2022伯牙絕弦的讀后感伯牙絕弦原文及翻譯.doc

1、2022伯牙絕弦的讀后感伯牙絕弦原文及翻譯非常有幸參加岳林之秋教學(xué)節(jié)，有幸聆聽了三節(jié)精致的課堂教學(xué)展示，給了我非常大的啟發(fā)。下面，我就沈濃老師的伯牙絕弦一課，談?wù)勛约旱氖斋@。聽沈濃老師講課，很是享受，整堂課總讓人沉浸在濃濃的古韻古味之中，老師與學(xué)生之間總是那么和諧，可謂師者善教，生者善學(xué)。沈老師的課線條明晰，這是學(xué)生學(xué)得輕松的重要前提。古文難讀，難在句斷。古人寫作，往往不用標(biāo)點(diǎn)，因此今人讀之，便覺得非?；逎ｋm然，我們學(xué)生的課文標(biāo)上了標(biāo)點(diǎn)，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，古文的閱讀還是存在很大的難度。畢竟那語(yǔ)言離他們的生活太過(guò)遙遠(yuǎn)。從沈老師開課時(shí)的問(wèn)答中我們可以證明。沈老師問(wèn)學(xué)生第一次讀古文有什么感覺，學(xué)

2、生們的答復(fù)幾乎是同一個(gè)聲音：深?yuàn)W、不懂、拗口但是大家發(fā)現(xiàn)沒有，之后的課堂中，學(xué)生的理解都是非常輕松順暢的。為何？正是因?yàn)樯蚶蠋熢诶斫庹n文之前花了大量的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，而且是在自己劃出了停頓，范讀之后，再讓他們充分地讀。學(xué)生學(xué)習(xí)的畢竟是母語(yǔ)，他們有自己的語(yǔ)感，在老師幫助理清句斷之后，他們的讀解也便順暢了。這個(gè)把文章讀通的過(guò)程，似乎費(fèi)時(shí)挺長(zhǎng)，但卻是非常必要的。正如沈老師在課堂上說(shuō)的：書讀百遍，其義自見，這是為第二層面的讀懂課文做的鋪墊。第二層面的讀懂課文，沈老師那么緊緊圍繞兩個(gè)善字，目的明確，以點(diǎn)帶面，使課文的讀解非常輕松而有條理。首先是理解善鼓善聽。學(xué)生從文本中找到了相應(yīng)的語(yǔ)句加以驗(yàn)證，由伯牙

3、志高山，子期得高山；伯牙志江河，子期得江河，乃至伯牙志清風(fēng)，子期得清風(fēng)；伯牙志明月，子期得明月等等，充分地感受到了伯牙所念，子期必得之，感受到了他們對(duì)音樂的知。其次，是善哉之善引導(dǎo)學(xué)生讀好子期之贊嘆。讀與解，解與讀和諧地交融在一起，使學(xué)生們充分感受到伯牙與子期對(duì)音樂的敏感與熱愛，從而讀透了知音的字面意思。那么沈老師教學(xué)的第三個(gè)層面便是讀解知音的深層意思：伯牙與子期的知心。沈老師由伯牙與子期的偶遇入手，讓學(xué)生明白了伯牙失意之后遇知音的欣喜、愉悅、興奮、沖動(dòng)，體會(huì)了他們之間心與心的交流，心與心的融通，感受了心有靈犀一點(diǎn)通的舒暢淋漓，也更深一層地讀解了伯牙在子期死后摔琴之舉的合情合理。有學(xué)生書寫的感受可以佐證。古文教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，正因?yàn)樯蚶蠋熃虒W(xué)有序，那么理解有味，也正因?yàn)槔斫庥形?，才致體悟有境。另外，在沈老師的課堂上，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多絕妙之舉。如課前的詞組積累。雖名為積累，實(shí)那么一箭雙雕之舉。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生積累了許多式的詞組自不待說(shuō)，而且為文中峨峨泰山洋洋江河的理解作了鋪墊，更明白了詞組中疊詞運(yùn)用的巧妙，體會(huì)到了疊詞運(yùn)用的情味