蘇教版二上《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（昆明崇新小學(xué)羅瑛）

1、蘇教版第三冊(cè)青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)昆明市西山區(qū)崇新小學(xué) 羅瑛【教材簡(jiǎn)析】 蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第四單元第九課青蛙看海是一篇童話(huà)故事，敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的，因?yàn)?，它既沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了波瀾壯闊的大海。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生從小青蛙看海的經(jīng)過(guò)，感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸，激勵(lì)學(xué)生也要像青蛙一樣樹(shù)立信

2、心，努力攀登?！緦W(xué)情分析】愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。古人也說(shuō): “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。這篇課文屬于二年級(jí)上冊(cè)，二年級(jí)學(xué)生的注意力不易持久，如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會(huì)使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極主動(dòng)性。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能提供生動(dòng)直觀的新形象，激起學(xué)生的興趣，將他們引入學(xué)習(xí)的情境，并使他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性保持持久穩(wěn)定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)也能為學(xué)生提供直觀的形象，

3、因此本節(jié)課擬采用多媒體輔助教學(xué)，配合教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，從而完成教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)理念】 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣和享受。另外，基于“研究性學(xué)習(xí)”（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導(dǎo)，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓其在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 【設(shè)計(jì)特色】 以課堂教學(xué)為突破口，以高效課堂為目標(biāo)，積極探索適合自己的教學(xué)方式方法，逐步形成自己的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)特色：關(guān)注“創(chuàng)設(shè)情境激趣引思初讀課文感知文本走進(jìn)課文領(lǐng)悟文本結(jié)合板書(shū)賞析文本”的教學(xué)思路；體現(xiàn)“以人為

4、本，入情品讀，賞析文本由扶到放，適度引導(dǎo)，合作悟情”的教學(xué)過(guò)程；實(shí)現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合，雙基扎實(shí)分層要求，目標(biāo)達(dá)成”的教學(xué)目標(biāo)?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，了解童話(huà)故事大意。2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3.情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸，激勵(lì)學(xué)生也

5、要像青蛙一樣樹(shù)立信心，努力攀登。【教學(xué)準(zhǔn)備】師：多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)生：課前熟讀課文，劃分自然段，預(yù)習(xí)生字新詞，了解課文大意?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 揭示課題，檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們，課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了第九課青蛙看海，要求大家熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，現(xiàn)在讓我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出示生字、詞語(yǔ)，認(rèn)讀，相機(jī)正音、指導(dǎo)描紅。） 過(guò)渡：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了這篇課文講小青蛙看海的童話(huà)故事。那小青蛙看到大海了嗎？二、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思，感知文本1.(板畫(huà)青蛙)看！小青蛙來(lái)了。就讓我們一起跟著小青蛙去看海吧！)范讀課文。（打開(kāi)書(shū)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事。）2.思考分享：故事先講再講

6、最后講三、 走進(jìn)課文，領(lǐng)悟文本，體會(huì)情感（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段1.對(duì)呀，青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（長(zhǎng)期很想）2.看誰(shuí)先來(lái)幫它了？（板畫(huà)）蒼鷹是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)朗讀）3.聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，你明白了什么？（小青蛙要怎樣做才能看到大海？相機(jī)板畫(huà)大山）“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”（指導(dǎo)朗讀“只要就”）4.這是一座什么樣的大山？（在山腰板畫(huà)白云）情景提問(wèn)：如果你就是小青蛙，看到這么高的大山，你心里怎么想？（害怕、擔(dān)心）5.是啊！小青蛙也和你們一樣：“天哪，這么高的山！”（指導(dǎo)朗讀）小青蛙為什么吸氣？它到底有什么擔(dān)心、害怕（困難）？“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的

7、長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”這句話(huà)是什么意思？（出示句子對(duì)比，體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣作用）6.小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？（交流分享）“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（出示句子對(duì)比，體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣作用）蒼鷹說(shuō)完就（二）學(xué)習(xí)第4-10自然段過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話(huà)，看著蒼鷹飛走了，小青蛙很（失望），這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（板畫(huà)）1.小松鼠是怎么說(shuō)的？小青蛙是怎么回答的？（指名讀分角色朗讀）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。（體會(huì)小松鼠對(duì)青蛙的關(guān)心以及青蛙回答時(shí)的失望心情。）2.接下來(lái)小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么？（課件出示對(duì)話(huà)）重點(diǎn)引出青蛙跳臺(tái)階的自信，（這有什么難的?。┲笇?dǎo)朗讀。3.來(lái)！咱們一塊跳?。ㄇ榫敖虒W(xué)：累了嗎？那咱們不跳了行嗎？）（三）學(xué)習(xí)第11-12自然段過(guò)渡：好，那我們繼續(xù)跳！1.??！好累，咱們歇一會(huì)！2.噢，口渴了，這有山泉水，來(lái)！喝一口。3.他們還會(huì)遇到什么困難呢？是怎樣克服困難的？4.就這樣，（引讀）青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。4.??！大海就展