土木工程施工教學(xué)改革設(shè)想

1、土木工程施工教學(xué)改革設(shè)想摘 要 土木工程施工是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，對于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生，學(xué)好這門課顯得尤為重要。講授這門課既不能照本宣科又要充分以教材為主線，這對講授這門課的教師提出了更高的要求。本文主要提出了一些教學(xué)改革的建議和設(shè)想，為進(jìn)步土木工程施工教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞 土木工程施工 教學(xué)改革 教學(xué)質(zhì)量Civil Engineering Construction Teaching ReformXU ZhenhuaHu'nan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hu'nan 425000Abstract

2、 quot;Civil Engineering Constructionquot; is an applied strong curriculum， students applied for undergraduate college， to learn this course is very important. This course teaches neither fully scripted but also to teaching the main line， which teachers teach this course put forward higher requiremen

3、ts. This paper presents some of the suggestions and ideas of teaching reform， provide a reference for improvement quot;Civil Engineering Constructionquot; quality teaching.Key words Civil Engineering Construction; teaching reform; teaching quality近幾年土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直很高，所以這個專業(yè)很受報考學(xué)生的青睞，而土木工程施工這門課是土木專業(yè)的

4、主干課程，甚至越來越多的高校在工程管理專業(yè)也開設(shè)了這門課程。那么，這門課程到底應(yīng)該如何講授，學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，才能到達(dá)教與學(xué)的最正確效果，才能使畢業(yè)生符合社會開展的需求？本文主要從教材選取、備課講課、課程考核、實習(xí)實訓(xùn)等方面提出了改革的設(shè)想。1 應(yīng)該充分重視教材的選取土木工程施工的教材版本很多，各有特色。然而有些教材雖然章節(jié)比較多，涉及的領(lǐng)域比較廣，但是各部分內(nèi)容不詳實，只是簡單地做了介紹，有些教材雖然內(nèi)容比較充實，但將重心放在機(jī)械的工作原理上，而沒有更詳細(xì)地介紹施工工藝，另外還有些教材配圖片很少或是缺少案例等等。所以可以設(shè)想：每所高校根據(jù)自己的實際情況，鼓勵教師取各家之長編寫所需的教材。建

5、議將大量的現(xiàn)場圖片、實際案例融入教材，這樣學(xué)生課余或許會更愿意去閱讀教材，而不是將其束之高閣。2 應(yīng)該充分重視課堂教學(xué)2.1 用心備課教師在備課內(nèi)容中，最好能穿插建造師考試的知識點(diǎn)。甚至在教材每個知識點(diǎn)講解的同時，提出這個知識點(diǎn)在某年二級建造師或是一級建造師考題里考到過，并附上真題。當(dāng)然這需要授課教師花費(fèi)比較多的精力來搜集資料。之所以提出這個設(shè)想，主要是考慮到學(xué)生非常熱衷于建造師考試，這樣做的話，能在一定程度上進(jìn)步學(xué)生聽課的積極性，假設(shè)能在課堂上就已經(jīng)接觸建造師考試的內(nèi)容，并配以教師的講解，再結(jié)合實際工程，對學(xué)生日后參加工作或考研深造，都有很大的好處。其次，備課內(nèi)容宜針對不同專業(yè)方向有所調(diào)整。

6、不同專業(yè)與方向，在本門課程的側(cè)重點(diǎn)上自然要不一樣，因為我們要讓學(xué)生將學(xué)到的知識更好地運(yùn)用到實際工作中。工管專業(yè)，對于一些比較復(fù)雜的施工工藝，對力學(xué)與構(gòu)造設(shè)計原理要求比較高的施工計算等內(nèi)容，可以略微降低要求甚至略去，而應(yīng)該側(cè)重于施工管理，特別是現(xiàn)場文明施工，平安管理這一方面的內(nèi)容。土木專業(yè)，房建方向宜略去橋梁工程、道路工程施工等章節(jié)。交通土建方向，宜略去砌體工程、構(gòu)造裝飾裝修與防水工程等這些章節(jié)。因為如今幾乎所有教材都把以上這些章節(jié)都寫進(jìn)來了，章節(jié)相當(dāng)多，我們在有限的課時里當(dāng)然應(yīng)該針對專業(yè)方向有所側(cè)重。但是對于土方工程、混凝土工程以及根底工程等這樣的章節(jié)，無論是哪個專業(yè)方向，都應(yīng)該詳細(xì)講授。2.

7、2 將課堂當(dāng)作施工現(xiàn)場，不宜照本宣科在講課中時刻注意學(xué)生聽課的積極性，授課教師應(yīng)設(shè)法讓課堂充滿活力。畢竟，土木工程施工這樣的課程理論性較強(qiáng)，假設(shè)教師在講課時不采取一些有效的措施，學(xué)生很容易對該門課程失去興趣。教師應(yīng)該時刻提醒自己，課堂就是施工現(xiàn)場，讓學(xué)生有身臨其境之感。授課內(nèi)容不能只局限于教材或備課的PPT，可以穿插一些實際工程案例、事故分析、各地民情風(fēng)俗習(xí)慣等。特別是對于知識點(diǎn)的講解，應(yīng)能幫助學(xué)生理解記憶。例如：流砂的防治方法有枯水期施工、搶挖法、設(shè)止水帷幕法、水下挖土法、人工降低地下水位法等，教師在講授時假設(shè)只是這樣簡單地提一下，學(xué)生不一定能記得住，就算記住了也不一定理解。所以教師應(yīng)該解釋

8、流砂產(chǎn)生的原因，主要是考慮動水壓力的大小與方向問題，只要是能減小動水壓力或是改變動水壓力方向的措施均可。3 應(yīng)該重視課程考核不能把考試當(dāng)作一門課的終結(jié)，其實考試也是一種學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把握好試卷的質(zhì)量，讓學(xué)生通過考試，更好地穩(wěn)固學(xué)過的知識，并整合成一個完善的知識網(wǎng)絡(luò)，甚至要讓學(xué)生在考試中獲得新的知識。這就對出卷工作提出更高的要求。針對土木工程施工這門課程知識點(diǎn)多，理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，出卷教師應(yīng)考慮以下幾個方面：首先，試題宜每年變化，全面考察課程各知識點(diǎn)，同一知識點(diǎn)可以不同考察形式出現(xiàn)。其次，不能抄襲網(wǎng)上的原題，因為網(wǎng)上的原題不能很好地結(jié)合課堂的內(nèi)容，命題宜始終跟課堂教學(xué)結(jié)合起來。最后，不宜出強(qiáng)調(diào)死記

9、硬背的題目，雖然本門課程要記憶的內(nèi)容多，但是更應(yīng)加強(qiáng)對其的理解程度，所以試卷里應(yīng)多設(shè)置案例分析題，分值宜占50%以上。其實，土建類的學(xué)生大都是有思想的，假設(shè)在試卷中盡出一些死記硬背的題目，是對不起那些真正愛學(xué)習(xí)、有思想的學(xué)生的。 4 實習(xí)實訓(xùn)應(yīng)該落到實處實習(xí)是必不可少的，這是將課堂理論知識運(yùn)用于工作理論的一個重要環(huán)節(jié)。然而，很多普通本科院校教學(xué)資源有限，所以很難實現(xiàn)集體實習(xí)，大都是學(xué)生自主實習(xí)。這樣一來，學(xué)生的實習(xí)積極性不會很高，因為很多學(xué)生就直接到某個單位蓋個章，也能拿到相應(yīng)的學(xué)分與成績，而一些認(rèn)真參與了實習(xí)的學(xué)生，其實習(xí)成績反而低一些。而且由于學(xué)生的實習(xí)地點(diǎn)過于分散，教師也無法很好地進(jìn)展跟

10、蹤指導(dǎo)。建議：學(xué)生可以選擇自主實習(xí)，但是上交的材料中應(yīng)該包括實習(xí)日志、單位蓋章和現(xiàn)場照片，照片中應(yīng)該出現(xiàn)學(xué)生本人，至少每3天有一張照片，這些可作為實習(xí)成績評定的直接根據(jù)。此外，應(yīng)給予認(rèn)真實習(xí)的學(xué)生一些獎勵，如評比出“實習(xí)先進(jìn)個人、“實習(xí)之星之類的榮譽(yù);而對于提供虛假實習(xí)材料者，一經(jīng)核實，予以通報批評，不給學(xué)分，這樣可以極大地進(jìn)步學(xué)生的實習(xí)積極性。5 重視第二課堂的教學(xué)除了安排正常的理論教學(xué)與實訓(xùn)之外，可在系內(nèi)部每年度組織一次施工競賽，并制定考核范圍、形式以及評分標(biāo)準(zhǔn)。采用理論考核與動手才能考核相結(jié)合的形式。理論考核采用閉卷考試的方式，可涉及到施工常識，施工方案比選、管理、平安、文明施工等，動手才能考核方面可涉及墻體砌筑、鋼筋綁扎、混凝土澆筑與養(yǎng)護(hù)、保護(hù)層厚度控制、預(yù)應(yīng)力張拉、模板支撐以及拆模、施工縫設(shè)置等。系部專門設(shè)置競賽指導(dǎo)教師組，主要負(fù)責(zé)施工競賽的輔導(dǎo)以及競賽成績的評定。比方在系內(nèi)部可開展砌筑技術(shù)技能比賽與鋼筋加工技能競賽。在系內(nèi)部有了一定的競賽經(jīng)歷，指導(dǎo)組教師可以組織學(xué)生積極參與國家競賽。學(xué)生參與競賽并獲獎，不僅能很好地提升自己的才能，還能進(jìn)步學(xué)校和系部的聲譽(yù)，提升本院系在業(yè)界的影響力。6 結(jié)語在借鑒一些資深教師的思想和經(jīng)歷的根底上，結(jié)合筆者對土木工程施工教學(xué)的理解，提出了以上教學(xué)改革設(shè)想，希望筆者的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識，能給廣闊同行教師的教學(xué)起到拋磚引玉的作用。土木