加強醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、最新資料推薦加強醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)1 加強醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)醫(yī)科高校作為重要的育人基地，承擔著培養(yǎng)高素質的醫(yī)學創(chuàng)新型人才的歷史使命。培養(yǎng)適應社會需求的醫(yī)學高素質創(chuàng)新人才，既是醫(yī)科高校的根本 任務所在，也是醫(yī)科高校對國家創(chuàng)新體系建設義不容辭的責任所在?？蒲谢顒邮翘岣邉?chuàng)新能力的有效途徑，著力提高大學生的創(chuàng)新精 神應當成為強化素質教育和深化教育改革的一項重要內容， 有利于提 高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以，對提高醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力問題進行探討具有重要的現實 意義。創(chuàng)新能力是在前人發(fā)現或發(fā)明的基礎上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現、發(fā)明或改進革新方案的能力。實際上就是指獲得新知識和擴

2、充新知識并能發(fā)現新事物的能力。創(chuàng)新能力是一種心理現象，是一種心智能力，是創(chuàng)造新穎的、獨 創(chuàng)性的思想和事物的能力。創(chuàng)新能力包括思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、應用創(chuàng)新等內容，具備敏銳 性、批判性、開拓性、新穎性、獨特性等特點，是突破思維障礙、發(fā) 現創(chuàng)新點、提出創(chuàng)新思路、設計創(chuàng)新方案、轉化創(chuàng)新成果的基本能力。一當前我國醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力的主要問題1 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力差，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力嚴重不足2 目前醫(yī)學高等教 育薄弱環(huán)節(jié)是缺乏對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)， 創(chuàng)新能力是醫(yī) 學生最可貴的品格和素養(yǎng)。當代大學生，有許多人重理論而輕實踐，因循守舊而不注重科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應試教育目前仍在醫(yī)學高等教育中占據主

3、流，在教學中仍然 用的是死記硬背的教學方法，培養(yǎng)出的人才有一部分是沒有創(chuàng)新精神 和創(chuàng)新能力的庸才。雖然我國的醫(yī)學生基礎理論很好，但創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力嚴重不 足，缺乏獨立的創(chuàng)造性思維能力，在這種教育體制下，很多具有創(chuàng)新 意識和創(chuàng)新能力的人才不能脫穎而生，人才的發(fā)展失去其個性特征， 使醫(yī)學高等教育失去了活力。2 科研實踐參與度低，參與科技服務實踐活動也明顯不足 科研實踐參與對大學生自身綜合能力的提高起著重要的作用，在醫(yī)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，參與科研活動是提高大學生創(chuàng)新能力極為 重要的途徑。但是，調查顯示，大學生在校期間曾參加科技普及性學術講座的比例僅占28.6%,參加過科技節(jié)系列賽事的學生占

4、21.8%,而有63.3% 的學生表示沒有參加過任何學術科技講座和競賽活動。從教育部直屬高校醫(yī)學生參與研究與發(fā)展課題的情況（自然科學） 的統計數據分析，一是醫(yī)學生參與研究與發(fā)展課題不夠廣泛，如2010 年參加基礎研究、應用研究和實驗發(fā)展 3的醫(yī)學生有61361人，僅 占醫(yī)學生在校生總數的21.73%;二是醫(yī)學生參與科技服務實踐活動 也明顯不足，2010年參加研究與發(fā)展成果應用和其他科技服務的共計14444人，僅占醫(yī)學生在校生總數的 5.11%?？蒲袆?chuàng)新往往與良好的專業(yè)基礎、社會實踐、實驗技能密不可分， 善于科研實踐參與才會為科技創(chuàng)新的成功帶來良好的機遇。3 研究與探索缺乏原創(chuàng)性，論文成果稀少，

5、學術成果質量不高從近幾年我國入選的優(yōu)秀論文來看，醫(yī)學生在國際頂尖學術雜志上發(fā)表學術論文的只是極少數，論文的撰寫內容上只是采用一定的 實驗證實已知的結論，揭示表面現象，沒有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展 的內在聯系。從20052010年，美國每篇論文的被引用次數為 12.31 ,而我 國只有2.95 ,遠遠低于國際9.15平均水平。4 大學生片面強調提高科研能力，忽視基本知識學習在相關部門的調查對象中，有19%的大學生過分重視科研，淡化基本知 識學習，而在美國大學生教育特別強調基礎理論的學習，在本科的課程設置中，基礎學科授課時數達到45%Z上，專業(yè)學科只占25%35% 雖然花很多的時間來進行醫(yī)學科研，但

6、是研究的力度和深度都不 夠，研究成果的價值也不高。面對醫(yī)學科研，他們雖然有很大的激情，但是往往心有余而力不 足，所以他們的科研能力大多數只能停留在 4基礎水平狀態(tài)。這樣做不可能從根本上提高自身的科研能力。二提高科研創(chuàng)新能力的對策1 大力推進科技創(chuàng)新，努力提高大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神對于一所醫(yī)科院校 來說，醫(yī)學科學研究的核心就是創(chuàng)新，其科研創(chuàng)新程度又是衡量的綜 合實力、醫(yī)療技術水平和發(fā)展?jié)撃艿闹匾獦酥局唬?因此要努力提高 醫(yī)學生研創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新發(fā)展作為主導思想。醫(yī)科院校在科研管理工作上要增強自身的創(chuàng)新能力，把科研管理活動做到系統化、制度化、科學化、規(guī)范化、細致化。科研管理工作要有

7、所突破和創(chuàng)新，要根據醫(yī)科院校自身的情況，在學科隊伍培養(yǎng)、科研項目管理等方面建立公平、完善的制度和措施， 營造一個寬松的學習環(huán)境和自由公正的科研氛圍， 使大學生能夠充分 發(fā)揮自身的潛力。高校要通過開放現有實驗室的辦法，提高實驗室使用效率， 通過吸收學生參加教師課題研究，提高其科研能力，在遵循科研發(fā)展 規(guī)律的前提下，多想辦法，實施新舉措，提高醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力。2 努力提高大學生的綜合素質，激發(fā)大學生內在科研創(chuàng)新能力提高科研創(chuàng)新能力的根本在于提高大學生的素質，大學5生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎之上的，醫(yī)學生除了要不斷更新自身所學的專業(yè)知識外，還應該具備現代外語、計算

8、機、心理學、管理學、知識產權等基礎知識，以專業(yè) 學習為基礎，以良好的專業(yè)理論、知識水平為保證，掌握各學科前沿 的研究態(tài)勢，積極收集各類醫(yī)學科研信息，積極參加社會實踐、深入 醫(yī)院、醫(yī)療科研機構第一線學習。科研實踐是科研工作的基礎，也是科學研究的基本手段，要培養(yǎng)和提高學生科研能力必須加強科研實驗環(huán)節(jié)，讓大學生將基礎研究與 應用研究緊密聯系，學科交叉與融合的優(yōu)勢，不斷強化知識傳播和創(chuàng) 新的功能。通過專門性的科研實踐活動，有助于大學生理解、鞏固理論知識， 提高學生的知識運用能力和動手實踐能力，激發(fā)大學生內在科研創(chuàng)新 能力。創(chuàng)造條件盡可能讓醫(yī)學生參加高層次的科研實踐，凡列入人 才培養(yǎng)計劃的大學生盡可能到

9、醫(yī)院或醫(yī)療科研單位參加有關的研修 活動，學習高新理論知識和科研成果，提高臨床診斷水平。3 創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，進一步加強大學自主創(chuàng)新的制度建 設和文化建設 良好的科研環(huán)境無疑對大學生取得科研成果的形成 產生巨大的作用和奠定堅實的基礎。醫(yī)科院校要創(chuàng)造有利于大學生科研發(fā)展的軟環(huán)境，對大學生們以 承擔項目的種類、成果水平為主要考核內容，建立良好的科研6支撐條件體系。想方設法籌措經費購置更加先進的、精良的儀器設備和技術手段， 滿足大學生們從事科研的需要，加強如電子圖書館、科研查新站等醫(yī) 學信息、醫(yī)學實驗動物和實驗室三大支撐條件的建設，醫(yī)科院?？啥?期組織學術論壇、專題研究、網上研討等學術交流活動，還可

10、以舉辦 學生科技年會、科技活動月（周），在此期間舉辦科技作品評審會、論 文交流會、新產品展覽會，宣傳發(fā)動學生參加國家（省、部）級科技競 賽活動，積極鼓勵校內科研機構和科研人員建立緊密型的國際合作伙伴，開展全面深入實質性的國際學術交流與合作等， 籍此來營造科研 氛圍，豐富學生第二課堂，不斷增強大學生的科研意識與創(chuàng)新意識。促進科技創(chuàng)新體系的形成。4 建立和健全良好的科研創(chuàng)新平臺和有效的激勵機制，增加對醫(yī)學科研創(chuàng)新的引導政策和措施是促進提高醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力的重要保障，醫(yī)科院校應當采取適當的傾斜政策，創(chuàng)造有利的成 才環(huán)境，優(yōu)先安排與科研活動相關的訓練， 保證科研資源配置和改善 科研條件等，扶持醫(yī)學生

11、早日成才。高?？梢酝ㄟ^組織在校大學生科研進步獎評選，鼓勵大學生 參加全國、省（部）級優(yōu)秀學位論文評選，并參照國家、?。ú浚┘?的獎勵標準對獲獎大學生及其導師予以獎勵，每年組織院級優(yōu)秀學位 論文評選并給予相應獎勵，把大學生在 7校期間發(fā)表的科研成果納 入全院優(yōu)秀科研成果評選和科研精品評選表彰范圍?？傊瑒?chuàng)新已經成為一個國家和社會發(fā)展的關鍵因素，大力 促進科技創(chuàng)新，推動社會科技進步是全社會的共同責任。提高醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力，必須要加強大學生的科研基本功， 只有具備扎實的科研基本功，才能為科研的創(chuàng)新提供敦厚的基礎。這將有利于大學生科研思維的拓展和開闊。需要指出的是提高醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力，牽涉到學校的教學、 教務、科研、資料服務、團委甚至于學校之外的醫(yī)院、醫(yī)療機構等方 方面面，需要各方面的協同努力，只有這樣，才能激發(fā)醫(yī)學生的科研 創(chuàng)新熱情。參考文獻1 石楓等.通過學生科研立項培養(yǎng)大學生多方 面能力J.長春理工大學學報(社會科學版)，2009(3). 2 王廣 順，陳曉雷.論大學生的科研能力及培養(yǎng)途徑J