《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì) 道里區(qū)太平中心小學(xué)校李志慧一、教學(xué)目標(biāo)：1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。3認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1理解“透、盤(pán)、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。2通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解，體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。二、教具準(zhǔn)備：自制多媒體教學(xué)課件。三、教學(xué)過(guò)程。一、板書(shū)導(dǎo)入：1、板書(shū)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告 教師問(wèn)：什么叫實(shí)驗(yàn)報(bào)告？【此問(wèn)題學(xué)生未必能說(shuō)出來(lái)，所以教師應(yīng)做適當(dāng)講解什么是“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”】 以實(shí)驗(yàn)法為主進(jìn)行觀測(cè)、分析、綜合、判斷，如實(shí)地記錄成文，這就是實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2你想用什么詞形容實(shí)驗(yàn)報(bào)告？（預(yù)設(shè)學(xué)

2、生會(huì)說(shuō)：完美的、唯一的、精彩的）教材中用什么詞來(lái)形容的呢？（學(xué)生齊說(shuō)：血染的）（教師板書(shū)：血染的）師：血染的就是？ 還可以怎樣理解呢？（預(yù)設(shè)：就是用鮮血染成的。 用生命換來(lái)的。）大家分析得非常好。下面請(qǐng)大家?guī)е覀兊睦斫庠僮x課題。（學(xué)生齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞。一會(huì)老師可要考考你?。▽W(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生詞。）【整體把握課文，理清作者的寫(xiě)作思路及字詞句相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)?！?、請(qǐng)你把你認(rèn)為那些好的詞語(yǔ)讀一讀，好嗎？（學(xué)生讀詞語(yǔ)。）（教師從中選出：殷紅的“殷”字進(jìn)行重點(diǎn)處理。）課件出示：“殷” 在本課讀什么？還有別的讀音嗎？（師生共同

3、研討“殷”字讀音，學(xué)生并組詞。）【在解決詞語(yǔ)時(shí)，重點(diǎn)突出“殷”字讀音，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。】3、默讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！咳?、分析、理解課文內(nèi)容。1、這篇課文的主人公是誰(shuí)？2、他是研究什么的？3、他為什么要研究蛇毒呢？【抓住主人公，層層遞進(jìn)，理清文章脈絡(luò)?！?、同學(xué)們，你們知道嗎？在世界上，尤其在南美洲有很多毒蛇，很多人被蛇咬傷。出示資料：全世界每年有30萬(wàn)40萬(wàn)人被毒蛇咬傷，有36萬(wàn)人因中蛇毒而死。（學(xué)生自由讀資料。）看到這驚人的數(shù)字，你有什么感受？（學(xué)生說(shuō)感受。預(yù)設(shè)：全世界有這么多人被毒蛇咬傷，毒蛇太可怕了?。緩馁Y料

4、中，讓學(xué)生感受到毒蛇的可怕，更加深刻體會(huì)到毒蛇的可怕以及研究蛇毒的專家們是冒著生命危險(xiǎn)做實(shí)驗(yàn)?！?、雖然研究毒蛇很危險(xiǎn)，但是為了救治病人，卡爾·施密特博士。仍然從事了這樣一份有意義的科學(xué)研究。可不幸的是，在研究過(guò)程中卡爾·施密特博士（學(xué)生：被毒蛇咬傷。）他被毒蛇咬傷后，拼盡全力做了什么？（預(yù)設(shè)：把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好。）“拼盡全力”是什么意思？他為什么要這樣做？（學(xué)生解釋意思，并且分析預(yù)設(shè)：此時(shí)此刻雖然被咬傷，可是心里想的還是別人。）【想象并了解博士當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)博士高尚的品質(zhì)?！?、那毒蛇長(zhǎng)得什么樣呢？快看書(shū)，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)文中描寫(xiě)毒蛇的語(yǔ)句。（預(yù)設(shè)：學(xué)生讀

5、課文、動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)毒蛇動(dòng)的語(yǔ)句。）指名讀。（出示）下面我來(lái)讀，你們來(lái)填空。（1）填的這些字有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是表示動(dòng)作的。）（2）從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)到這是一條怎樣的蛇？（預(yù)設(shè)：兇猛、可怕、嚇人等等。）（3）那在讀這段話時(shí)，我們應(yīng)該表現(xiàn)出毒蛇的兇猛、可怕，誰(shuí)想再來(lái)讀一讀。（預(yù)設(shè)（1）讀得好；（2）讀得不好，教師范讀。）（4）（出示圖片）面對(duì)這樣的毒蛇，你會(huì)怎樣做？（預(yù)設(shè)：捕殺他（勇敢）；馬上逃跑。）（5）而博士呢？（預(yù)設(shè)：在研究它、不怕他、拿針要抽他的血進(jìn)行觀察活動(dòng)）【抓住毒蛇的外貌描寫(xiě)，側(cè)面烘托博士敬業(yè)精神。學(xué)生自己的想法與博士的做法形成對(duì)比，體會(huì)博士的勇敢?！?、當(dāng)博士被這樣一條兇猛的

6、毒蛇咬傷后，他的第一反應(yīng)是什么？（預(yù)設(shè)：打電話。）8、在打電話時(shí)，他知道自己中毒了么？他是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：知道。施密特先生覺(jué)得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動(dòng)彈了，他知道自己中了蛇毒。若學(xué)生回答不知道，可引導(dǎo)學(xué)生看教材，從中獲得答案。）9、這條南美洲毒蛇的毒性真強(qiáng)??！施密特先生很快出現(xiàn)了中毒反應(yīng)，求生是人的本能，所以施密特博士打電話求助，可不巧的是電話打不通，研究人員們又都下班了。他想：（引讀學(xué)生讀）完了，難道就這么死去？不，我應(yīng)該再做點(diǎn)什么在面對(duì)死亡時(shí)，他想到要做點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：他要將這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。）10、這次實(shí)驗(yàn)“特殊”在哪里呢？（預(yù)設(shè)：這次他是用自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)對(duì)象。）11

7、、是呀，他就是要記錄下自己中毒后每分每秒的感覺(jué)。（出示：他把體溫計(jì)夾在腋下記錄著）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？（學(xué)生讀句子。）（1）文中說(shuō)他像往常一樣，真的跟往常一樣嗎？誰(shuí)愿意再讀讀這句話？（預(yù)設(shè)：認(rèn)真仔細(xì)地記錄，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是和往常一樣的。以往是拿動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，而這次是自己忍受著巨大的痛苦做實(shí)驗(yàn)。）（2）從哪讀出了“巨大的痛苦”？（出示預(yù)設(shè)：汗水在他那布滿皺紋的臉上淌著，臉上的肌肉不斷地抽動(dòng)。他感覺(jué)到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的燥熱，想喝口水）（3）說(shuō)說(shuō)你讀后的理解和感受。學(xué)生說(shuō)感受。（預(yù)設(shè)：他真是太痛苦了）12、耳朵里像有什么東西在發(fā)出噪音，他什么也聽(tīng)不見(jiàn)了，但是他的心里卻又一種強(qiáng)有力的聲音，是什么？（預(yù)設(shè)：（1

8、）我一定要把這特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)！（2）不行！我還不能死，我一定要把感覺(jué)記錄下來(lái)！）13、你還從哪看出博士痛苦？（預(yù)設(shè)：“睜開(kāi)眼時(shí)，眼皮疼快4個(gè)小時(shí)了”）課件出示：（1）但他還是記錄著（2）但他還是頑強(qiáng)地記錄著你覺(jué)得那句更好？為什么？學(xué)生體會(huì)“頑強(qiáng)”一詞?！驹谄吩~析句中體會(huì)句子、詞語(yǔ)的不同?！?4、還從哪兒讀出痛苦？（預(yù)設(shè)：他艱難地握著筆，一筆一畫(huà)，像是用刀子在花崗石上雕刻那樣費(fèi)力地在紙上寫(xiě)字。）（1） 怎樣的艱難？（預(yù)設(shè)：他已經(jīng)用盡全力了；他快支持不住了）（2）你能想象刀子在花崗石上雕刻的情景嗎？能讀出那種艱難么？15、死亡正悄悄逼近，博士用盡生命最后一絲力寫(xiě)完了這份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（1）請(qǐng)

9、默讀這份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)關(guān)注那些省略號(hào)，你讀懂了什么？（2）出示報(bào)告。（1）預(yù)設(shè)：1、還有很多記錄內(nèi)容沒(méi)有引用。2、記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告很艱難，時(shí)斷時(shí)續(xù)。3、每一個(gè)圓點(diǎn)都是一次痛苦的停頓。4、每一個(gè)圓點(diǎn)像一滴殷紅的鮮血。（3）你能輕快地讀這些省略號(hào)嗎？不能，能夠讀到省略號(hào)處，應(yīng)該你說(shuō)稍長(zhǎng)一些的停頓，誰(shuí)能用朗讀帶著我們走進(jìn)那痛苦而漫長(zhǎng)的5個(gè)小時(shí)？【人文性與工具性的統(tǒng)一，使其二者更好地有機(jī)結(jié)合。】16、出示：在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后，卡爾施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸。這句話是什么意思？（預(yù)設(shè)：死了、去世了）（1）句子為什么不直接寫(xiě)“死了”，而寫(xiě)“手中的筆掉在地上”？（反映作者不忍用“死”這個(gè)字

10、眼去記敘可敬的科學(xué)家。）（2）我們來(lái)齊讀這句話。（3）我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來(lái)讀？（預(yù)設(shè)：悲傷、悲痛欲絕）（4）指名讀?！倔w會(huì)作者寫(xiě)作意圖?！?7、這是怎樣的五個(gè)小時(shí)啊？（預(yù)設(shè)：這是痛苦的五個(gè)小時(shí)。這是難忘的五個(gè)小時(shí)。這是令人心酸的五個(gè)小時(shí)。這是堅(jiān)持不懈的五個(gè)小時(shí)。這是與死神挑戰(zhàn)的五個(gè)小時(shí)。這是堅(jiān)毅果敢、無(wú)私奉獻(xiàn)的五個(gè)小時(shí)。）18、這是怎樣的一位老人呢？（預(yù)設(shè)：堅(jiān)毅無(wú)私的老人。認(rèn)真求實(shí)的老人。高尚奉獻(xiàn)的老人。）四、拓展延伸。1、如果你是先生的子女或親人，此時(shí)，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？（預(yù)設(shè)：親愛(ài)的父親，你給了我們樹(shù)立榜樣，我們一定會(huì)再接再厲，竭盡所能幫助別人的。您放心吧。）2、如果你是博士的同事，你想對(duì)博士說(shuō)些什么呢？（預(yù)設(shè)：敬愛(ài)的博士，我們一定會(huì)珍惜這份寶貴的資料，繼續(xù)試驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)您無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。為更多的人作貢獻(xiàn)。）3、如果你是被毒蛇咬傷因?yàn)檫@份報(bào)告而