《陽光牽著我的手》教材解說

1、人音版小學音樂四年級第8冊第一課陽光牽著我的手教材解說稿1. 指導思想與理論依據 本課以情感為主線組織教學資源，將情感貫穿于教學活動的始終，在豐富的情感體驗中，進行歌曲相關技能的教學。課標中指出：在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。二.教學背景1.教學內容:本課為人音版第八冊第五單元手挽手中的第二首演唱歌曲。本單元共有四首作品，皆為聲樂作品。都集中反映“手”與“友情”的傳遞與表達，歌唱團結友誼的主題思想。縱觀全冊教材，涵蓋31首中外兒童歌曲，以中國聲樂作品為主。比第七冊歌曲多出3首，本冊教材突出

2、歌曲教學及歌唱技能的培養(yǎng)，作品從思想性、藝術性、技巧性都有所提升。本首歌曲的創(chuàng)作手法細膩豐富，旋律中一字多音清新委婉，節(jié)奏中休止符的運用使歌曲獨具韻味。這將是教學中重點關注的地方，合唱部分的大、小三度和聲色彩及音準的和諧把握尤為重要，這也正是本課歌曲情感挖掘的源泉 。本課為四年級教材必唱歌曲。2. 學 生 情 況:(1)已有知識經驗:掌握基礎識讀樂譜知識；具備聽辨單音、旋律音程的能力；音準較好；已經有初步的合唱經驗。(2)學習方法技能:借助柯爾文手勢唱名借助口風琴小組合作、 自主學習(3)個體與集體:本年級2個教學班，各40多名學生，9個小組。思維活躍，歌表演、肢體表現欲強。歌唱氣息控制能力、

3、演唱方法能力弱。3. 教學方式與手段:(1)在音響實踐的基礎上通過反復聽、唱學會歌曲的演唱，感受、體驗、表現歌曲的情感。(2)采用先詞后譜的教學方式，學生在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜，(3)在音樂表現活動中運用樂譜。利用多媒體輔助教學，幫助學生理解、感受、體驗歌曲的情感。4.技術準備:PPT演示文稿、打譜軟件制作的譜例及音響。5. 前期教學狀況問題與對策:（1）狀況:有二聲部合唱經驗；能夠運用斷、連的歌唱方法；能夠識讀樂譜；能夠填詞自主歌唱；能夠隨指揮進行歌曲演唱（2） 問題、對策連續(xù)的三度音程音準不穩(wěn)定歌唱時的氣息控制能力弱；填詞時的一字多音及歸韻不自如；鋼琴、口風琴、柯爾文手勢、長音韻母

4、、范唱、指揮、肢體等聆聽、模仿、對比中進行。3. 教學目標: （1）感態(tài)度與價值觀目標在學唱歌曲的過程中，表現堅定有力、激昂喜悅的情緒，并能用歌聲表現出對黨、對生活的熱愛之情。（2） 過程與方法目標目標在聽辨、分析、學唱的過程中感受、理解和體驗音樂所刻畫的形象，運用不同的演唱形式唱好歌曲。（3） 知識與技能目標能夠有效地控制氣息和聲音聲情并茂的演唱歌曲，二聲部做到和諧、統(tǒng)一。 4. 教學過程:（一）發(fā)聲練習（1）氣息與共鳴的練習帶有音高的哼鳴，氣息控制及三度音程練習，幫助學生在接下來的學習中更好的掌握歌曲二聲部旋律及聲斷氣不斷的唱法。（2）三度音程練習1、 教師做柯爾文手勢，將學生分成兩個聲部

5、看手勢做卡農。 2、 復習百草園三度和聲（la li )引領學生重點體會大三度與小三度音程色彩的變化。（二）學唱歌曲（1）初嘗詞中“情”1出示歌詞，師生接龍朗誦，引出陽光牽著我的手。2如果將它譜曲你想表達怎樣的情緒？為什么？（2）尋覓曲中“情”1.初次聆聽教師范唱;體會情緒;分辨結構2.再次聆聽歌曲錄音;演唱形式；段落情緒的變化；歌曲最有特色的地方。（3）品味韻中“情”1學唱歌曲A段 <1>師彈琴，生默唱填詞 <2>隨琴填詞輕聲歌唱 <3>分析樂句及旋律、節(jié)奏特點 <4>學唱X .X XX | X |處附點節(jié)奏與一字多音的演唱并設問作者為什么這樣

6、創(chuàng)作？想表達什么情感？能夠體會委婉的韻味和所傳達發(fā)自內心的喜愛之情，引領學生運用流暢連貫的聲音，高位置演唱表現。<5>體會作者與眾不同的創(chuàng)作手法2/4 X .X XX | XX 0 | X | X | 陽 光 牽著 我的 手，2/4 X .X XX | X X | X | X | 陽 光 牽著 我 的 手，2/4 X .X XX | X X. | X | X | 陽 光 牽著 我 的 手， 對比演唱上述三種不同節(jié)奏樂句，讓學生發(fā)現探究此處休止符活潑俏皮的語氣，及“此時無聲勝有聲”的渲染情感作用。 <6>完整演唱A樂段，唱出自我陶醉之情。2.學唱歌曲B樂段<1>

7、; 觀察：找出B段合唱部分的旋律、節(jié)奏特點及與以往的合唱歌曲的旋律創(chuàng)作有什么不同？（齊唱、合唱）<2>學生自主學習歌譜并填詞演唱.。提示：急換氣，唱好八度大跳 提示：聲部之間相互傾聽a.分小組分聲部利用口風琴視奏曲譜，并填詞學唱探究演唱的聲音處理。b.各小組分別演唱互學互評。<3>反饋找出問題進行解決預設問題之一音準、聲部平衡問題, 通過反復視唱B段一、二樂句的旋律運用已經學習過的大、小三度的“明”“暗”色彩關系來進行音準把握，通過口型狀態(tài)大小、肢體動作來找到音高。預設問題之二換氣不統(tǒng)一問題,通過教師或學生自行指揮，解決換氣。<4>全體合唱B樂段,引導學生體會此段自豪之情與堅定地語氣。聲音要飽滿有顆粒，吐字清晰。(三)、歌曲處理 (1)AB段兩次“牽手”的不同情感抒發(fā)。（2）、AB段力度對比，聲音演唱的對比。（3）歌中生“情”寓意，和結合“七色光之歌”對“陽光”“太陽”進行理解。表現歌曲(4) 、表現歌曲 （1）、觀看國慶閱兵式、奧運隊日活動視頻。（2）、討論演唱形式，自主選擇并嘗試錄音。（3）、選擇教室器材、學具、樂器等。（4）、完整表現。搜集李幼容、徐思盟的