從百草園到三味書屋的教案百草園與三味書屋教案.doc

1、從百草園到三味書屋的教案百草園與三味書屋教案從百草園到三味書屋是魯迅于1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，下面從百草園到三味書屋的教案是WTT想跟大家分享的，歡送大家閱讀。從百草園到三味書屋的教案【1】教學(xué)目的一、 整體感知課文，理清文章脈絡(luò);二、 體會作者在文章中表達(dá)的感情;三、 領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法;學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，詳細(xì)、真切、生動地描寫事物。教學(xué)重點(diǎn)1、 要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，理解寫景的根本原那么和常用手法;2、 從語言入手理解課文中的寫景和抒情;教學(xué)難點(diǎn)1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。2.正確理解魯迅對三味書屋生

2、活的態(tài)度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：童年，是一個多么令人向往的快樂歲月，可是，每個人都必須辭別童年，成長為一個大人，當(dāng)一個成人回憶童年時，他的心里會想些什么呢?今天我們要學(xué)習(xí)的從百草園到三味書屋就是一篇此類題材的名篇。魯迅先生是我們非常熟悉的人，已學(xué)過他的作品風(fēng)箏，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況?1.簡介作者和作品。魯迅(18811936)是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。從百草園到三味書屋寫于1926年9月18日，當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題為舊事重提之六。后來魯迅先生把它和舊事重提的其

3、它九篇一起編入朝花夕拾這個散文集子中。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時的美妙事物，來排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些撫慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。二、題解：朝花夕拾(原名舊事重提)是一部散文集，共搜集了十篇文章，大局部都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。課題用“從到”兩個介詞有以下的含義：a) “百草園”“三味書屋”點(diǎn)名

4、全文記敘的兩個地方?！皬牡健闭f明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大局部內(nèi)容。b) 全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一局部，記敘百草園的生活;第二局部，記敘三味書屋的生活。c) 說明了作者由由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。三、檢查預(yù)習(xí)。1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。確鑿záo，菜畦qí 桑椹shèn，輕盈，油蛉líng，纏絡(luò)chán攢cuán，珊瑚shn hú 高枕而臥，豁hu，斂lin， 腦髓su，生疏mò。鑒賞，人跡罕至hn，覓食mì

5、;竹篩shi秕谷b系jì，傳授shòu，書塾shú，淵博yun 蟋蟀shuài 宿儒rú 蟬蛻tuì人聲鼎沸dng 竇dòu 厥士jué 拗o倜儻tì tng 金叵羅p 盔甲ku繡像_iù錫箔_ bó四、整體把握通讀課文，然后解決下面問題1.先聽錄音，然后指定學(xué)生朗讀全文。默讀課文考慮問題：a) 前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情?b) 兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情?說說你們的印象。c) 圈出你不認(rèn)識的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。2.文章哪一局部寫百草園，哪一局部

6、寫三味書屋?一、(1-8)表達(dá)百草園是我兒時的樂園。二、(9-24)表達(dá)三味書屋的讀書生活3.結(jié)合課后練習(xí)一(3)談?wù)勛髡叩母星椤?這節(jié)課的重點(diǎn)：體會作者的感情)提問：把前后兩局部聯(lián)絡(luò)起來考慮，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作比照，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心開展的封建教育表示不滿。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。引導(dǎo)：百里草園里有哪些好玩的

7、東西?討論并歸納：1有趣的動植物(2)2神奇的傳說(3-6)3雪地捕鳥(7-8)引導(dǎo)：你對三味書屋的學(xué)習(xí)生活有什么印象?你覺得作者筆下的這位先生是個什么樣的人?討論并歸納：當(dāng)時的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。作者筆下的先生：一是知識淵博，但回絕答復(fù)“怪哉”一類的問題;二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也根本上不體罰學(xué)生。(傾向第三條，最后一段話表現(xiàn)了對兒時生活的留戀)(這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板

8、、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為如今的人們承受，似乎最為合理。)五.布置作業(yè)生字生詞在作業(yè)本上抄寫三遍。熟讀全文三遍，并反復(fù)朗讀課文第2自然段。從百草園到三味書屋的教案【2】教學(xué)目的1.積累詞語，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會運(yùn)用。2.理解朝花夕拾3.學(xué)習(xí)本文寫景擅長抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能與表達(dá)才能。4.品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。5.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗 。6.學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識的精神。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對

9、事物的準(zhǔn)確描摹、對動作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。教學(xué)難點(diǎn)1.理解美女蛇故事的作用，初步理解插敘。2.揣摩三味書屋這一局部的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。3.引導(dǎo)學(xué)生從整體與局部的結(jié)合上把握文章的主題思想。教學(xué)方法借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣;通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感;以合作探究的方式，多層次評說，體驗“成長”，感悟思想情感。訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新穎，有助于進(jìn)步教學(xué)效率。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課每個人都有自己的童年。每個人的童年都一定會由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾

10、個學(xué)生答復(fù))下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。朝花夕拾這個集子的名稱就很有藝術(shù)性，“朝”本來是指什么，這里指什么?(早晨，童年)“夕”本來指什么，這里指什么?(晚上，成年或老年)二、展示目的：介紹魯迅，走進(jìn)課文。速讀探究標(biāo)題、朗讀評說樂趣，感知文章。三、自主學(xué)習(xí)1.魯迅生平：1892年2月1898年斷續(xù)在三味書屋;1898年入南京水師學(xué)堂;1902年到日本;19_年狂人日記：1926年朝花夕拾;30年代，“左聯(lián)”;1936年病逝。詳細(xì)介紹見附錄一。2.或者選讀阿長與山海經(jīng)、五倡會等反映作者童年生活的精彩片段，走進(jìn)魯迅的童年世界，導(dǎo)入課文。魯迅一向

11、嚴(yán)肅、莊重，但是翻開他的童年之窗，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中充滿夢想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。3.朝花夕拾，回憶自己童年、少年時代生活的散文。“朝花”喻童年美妙的生活，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候?qū)懗傻?，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，即借回憶舊時的美妙事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲撫慰。這組散文，正是浸透兒時故土瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。四、展示交流(以小組為單位展示交流)怎樣快速理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?方法是：抓文題明確思路尋過渡段理清構(gòu)造扣“樂趣”把

12、握內(nèi)容詳細(xì)分析p 如下：從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時間順序敘寫了兩局部內(nèi)容。18段寫百草園的生活;9段為過渡段;1024段寫三味書屋生活?！澳菚r卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的快樂和美妙;全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。五、合作探究問題讀18段，說說百草園的樂趣讀1024段，考慮：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢?小組討論點(diǎn)撥1、學(xué)生讀、圈、議，老師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的根底上進(jìn)展朗讀的才能：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“如今”的回憶，重讀“樂園”，強(qiáng)化“那時的感受”。“不必說也不必說單是就”一段，“不必說”“

13、也不必說”輕讀，這是“抑”的局部，它們所引領(lǐng)的局部在朗讀時要語速稍緩，語調(diào)柔和，表達(dá)作者回憶時的喜歡贊嘆之情，同時給讀者回味遐想的余地;“單是”“短短”“無限”重讀，這是作者描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸大而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或絕望的情趣。(可以讓學(xué)生逐句揣摩和練習(xí))美女蛇故事局部，可進(jìn)展講故事式演讀，讀出故事味。前半局部以表達(dá)語氣，娓娓道來，后半局部讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語言，要讀出作者寬慰反諷的的表達(dá)語調(diào)。雪地捕鳥局部，可進(jìn)展想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時的緊張等待、充滿希望以及小心慎重的情景，讀出歡樂的情

14、趣和迷戀之情。不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)得意、生龍活虎的動物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。2、根據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂。學(xué)生自由發(fā)言，可能的說法有：雖有讀書、對課不斷增加的事實(shí)，卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”;雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開通寬容;雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“相宜”之樂。六、課堂小結(jié)，拓展延伸1、劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。(提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥;要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)2、觀察表演者動作，要求用上系列動詞描繪。七、自我檢測1、