工業(yè)工程咨詢中工藝設(shè)計的探析

1、工業(yè)工程咨詢中工藝設(shè)計的探析一、引言大學生科技創(chuàng)新實質(zhì)上是高校的一種人才培養(yǎng)方式，是社會實踐的 一部分。在這項活動中，學生是主體，學生在老師的指導下，主動開展學習與創(chuàng)新 的實踐活動，它是提升大學生自身發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需要。人類的今天 有賴于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，更是一個國家持久發(fā)展的動力。二、科技創(chuàng)新活動對大學生的現(xiàn)實意義1. 培養(yǎng)學生自主學習能力。大學生的學習具有自主性的特點，自學能力是大學生必備的素質(zhì)之 一。大學擴招后，相當部分學生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，欠缺學習主動性和正確的學 習方法。筆者在指導大學生創(chuàng)新項目時發(fā)現(xiàn)，學生開始都挺茫然，有熱情,有想法, 卻不知從何下手，怎樣

2、去獲取更多的資料。而創(chuàng)新活動是一項復(fù)雜的實踐活動，不僅需要扎實的基礎(chǔ)知識還需要高端的專業(yè)技術(shù)，必然經(jīng)歷大量的新知識學習、 構(gòu)思設(shè)想和實踐三個基本過程。在經(jīng)過科技創(chuàng)新活動鍛煉之后，學生們在查閱文 獻資料和專業(yè)書籍，分析、整理和收集資料的能力方面大大提高了 ，這是學習前沿 科學知識的最有效途徑之一。學生在整個創(chuàng)新科技活動過程中，就選題與開題、項目分析、實踐動手操作、撰寫科技文章以及申報專利等多方面都得到相應(yīng)的鍛 煉,為日后增強其創(chuàng)新實踐能力是一個很好的學習機會。2. 培養(yǎng)大學生團隊意識與合作精神?，F(xiàn)在大學生多是獨生子女，一定程度上會出現(xiàn)團隊意識不足、合作 精神不夠的問題?？萍紕?chuàng)新活動的選題、申報、

3、立項，都會與校外、校內(nèi)多個部門與人事進行溝通，憑一己之力做好這些工作是不可能的。大學生科技創(chuàng)新活動 在實施過程中，既應(yīng)尊重并激發(fā)學生的個人創(chuàng)新意識，又需群策群力、團結(jié)協(xié)作， 充分發(fā)揮集體智慧的力量，把科技活動做實做好。如何處理個人與創(chuàng)新團隊的關(guān) 系是每個課題組成員都要面對的問題?，F(xiàn)在社會用人單位，不僅僅看重學生個人 知識是否全面、技能水平是高還是低，還特別看重該學生有沒有團隊合作精神 ， 能不能與人良好溝通。經(jīng)過科技活動的鍛煉，將大大有助于提高學生的交流能力 與合作精神。3. 科技創(chuàng)新活動有力提升了大學生的科研、實踐動手能力。高?？萍紕?chuàng)新最好能接地氣，就是根據(jù)學校的具體情況，將學校發(fā)展及當?shù)氐?/p>

4、、市場結(jié)合起來，力求選題具有合理性和科學性。當前,國家設(shè)立一系 列大學生科技創(chuàng)新活動的平臺，如全國大學生電子設(shè)計競賽、全國大學生“挑戰(zhàn) 杯”課外學術(shù)科技作品競賽和全國大學生嵌入式系統(tǒng)競賽等，以及各省市及高校 為層層選拔參加國家級比賽而設(shè)立的各種科技活動平臺。這些活動在社會上、在校園內(nèi)，都引起了廣泛的關(guān)注和支持。學生參加這些活動必須有設(shè)計作品才可以 參賽。這就要生想盡一切辦法，親自動手做出模型或?qū)嶓w來。這促使學生去充分 利用好學?，F(xiàn)有的實驗室儀器和設(shè)備，經(jīng)常到、到市場尋求解決辦法。學生在反 反復(fù)復(fù)地研究、制作過程中，動手能力得到大大的提高。4. 通過科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)。首先,通過科技

5、創(chuàng)新活動，學生逐漸培養(yǎng)正確的思考方法。其次，培 養(yǎng)學生腳踏實地的科研精神，在科技活動中，來不得半點虛假，必須遵循自然界的 自然規(guī)律,學生學習、積累經(jīng)驗,追求創(chuàng)新活動的實用性、合理性和科學性。第三, 培養(yǎng)大學生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神?？萍紕?chuàng)新活動中，學習、研究、動手操作等等,這些過程都是很辛苦的，甚至遇到難以解決的問題會非?？鄲?，且一般會 經(jīng)歷多次失敗，這就要生要有良好的心理素質(zhì)去應(yīng)對。第四,增強學生的集體榮譽 感。創(chuàng)新活動是群體的活動，研究成果是集體智慧的結(jié)晶，出去交流或比賽，學生 為了維護集體榮譽感而頂住巨大的壓力，發(fā)揮自身應(yīng)有的水平，為集體爭得榮譽。 我校在每年的省級大賽中屢屢獲獎，學生

6、們都特別自豪。三、促進大學生科技創(chuàng)新活動良好發(fā)展的幾點建議1. 加大宣傳,準確定位,努力營造科技創(chuàng)新的學術(shù)氛圍。各高校辦學條件不同，培養(yǎng)目標也不同。在科研型的高校和教學型 的高校,學生參與科研活動的機會及參加人數(shù)不可相比，實驗室的開放與利用，科 技活動經(jīng)費的支持，都不相同。通過宣傳各種形式的創(chuàng)新活動如競賽、講座 ，努力營造科技創(chuàng)新的學術(shù)氛圍，讓更多的學生和老師了解和認識科技創(chuàng)新活動對 學生自身完善和對學風建設(shè)的積極影響，激發(fā)學生和老師的興趣，吸引他們積極 加入創(chuàng)新團隊。高校應(yīng)根據(jù)實際條件，結(jié)合當?shù)匕l(fā)展需要，合理選題立項，最好能 使科技創(chuàng)新活動的立項具有延續(xù)性。創(chuàng)新團隊以學生為主體，以老師為指導

7、，為科 技創(chuàng)新團隊配備德才兼?zhèn)涞睦蠋?，不斷提升?chuàng)新的科技含量，使學生體會到課本 上得來的知識終是淺，知識只有在應(yīng)用中才能發(fā)揮效用。學生團隊應(yīng)有梯隊建設(shè) 發(fā)展的意識，對不同年級、不同層次的學生施行分層教育培養(yǎng)，如一年級學生尚未 學習專業(yè)基礎(chǔ)知識，可以進行興趣培養(yǎng)，加以引導；二年級學生有了一定的知識儲 備,逐步介入課題活動，從認知、有興趣開始進入有思想、有目的的實質(zhì)性實踐活 動；三、四年級在專業(yè)知識較為完善的基礎(chǔ)上，開始進入大學生科技創(chuàng)新項目的研 究、開發(fā)，由此形成一個不斷更替、良性循環(huán)的創(chuàng)新團隊。2. 在現(xiàn)有實驗室條件下，建設(shè)科技創(chuàng)新基地。創(chuàng)新團隊活動需要一個固定的場所，需要一定的硬件支持，所以

8、很 有必要建立、建設(shè)科技創(chuàng)新基地。建設(shè)大學生創(chuàng)新基地 ，有助于激發(fā)學生的參與 熱情,發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，最終達到人才培養(yǎng)的目的。創(chuàng)新基地既可以通過設(shè)立 創(chuàng)新實踐學分等形式成為大學生的第二課堂，也可以組織各種科技競賽活動以逐 步發(fā)展成以學生為主、教師為輔的科技開發(fā)中心。全校實驗室都可以作為創(chuàng)新活 動的一部分向?qū)W生開放。在創(chuàng)新基地，成立以相關(guān)主管領(lǐng)導組成的基地管理組織, 負責對外和宣傳工作，制定基地管理的規(guī)章制度，建設(shè)評審專家隊伍、指導教師隊 伍和創(chuàng)新學生團隊?；剡€應(yīng)配備日常管理的專職人員。加大基地的硬件投入,爭取得到社會力量的支持建設(shè)，同時也對參加科技創(chuàng)新活動的學生給予經(jīng)費上的 支持。我校領(lǐng)導

9、高度重視，針對專業(yè)學生的需要，分別建有兩個科技活動中心，分 別由相關(guān)的兩個二級學院單獨管理，如果將來條件成熟，希望學?？紤]整合兩個 中心，形成一個綜合性質(zhì)的科技創(chuàng)新基地，集中建設(shè)。3. 建立有效的激勵機制。為激發(fā)大學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性，對各類不同級別的創(chuàng)新 設(shè)計和競賽設(shè)立一套規(guī)范、科學，行之有效的獎勵機制。如學生課程成績加分與 減免、綜合測評、獎學金評定等采用不同的加權(quán)加分形式，以及綜合考慮指導教師如評職定崗各方面的考核方式方法等。 獎勵機制是一把雙刃劍，利用得好,有助 于創(chuàng)新科技動的良性發(fā)展，利用得不好、不合理，勢必打擊創(chuàng)新團隊的積極性，會 產(chǎn)生一系列的問題。將科技創(chuàng)新活動與學生學業(yè)

10、成績與畢業(yè)就業(yè)起來，是學校對學生參與科技創(chuàng)新活動的一種鼓勵和認可，對學校學風建設(shè)有很大的促進作用。 同時，學生可以看到科技創(chuàng)新活動給自己帶來的學習效益 ，將進一步激發(fā)他們參 與科技實踐活動的熱情和興趣，對后續(xù)的學生起到一個榜樣的作用?，F(xiàn)我校對在 競賽中取得成績的團隊中的成員采取的是物質(zhì)獎勵和減免一門課程的考試的辦 法,筆者認為后一條的合理性有待考量。對免試課程的性質(zhì)是否有規(guī)定，是全部課 程范圍內(nèi)任選還是有條件的選擇？因為免試很可能會使學生學習免試課程的主動 性、積極性受到影響，現(xiàn)學生挑選免試的課程往往不是其學得好的那門課程，而是 專業(yè)知識難度較大的課程，這不利于學生自身知識系統(tǒng)性學習的完善需求，對學生個人反而是不利的，在同學中更沒有起到其應(yīng)有的榜樣示范作用，更有可能產(chǎn)生參與科技創(chuàng)新活動的學生享有特權(quán)的負面影響。而對參加創(chuàng)新活動的指導教師 希望學校在工作成績考核、工作量核算及評職定崗時給予適當?shù)乜紤]，以此提高指導教師的積極性，為大學