在思想品德課教學(xué)中強(qiáng)化愛(ài)的教育

1、在思想品德課教學(xué)中強(qiáng)化愛(ài)的教育筆者所在的學(xué)校處于城市邊緣，學(xué)校中絕大部分學(xué)生都來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，他們小學(xué)一般就讀于教學(xué)條件較差的私立小學(xué)，學(xué)生的根底比較薄弱，這在一定程度上影響了課堂教學(xué)的效果。如何利用現(xiàn)代教學(xué)條件為這些學(xué)生效勞，化缺乏為優(yōu)勢(shì)值得討論。同時(shí)，初中生正處于身心迅速開(kāi)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要教師在其思想品德的開(kāi)展上給予正確的引導(dǎo)和有效幫助。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)該在思想品德課教學(xué)中融入愛(ài)的教育，以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的意識(shí)，以正確的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。一、體會(huì)親情，心心相印，感悟父母的愛(ài)蘇霍姆林斯基說(shuō)，教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸

2、福的人。在高考指揮棒的影響下，在社會(huì)、學(xué)校、家庭一味追求分?jǐn)?shù)的欲求下，教育的本義被無(wú)視，很多教師眼里只有分?jǐn)?shù)，學(xué)校評(píng)判教師的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)評(píng)判學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只有分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)判斷孩子是否學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)也是分?jǐn)?shù)。段慧民教師在?好教師是怎樣煉成的?一書中說(shuō)：教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育，愛(ài)學(xué)生，就會(huì)想出教育學(xué)生的方法來(lái)。因此，教育應(yīng)從心開(kāi)始，呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，讓學(xué)生真正成為幸福的人。筆者所在學(xué)校中的絕大部分學(xué)生都來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，父母文化素質(zhì)不高，整日為生計(jì)奔波在外，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)展及時(shí)、有效的教育，父母與子女之間缺乏必要的溝通。有的父母教育孩子的方式簡(jiǎn)單粗暴，只要教師告訴家長(zhǎng)孩子有不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)就不問(wèn)原因地嚴(yán)厲訓(xùn)

3、斥，甚至打罵，導(dǎo)致孩子越來(lái)越叛逆。針對(duì)這些現(xiàn)狀，思想品德教師的責(zé)任重大。學(xué)生最討厭教師的說(shuō)教，因此，教師可以通過(guò)大量有關(guān)父愛(ài)母愛(ài)的故事，迂回地影響學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父愛(ài)母愛(ài)的偉大，理解父母的不易，在他們發(fā)脾氣時(shí)努力表達(dá)自己的想法，與他們溝通，多關(guān)心、孝順父母;此外，教師還可以設(shè)置一些活動(dòng)讓學(xué)生去理解父母，包括父母的成長(zhǎng)歷程、工作經(jīng)歷等，讓學(xué)生對(duì)父母的認(rèn)識(shí)更加深化，從而觸及其心靈深處對(duì)父母的愛(ài)。二、融洽關(guān)系，心心相通，拉近師生間隔 新課程改變了過(guò)去教師向?qū)W生單方向傳授和灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地承受的狀況，師生之間是平等的。教師要相信每一名學(xué)生都有開(kāi)展的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的

4、不同要求，使每名學(xué)生都能獲得充分開(kāi)展。而這一切的前提就是教師要有愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是教育者的責(zé)任，它與師德直接相關(guān)，愛(ài)學(xué)生不能憑個(gè)人的好惡只愛(ài)那些自己認(rèn)為得意的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)必需要公平，對(duì)所有學(xué)生必須一視同仁，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化當(dāng)作重要的課題對(duì)待，用愛(ài)去感化、引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的熱情。作為思想品德課程的教師，也應(yīng)用生態(tài)的、多元的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)人都感到自己重要。教師必須把滿滿的愛(ài)心投入到思想品德教學(xué)的理論中，讓每一名學(xué)生都能沐浴到教師愛(ài)的陽(yáng)光，安康快樂(lè)地成長(zhǎng)。三、體驗(yàn)友誼，同舟共濟(jì)，增強(qiáng)生生互動(dòng)美國(guó)心理學(xué)家格林倫說(shuō)，教育正像其他的社會(huì)過(guò)程一樣，它的成效依靠交往。在思想品

5、德教學(xué)理論中，教師可以通過(guò)開(kāi)展一些富有人文色彩的教育活動(dòng)，增強(qiáng)生生之前的互動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生理解友誼的可貴，學(xué)會(huì)運(yùn)用友誼原那么指導(dǎo)自己與朋友、同學(xué)的交往。校園生活是人生最美妙的記憶，因此，作為思想政治教師，有必要在教學(xué)理論中為學(xué)生提供體驗(yàn)友誼、增進(jìn)友誼的時(shí)機(jī)，從而使學(xué)生感受到朋友之間的關(guān)愛(ài)和友愛(ài)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人，互相幫助，讓人生更精彩。四、強(qiáng)化責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，做堂堂正正的中國(guó)人當(dāng)前一些中學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)，作為具有時(shí)效性的思想政治教育，教師要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，利用最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外時(shí)事及一些以責(zé)任為主線的故事設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)，在體驗(yàn)中承受真理，并激發(fā)其愛(ài)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)的情感，使其產(chǎn)生參與公益、效勞社會(huì)的愿望，強(qiáng)化其勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，做一個(gè)內(nèi)心有愛(ài)的、正直的中國(guó)人。總之，教師在思想品德教學(xué)中強(qiáng)化愛(ài)的教育，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)，與學(xué)生進(jìn)展心與心的溝通，豐富理論形式，增進(jìn)生生友誼，聯(lián)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)等