《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計

1、真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計 岳塘區(qū)友誼學(xué)校 陳春元教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會5個生字，正確讀記“誕生，洗澡，漩渦，花圃，領(lǐng)域，逆時針，司空見慣，無獨有偶，見微知著，鍥而不舍”等詞語。2、 能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的語句。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實說明一個觀點。3、 理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)重點： 理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)難點：上述“”部分教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：查找其他科學(xué)家相類似的事例。 老師：相關(guān)圖片，表格教學(xué)過程：第一課時一、

2、談話激趣，導(dǎo)入新課1、 如果有人問你們，長大后有何理想?？隙ㄓ腥藭湴恋鼗卮鹞蚁氘?dāng)科學(xué)家?？梢娡瑢W(xué)們有多崇拜他們，能說說你最崇拜的科學(xué)家嗎？（愛迪生，居里夫人等，根據(jù)學(xué)生回答依次板書幾個）。2、 這些科學(xué)家有什么共同點？（善于思考，勤于發(fā)問，持之以恒）3、 對，縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，刨根問底，最后把“？”拉直變成“！”（板書：？?。?，找到真理。所以，有人說（板書）真理誕生于一百個問號之后。4、 齊讀課題。老師：你們似乎對它有所懷疑，讀得不夠堅定。不過沒關(guān)系，等你學(xué)完這篇課文，贊同了作者的觀點，

3、你一定會讀得堅定有力。二、 初讀課文，整體感知1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃記對你有啟發(fā)性的句子。2、 出示詞語（小黑板）：檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)生字的書寫。3、 質(zhì)疑三、 再讀課文，理清條理1、 作者要說明一個什么觀點？2、 作者舉了哪幾個例子說明？指導(dǎo)分段。四、 隨堂作業(yè)，鞏固提高。1、 抄寫生字新詞。2、 朗讀含義深刻的句子。附課后作業(yè)： 查閱其他科學(xué)家相類似的事例。 聽寫生字新詞。 大聲朗讀課文3遍。 第二課時一、 回顧舊知，導(dǎo)入新課1、 本文作者的觀點是什么？（板書課題）2、 文中作者用了幾個事例來說明？（三個）二、 學(xué)習(xí)事例，理解觀點1、 概括三個事例誰能用自己的話概括三

4、個事例。老師出示表格（媒體出示），根據(jù)學(xué)生回答老師總結(jié)出各是誰的故事，并將人名寫在表格中：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題解決過程找到真理我的發(fā)現(xiàn)2、 學(xué)習(xí)事例，深入研討先請同學(xué)們再次閱讀三個事例，同桌合作完成上述表格。3、 交流所填內(nèi)容。4、 從這三個事例中，我的發(fā)現(xiàn)是什么？.依據(jù)學(xué)生回答，從而引出第二自然段（出示媒體），齊讀，老師：這段話就是點明了作者的觀點（指課題）真理誕生于一百個問號之后。a. 明確“？”和“！”的含義：？：發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，刨根問底！：解決問題，找到真理把“？”拉直成“！”表示的就是（再指課題）這句話的意思。老師：可以聽出你們也越來越贊同這個觀點。b. 你還能舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生

5、匯報搜集的材料） 伽利略兩個鐵球同時著地的故事。 魯班被葉劃傷手而發(fā)明鋸。 .可見他們之所以能找到真理也是有條件的，那么他們憑借的是什么？（提示學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句）a.“見微知著”聯(lián)系上述三個事例來理解，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句，突出“敏感，奇怪”，再指導(dǎo)讀。b.善于發(fā)問也就是“打破沙鍋問到底”，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系三個事：謝皮羅發(fā)現(xiàn)了什么？波義耳一連串的問題是什么？那么奧地利醫(yī)生又是如何自己問自己的？（指導(dǎo)讀相關(guān)句子，可以采用多種形式進(jìn)行，如：如果你是波義耳，你會怎樣問自己？）c.不斷探索，鍥而不舍理解：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題后，謝皮羅是怎樣做的？其他兩位呢？指導(dǎo)朗讀理解相關(guān)的句子。領(lǐng)會他們的持著，他們肯鉆研

6、，愛鉆研的精神。.啊（再指“？”“！”）讓我們再看看這兩個形象的符號。你覺得它們僅僅只是一個符號嗎？你從中得到什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，說出自己的發(fā)現(xiàn)或感受）請你們想一想：當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過不斷探索找到真相后，他們的心情會怎樣？（驚喜，興奮，激動，驕傲，自豪）根據(jù)學(xué)生回答，依次引出他們深深懂得了（指課題）：真理誕生于一百個問號之后（驚喜，興奮，激動，自豪）指導(dǎo)學(xué)生讀出不同情緒，最后：我們也深深懂得了真理誕生于一百個問號之后（堅定有力的）（以此照應(yīng)前文）老師評價：讀得多響亮啊！看來你們相信了這一真理！三、 再讀課文，體會寫法瀏覽全文，邊讀邊想，這篇課文跟我們以

7、前學(xué)過的課文寫法有何不同？（先點明觀點，然后通過事例證明觀點，最后總結(jié)觀點） 這樣的文章叫議論文，不同于平常閱讀的記敘文。四、 仿照寫法，隨文練筆1、你知道哪些格言也是真理？失敗乃成功之母成功=99%的汗水+1%的靈感謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后功夫不負(fù)有心人2、請仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實來說明一個觀點。3、寫后評價。（估計課堂內(nèi)完不成，可留作課后作業(yè)，再評議）板書設(shè)計20.真理誕生于一百個問號之后 善于觀察 不斷探索 ！ ？ 善于發(fā)問 鍥而不舍附課后作業(yè)：1. 完成小習(xí)作2. 留心觀察周圍事物，寫出你的發(fā)現(xiàn)（只要是發(fā)現(xiàn)即可）3. 摘抄本文含義深刻的句子教學(xué)反思：真理誕生于一百個問號

8、之后是人教版第五組課文第三篇課文。課文題目就是本文的主要觀點。課文用三個事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決問題，鍥而不舍地追根求源，就能在生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。 教學(xué)這篇課文，我力求體現(xiàn)師導(dǎo)生學(xué)的原則，讓學(xué)生自主探究，自主完成學(xué)習(xí)要求?，F(xiàn)反思如下：1、 引導(dǎo)學(xué)生采用“發(fā)現(xiàn)問題解決問題感悟精神與寫法”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，思路清晰，循序漸進(jìn)。也與科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)真理的思路相吻合，讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)的路上，我們也要善于發(fā)現(xiàn)，不斷發(fā)問，不斷探索，追根求源，去探索知識的奧妙，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真諦。2、 板書特意采用折尺形設(shè)計，意喻探索真理之路是曲折的，學(xué)習(xí)之路也是曲折的，我們只有持之以恒，鍥而不舍，才會有

9、成功的喜悅、激動、驕傲、自豪；設(shè)計獨具匠心。3、 注重學(xué)生拓展訓(xùn)練，搜集事例，進(jìn)行仿寫，引導(dǎo)學(xué)生初步了解議論文體裁特點。但感覺這個訓(xùn)練還不到位，如果能設(shè)計為一堂專課，深入引導(dǎo)，注重評價則為更好。4、 雖總是告誡自己要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但還是牽著學(xué)生往自己的設(shè)計思路上引，因此還是包得太多，講得太多。學(xué)生已是六年級學(xué)生，應(yīng)該充分相信他們有能力能自主學(xué)習(xí)，自主探究，這點需提醒自己在今后的教學(xué)中注意，注意，再注意。真理誕生于一百個問號之后是人教版六年級下冊第六單元的一篇精讀課文，體裁為議論文。課文用三個事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理這一科學(xué)規(guī)律。議論文閱讀是一種理解性閱讀，重點在于啟發(fā)學(xué)生的思維，對文中的事例、表述作出自己的理解和判