面增加學習、成長及負責的機會。小學生更容易接受來自同伴的影響。由于同伴之間年齡相近、智力水平相近等共同特征較多,更容易進行比較、模仿、競爭。如果同伴間的關系和睦、 氣氛和諧，那么隊員對少先隊組織的依存認同會更加強烈。就拿我校開展的“ 同是一家人，共飲一江水”上海籍隊員與外來人員子女結對活動來說吧，該活動要求每

14、位隊員都找到自己的結對小伙伴，相互約定在學習、生活、 體鍛等各方面開展互幫互助。隊員們風趣地將此活動稱為“左膀右臂行動”，意思是結對的小伙伴就如同人的左膀右臂，互相配合，互相幫助，缺一不可?；顒拥拈_展使同學們之間更增進了了解，更調節(jié)了隊員間的關系。不僅受到了隊員的好評，連家長們也連連叫好。更有些外地籍的隊員說： “少先隊組織為我找到了更多的好朋友，我越來越喜歡學校生活，越來越愿意參加少先隊活動了。 ”還有的說： “原來我總認為上海人看不起我們，通過這次結對活動我才發(fā)現(xiàn)原來他們也是很友善的。 ”樸實的話語背后說出了外來人員子女對少先隊活動的熱愛之情，也道出了他們對少先隊組織的依存之情。小學生的是

15、非鑒別能力較低，很容易收到一些不良非正式組織的誘惑，既影響了學習,也影響了心理的健康發(fā)展。如果我們少先隊組織能多關心小學生的交友活動,幫助他們建立健康、積極、活潑、團結、平等的同伴關系，引導他們做健康、有意義的活動，讓他們改變以往脫離組織遠離同伴獨來獨往的狀況，取而代之的是擁有一個悅納他的同伴群體，對維護、 促進他們的心理健康具有非常重要的意義。如今， 我們少先隊事業(yè)的發(fā)展與社會的快速發(fā)展以及社會對少先隊組織的要求不完全適應。新形勢下，少先隊組織需要更多地從構建社會主義和諧社會的大背景出發(fā)，進一步增強對少年兒童思想道德的建設能力，積極探索少先隊組織在社會管理和服務兒童領域發(fā)揮作用的工作項目。這就使建立少先隊員對少先隊組織的認同感更顯得處于緊迫，而建