第8課《列夫-托爾斯泰》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課《列夫-托爾斯泰》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解托爾斯泰的生平和作品，理解其思想變化和人生追求。

2.學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫作手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.學(xué)習(xí)文中多種比喻的手法，感受托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)理解托爾斯泰的外貌特征與他的精神世界的關(guān)系。

(2)賞析文中比喻修辭手法的語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

(2)分析欲揚(yáng)先抑的寫作手法在文中的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，最近我們部編教材的編委收到了這樣一封信：敬愛(ài)的部編教材編輯委員會(huì)老師：

你們好，我是一名八年級(jí)中學(xué)生，最近老師讓我們預(yù)習(xí)《列夫·托爾斯泰》,可是我們班的同學(xué)都感覺(jué)這篇文章很難讀懂，請(qǐng)問(wèn)為什么要的把它編入初中課本呢我們從網(wǎng)上查找了這篇文章，發(fā)現(xiàn)有多個(gè)譯本，為什么要用這個(gè)版本的譯文呢

期盼回復(fù)。

八年級(jí)中學(xué)生2024年9月

部編教材編委收到這封信后十分重視，想征詢八年級(jí)同學(xué)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的看法?，F(xiàn)在咱們就一起來(lái)閱讀這篇文章，就這兩個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法也給編委會(huì)寫一封信。

二、任務(wù)一：初讀課文談理解

請(qǐng)大家結(jié)合屏幕上的字詞朗讀課文，談?wù)勀愕淖x后感受。面頰(jiá)黝黑(yǒu)粗糙(cāo)藏污納垢(gòu)崎嶇(qū)平庸(yōng)滯留(zhì)鶴立雞群(qún)

愚鈍(dùn)器宇(yǔ)蒙昧(mèi)正襟危坐(jīn)

酒肆(sì)韁繩(jiāng)軒昂(xuān)誠(chéng)惶誠(chéng)恐(huáng)膽怯(qiè)犀利(xī)禁錮(gù)入木三分(fēn)

胡髭(zī)锃亮(zèng)髫發(fā)(quán)廣袤無(wú)垠(mào)

預(yù)設(shè)：生字詞較多，語(yǔ)言不容易理解，不知道作者想表達(dá)什么意思等。

看來(lái)大家和給編委寫信的同學(xué)們是同一種感覺(jué)。那么大家能不能初步劃分這篇文章的結(jié)構(gòu)

預(yù)設(shè)：可以分兩部分，一部分是寫托爾斯泰的肖像，是從第1段到第5段，別一部分是寫托爾斯泰的眼睛，是從第6段到第9段。

三、任務(wù)二：再讀肖像學(xué)比喻

(一)朗讀課文1-5段，圈畫出描寫托爾斯泰外貌的語(yǔ)句，根據(jù)這些語(yǔ)句小組共同給托爾

斯泰畫一幅肖像畫，并結(jié)合文中語(yǔ)句分析這樣畫的原因。小組展示，教師緊扣文中語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)賞析。

預(yù)設(shè)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。"運(yùn)用比喻的修辭手法，將托爾斯泰的臉龐比作“植被多于空地”,生動(dòng)形象地寫出了他面部毛發(fā)濃密的特點(diǎn)。

“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。"運(yùn)用比喻的修辭手法，將眉毛比作“糾纏不清的樹(shù)根”,突出了眉毛的雜亂。

“一綹綹灰白的髫發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。"運(yùn)用比喻的修辭手法，將馨發(fā)比作“泡沫”,將須發(fā)比作“熱帶森林",生動(dòng)形象地寫出了須發(fā)的茂密。

概括面部特點(diǎn)：多毛的臉龐、濃密的胡髭、長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰、一綹綹灰白的馨發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上、熱帶森林般茂密的須發(fā)、猶如卷起的滔滔白浪的大胡子——須發(fā)多毛、胡須濃密。

皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛、皮膚藏污納垢，缺少光澤——臉色黑暗

(二)總結(jié)比喻特點(diǎn)：屏顯：

原文局部本體局部喻體整合喻體

植被多于空地須發(fā)植被茂密的海邊熱帶森林

皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛臉膛樹(shù)皮

眉毛像糾纏不清的樹(shù)根眉毛樹(shù)根

鬟發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上鬟發(fā)泡沫

熱帶森林般茂密的須發(fā)須發(fā)熱帶森林

猶如卷起的滔滔白浪的大胡子大胡子白浪

大家看這一組關(guān)于肖像的比喻，與之前我們學(xué)過(guò)的比喻句有什么不同

預(yù)設(shè)：這是一組合為整體的比喻。

板書：整體組合設(shè)喻。

先用一個(gè)整體比喻來(lái)寫他面部全貌，再把每個(gè)器官分別比作整體的某一部分。大家去文中找一找，還有沒(méi)有這樣的地方

原文局部本體局部喻體整合喻體

天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來(lái)好不了多少……架在小窗上方的橫梁——小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤……小眼睛小窗比吉爾吉斯人的皮帳篷好不了多少的、出自農(nóng)村木匠之手的、低矮的陋屋

額頭小窗上方的橫梁；用刀胡亂劈成的木柴

皮膚枝條扎成的村舍外墻

明確：這種設(shè)喻方式是我們之前不曾接觸過(guò)的，所以，這篇文章就有它獨(dú)特的文本價(jià)值。這也許是編者把它編入課本的一個(gè)原因吧。我們來(lái)看看托爾斯泰的肖像畫，這是俄國(guó)著名畫家列賓的油畫作品，你認(rèn)為畫得如何

預(yù)設(shè)：結(jié)合文件語(yǔ)句談看法。

明確：列賓畫得好，是不是也剛好說(shuō)明了茨威格描寫的準(zhǔn)確而生動(dòng)啊，所以，這是這篇文章的第二個(gè)價(jià)值，教會(huì)我們準(zhǔn)確的描寫。(板書：準(zhǔn)確的描寫)

(三)除了對(duì)托爾斯泰的肖像描寫，文中還有哪些外貌描寫，突出了他什么特點(diǎn)明確：

矮小敦實(shí)的人、侏儒、小巧玲瓏——身材矮小

屏顯：

瞧：一個(gè)個(gè)子矮小、身材結(jié)實(shí)的小個(gè)子男人快步走來(lái)，長(zhǎng)髯飄飄，幾乎是用跑步的步伐走進(jìn)屋來(lái)，倏而停住腳步，親切地微笑著，站在深感意外的客人面前。他歡快地、快速地和客人攀談，手腕靈巧地?cái)[動(dòng)，向每個(gè)客人伸出手去。他們大家握住他的手，心靈深處赫然震驚：什么這個(gè)態(tài)度親切、脾氣溫和的小男人，“這位雪地里靈巧的老爺爺”,真的就是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰

——《三作家》張玉書譯

對(duì)比兩個(gè)翻譯版本，你認(rèn)為哪個(gè)更好為什么

明確：原文更好，因?yàn)檫\(yùn)用感彩鮮明的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了人們見(jiàn)到托爾斯泰的失望，體現(xiàn)了他的外貌平凡，起到了欲揚(yáng)先抑的效果。

四、任務(wù)三：聚焦眼睛悟人格

朗讀6-9段，找出作者在刻畫托爾斯泰的眼睛時(shí)所運(yùn)用的比喻，分析這些比喻的妙處。

(一)速寫式比喻突出批判現(xiàn)實(shí)主義作家的犀利屏顯：

(1)突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見(jiàn)面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。

(2)這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。

(3)它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。

(4)這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。

明確：連設(shè)了五個(gè)比喻。“黑豹似的目光"是在探尋，緊接著“鋼刀”“擊中要害",之后是“槍彈”“穿透了偽裝的甲胄",“金剛刀”“切開(kāi)了玻璃",最后“刀劍入鞘”。在不足三百字的篇幅里，作者連用了五個(gè)“鋒利無(wú)比"的比喻?！斑@種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘”,這五個(gè)比喻安排得十分緊湊，仿佛瞬間完成了一次“森林狩獵"。作者用速寫法設(shè)喻，簡(jiǎn)筆勾勒出托爾斯泰眼神的犀利。

板書：速寫式設(shè)喻

列夫.托爾斯泰是19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家，哲學(xué)家，列寧評(píng)論托爾斯泰說(shuō)“托爾斯泰是‘俄國(guó)革命的鏡子’,是具有最清醒的現(xiàn)實(shí)主義的天才藝術(shù)家?！贝耐袷?/p>

先寫他的眼睛如黑豹迅疾，如鋼刀鋒利無(wú)比，直中要害，就契合了“批判現(xiàn)實(shí)主義的犀利"這一特點(diǎn)。

(二)對(duì)比式比喻突出豐富的情感屏顯：

(5)雖然嘴角緊閉，沒(méi)有變化，但那對(duì)眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。

(6)而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。

(7)它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像x射線那樣揭開(kāi)隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。

第(5)-(7)句，用“星光”寫眼睛“滿含粲然笑意",用“村婦”寫托爾斯泰感情熾熱，與“麻木不仁"形成對(duì)比；用“手術(shù)刀”“x射線"寫其眼神的冷酷銳利，與“意趣盎然地涌出好奇的神色”形成對(duì)比。(板書：對(duì)比式比喻)

屏顯：

當(dāng)全家人圍著鋼琴靜靜地欣賞音樂(lè)時(shí)，托爾斯泰往往會(huì)鼻子發(fā)酸，兩眉緊鎖……于是趕緊起身奔出房間，生怕在家人面前掉下眼淚。

——《三作家》

托爾斯泰在聆聽(tīng)柴科夫斯基的《第六交響曲》時(shí)，就曾經(jīng)動(dòng)情地流下眼淚，他說(shuō)自己從中聽(tīng)見(jiàn)俄羅斯民族最底層的苦難。在這個(gè)時(shí)刻，他‘像村婦’‘像囚犯’,他的眼睛中那‘一百只眼珠’就來(lái)自俄羅斯民族，他不僅長(zhǎng)著‘一張?jiān)诙砹_斯隨處可見(jiàn)的臉’,也將俄羅斯各階層的民族精神匯合到他的身上，表現(xiàn)在他的眼睛中。"

——徐志耀《關(guān)注細(xì)節(jié)，深入文本———教學(xué)敘事》

總結(jié)：由此可見(jiàn)，文中這幾處比喻，與對(duì)比巧妙結(jié)合，把托爾斯泰豐富的情感呈現(xiàn)在了讀者面前。

(三)特寫式比喻凸顯冷峻的審視者屏顯：

(8)托爾斯泰面部的其他部件———胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

(9)再小的事物，借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來(lái)，這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。

(10)它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。

(11)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

討論后明確：第(8)-(11)句，就像電影特寫鏡頭一樣，近距離“拍攝”托爾斯泰的眼睛，給

人留下深刻的印象。這對(duì)眼睛，如“珠寶"有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波”;如“獵鷹",能看到“細(xì)節(jié)”,也能看到“宇宙";如“探照燈”,能照耀最高處，也能射進(jìn)“最陰暗的靈魂深處"?！疤摷俚膫窝b”“淺薄的信條"

“赤裸裸的真相”,一旦被他發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被“一副寒光四射的匕首"刺中心窩。(板書：特寫式比喻)

一八五三年十一月，俄國(guó)向土耳其宣戰(zhàn)。托爾斯泰應(yīng)召到羅馬尼亞軍中服役，后轉(zhuǎn)到克里米亞……一連幾個(gè)月，他生活在激奮、緊張的情緒中，面對(duì)著死亡。

——羅曼·羅蘭《名人傳》

直到辭世之日，這位老翁的視力依然沒(méi)有衰退。騎馬外出穿越樹(shù)林時(shí)，他還能看到樹(shù)干上爬動(dòng)著最小的昆蟲(chóng)，不戴眼鏡都能看見(jiàn)在高空飛翔的獵鷹。

托爾斯泰在沒(méi)有成為圣徒的時(shí)候，醉心于奔馬的汗味，奮不顧身地馳騁和拼命追殺獵物的樂(lè)趣之中。

——《三作家》

明確：作者運(yùn)用比喻時(shí)，以利刃和飛禽猛獸為喻，靈感來(lái)自托爾斯泰曾經(jīng)服兵役的經(jīng)歷和騎馬打獵的興趣愛(ài)好等。茨威格正是借助這些關(guān)于“利刃”和“飛禽猛獸"的生動(dòng)比喻，揭示出托爾斯泰是一個(gè)冷峻苛刻地審視世界，也以同樣的目光審視自己的人。

(四)如何理解“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”

托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，晚年看到了社會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)所在——俄國(guó)的農(nóng)奴制和俄土戰(zhàn)爭(zhēng)使俄國(guó)農(nóng)民生活在水深火熱之中。他對(duì)農(nóng)民產(chǎn)生了深深的同情，世界觀發(fā)生激變，于是拋棄了貴族地主階層的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，站在廣大農(nóng)民的立場(chǎng)觀察和抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過(guò)都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位，他能夠通過(guò)自己的作品深刻地揭示社會(huì)的問(wèn)題，影

響人們的思想，因此可以說(shuō)他能夠支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。

五、總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)意義

1928年茨威格訪問(wèn)俄國(guó)，正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。他懷著無(wú)比崇敬的心情參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)梗Q其墳?zāi)篂椤笆篱g最美的墳?zāi)埂?。感受到了托爾斯泰的偉大，回?guó)后，他寫成了傳記《三作家》,本文選自《三作家》。

明確：這篇人物傳記運(yùn)用大量的比喻和夸張的修辭手法，欲揚(yáng)先抑，為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，揭示了他豐富深邃的精神世界，展