二年級上冊《回聲》教案設計及反思

1、二年級上冊?回聲?教案設計及反思一、說教材1、教材的地位分析：?回聲?是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學。以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只小青蛙，還淘氣地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。是激發(fā)學生從小熱愛科學，探究大自然奧秘的極好教材，也是對學生進展詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。根據(jù)?語文課程標準?和低年級三個維度的目的要求，結合學生實際,我把本課的教學目的、重、難點確定為：2、教學目的(1)知識目的：認識

2、7個生字，會寫10個字。(2)才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步理解回聲形成的原因。(3)情感目的：激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學，探求知識的興趣。3、重點難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白回聲原理。難點：理解什么是回聲及為什么會消費回聲這一科學知識。4.教學準備：字卡、課件。讓學生搜集回聲的資料。5.課時安排：2課時。二、說教法?回聲?是一篇科學童話，它以故事的形式使學生獲得一定的科學知識。作為講讀課文，在教學中應注重語言文字的訓練，切忌把它上成自然課。教學時應

3、主要采用以讀為主，以詞句訓練為重點，充分利用電教手段及課文插圖幫助學生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學中應表達以學生為主體，以教師為主導。充分調動學生的積極性，增強學生的主體參與意識。三、說學法本節(jié)課的學習方法力求遵循讓學生讀懂課文的原那么，緊扣教材重點。學習青蛙媽媽是怎么做的這一段時，先讓學生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞，用填空的方式，結合詳細的語言環(huán)境和聯(lián)絡上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓練與認識事物統(tǒng)一起來，然后引導學生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學生有感情地讀這段話，并想象句子的

4、內容。這樣，把朗讀的訓練和字、詞、句的訓練有機結合起來，學生在反復的讀中理解了課文內容。教學目的1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步理解回聲形成的原因，激發(fā)探究科學的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點讀懂課文，初步理解回聲的成因。信息資料1、生字詞語卡片、圖片或課件。2、引導學生去生活中體驗回聲。教學時數(shù) 兩課時教學過程：1、談話揭題：小時侯，教師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰?誰在學我說話?大

5、家知道會發(fā)生什么嗎?你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?(學生談)(板題：回聲)(拉近課文內容與學生的間隔 ，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。)2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什么字?平時你們聽到過各種各樣的聲音，今天我們要來學習一篇課文?回聲?，看到課題同學們想知道什么?(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。(因題質疑，培養(yǎng)了學生考慮、提問的才能。同時理解了學生的認知根底和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。)對話平臺自讀引導學生明確學習任務，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問

6、題。(培養(yǎng)自讀才能，整體感知課文。)識字1、字卡出示我會認中的生字：呱哩圈紋碰返。指名讀，學生跟讀。指導讀好哩的輕聲讀音。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯(lián)絡起來，強調重點字音。A、呱：呱呱呱是誰的叫聲?請大家在課文中找到有描寫小青蛙叫聲的句子。(呱呱呱，多好看哪!指名讀句子、指導朗讀);B、圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。指名讀，齊讀。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內容用這個詞語說一句話?(學生造句。出示句子：一圈圈波紋碰到河岸又返回來。指名讀，齊讀。)(結合語言環(huán)境，進展識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結合，進步了識字效率，訓練了

7、學生語言。)2、組內識字穩(wěn)固。組織組間的識字比賽。寫字1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。2、要寫的字中有三個左右構造的字，看看哪兩個字左窄右寬，哪個字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者，影是后者。)寫字就要注意觀察字的構造。3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。)范寫。生寫。4、范寫倒、游提醒各局部應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。(引導學生進展觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)歷，進步書寫才能。)朗讀1、自由朗讀課文，啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒

8、聽到的?媽媽是怎樣答復小青蛙提出的問題的?把有關的句子畫來。仔細讀一讀。2、小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里，你知道了什么?教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導學生填空。)青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子，( )河里，河水被激起( )。波紋( )，又一圈圈地( )回來。(抓住課文的主要線索，突出重點局部，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步理解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學生合作交流才能，進步了閱讀理解和語言表達程度。)3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲

9、現(xiàn)象的理解。(播放課件)4、根據(jù)自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進展提示：(1)聲音的( )碰到橋洞的( )，要( )回來。這樣，小青蛙就能聽到( )啦。這返回來的聲音就是( )。(2)你能用上因為聲音的波紋所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去玩耍。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦!對面的大山也喊了起來：喂，我來啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：_。小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這終究是怎么回事呀?(訓練學生語言，開展學生思維，穩(wěn)固學生對回聲現(xiàn)象的認知。)2

10、、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧!板書設計：返回聲波-石壁回聲教學反思這篇課文是二年級的一篇科學童話故事，非常有趣，同時回聲這一現(xiàn)象，學生也有感受。本節(jié)課的重難點就是第5自然段，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說的一段話。所以，我把這節(jié)課定位于打破難點，理解回聲現(xiàn)象。這節(jié)課的設計，我定位于學生，以學定教。讓學生通過讀文，提出不理解的詞語或句子，然后從學生的問題入手，通過讀文、感悟、動畫、游戲、體驗等形式理解課文，打破難點。這個學期，我著重培養(yǎng)學生自學的才能，培養(yǎng)學生提問題的才能，這節(jié)課的展示，已經(jīng)顯示了成效。學生提問題的才能有了較大的進步，有價值的問題率較高。有的學生一下就提出了整篇課文的問題所在，如回聲是怎樣形成的是什么意思?回聲到底是怎么回事等，這些問題的提出，也說明學生用心去讀文了。上課開始，我以故事的方式導入，這時學生只能籠統(tǒng)地說出是回聲想象。在學完課文后，我又讓學生通過小明媽媽的角色轉換，告訴小明回聲到底是怎么回