《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

1、懷念母親教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】 “散文的精髓在于“真情”二字，是“真”，是“情”?！奔纠显趯憫涯钅赣H一文時盡力取“真”而去“情”，使文章讀來顯得平淡了?？墒俏恼隆捌健焙汀暗钡谋澈?，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個詞中包含著兩者祖國和生母。這兩個母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？ 本堂課以此為突破點，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。以季老貫穿全文的“夢”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。  【教學(xué)目標(biāo)】 1、識記8個生字，正確認讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻頻入夢”等詞語。&#

2、160;2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情。     3. 品詞析句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 4. 感受散文的寫作特點，初步培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀感受力。 【教學(xué)重點】體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情。 【教學(xué)難點】體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 【課前準備】教師準備；制作多媒體課件； 學(xué)生準備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻，初步認識季羨林； 【教學(xué)過程】 一、揭題導(dǎo)入，走近季羨

3、林。     （一）走近季羨林： 同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們認識了我國著名的語言學(xué)家、國學(xué)大師季羨林（出示照片及簡介）對于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們曾經(jīng)學(xué)過關(guān)于他的課文小苗與大樹的對話自己的花是給別人看的。 （二）讀題初感情懷。 1、今天，我們再來學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷，去傾聽他的心聲懷念母親。（板書課題） 【設(shè)計意圖】 于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。因此，在導(dǎo)入上以“未見文韻先有情”，簡潔、明了地從讀題直

4、接入文，讓學(xué)生通過二度讀題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及資料的搜集，情愫自然言由心聲了！ 二、整體把握，輕叩文本。     （一）檢查預(yù)習(xí)，梳理思路 1、這篇散文卻有一個非常特別的地方，讀讀第一自然段你就會有發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：文中有兩個母親，一個生身母親，一個祖國母親）讓我們一起走進懷念母親，去感受作者對兩位母親的敬意和愛慕吧。 【設(shè)計意圖】 “形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點，因此要抓住課文的靈魂部分，提綱挈領(lǐng)?？此魄擅畹匕l(fā)現(xiàn)，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進而準確地把握文章主旨。   

5、;  （二）自讀課文，加深理解。 1、生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。   2、由詞入篇，感知文本。     （1）出示生詞，自由認讀。       棄養(yǎng) 寢不安席 食不下咽 靈魂不全 終天之恨  頻來入夢   （2）詞語填空，把握內(nèi)容。 出示填空：我六歲離開生母，讀大學(xué)二年級時，母親（   

6、 ）。我痛哭了幾天，（      ）、（      ），成了一個（        ）的人。抱（        ）的我在德國留學(xué)十一年，兩個母親（          ）。   

7、60; 【設(shè)計意圖】  “字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣的設(shè)計用詞填空的方式讓再次學(xué)生整體感知文章主要內(nèi)容，理解詞語，滲透讀書方法。     3、抓住文眼，有悟有思。 （1）是什么時候兩個母親頻來入夢呢？找到輻射點，讀第三自然段。 （2）由讀導(dǎo)疑：兩位母親為什么頻來入夢？ 【設(shè)計意圖】 課文有兩條主線，一條是“思母”， 一條是“思國”。如何做到雙線并進？以學(xué)生感興趣的夢“入手，然后慢慢接近、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律走的，屬于“歸納”性質(zhì)的教學(xué)

8、，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路，指明方向。 三、走入“夢”中，品味文本。 （一）由疑導(dǎo)學(xué)，品“失母之恨”。     1、領(lǐng)入回憶，聚焦“終天之恨”。（1）這一切還得從他失去母親開始！快速瀏覽課文，文中哪個自然段敘述了這段回憶？     （2）指名讀，誘發(fā)疑問：這段回憶留給作者最深刻的感受是什么？ （3）你能用文中的一個詞語來形容嗎？（終天之恨）       2、層層疊進，品讀“終天之恨”。 &

9、#160;   （1）抓詞句  一品“終天之恨” 哪些語句能讓我們感受到作者這終天之恨呢？再讀讀第2自然段，用橫線畫出來，并想想自己從中體會到什么。  學(xué)生匯報句子，并簡單說體會。     （3）插資料  三感“終天之恨” （出示月餅資料教師概述：）到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃） 

10、60;     （出示愿望資料師概述）“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。 【設(shè)計意圖】 從“終天之恨”一詞為輻射點，扣住文中的重點詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細細品，深深悟。一品、二悟、三感，層層疊進的設(shè)計，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素。體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情，解決本課教學(xué)的一個難點。 （二）觸景傷懷，品“思母之痛”。     1、回讀

11、“夢”境，自然過渡。 （出示句子）第三自然段。 2、發(fā)疑引思，日記明心聲。 到底是什么觸動了作者內(nèi)心之痛呢？作者用穿插日記的寫法詳細地記下了當(dāng)時的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。（讀11月18日日記）     3、真情告白，母子訴衷腸。 從房東太太身上，季老仿佛看到了母親地等待，聽到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來？身處異國他鄉(xiāng)的季老此時又有什么話要表白呢。 分兩組寫下跨越時空的母子對話。一邊孩子以“母親啊”為開頭寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，一邊的孩子以“兒啊”為開頭寫一寫

12、季羨林此時心中的想法，訴說心聲。穿越時空的對話 母親的心聲                兒子的獨白 兒啊.                 母親啊.   學(xué)生寫話后交流。 【設(shè)計意圖】 學(xué)生的閱讀過

13、程首先是借助文本語言提供的信息，建立一個感觀的言語交際場景的過程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實的場景中，才能順利與文本對話，耦合。用真情告白的方式 ，聯(lián)系自己的生活體驗，字里行間那濃濃的母子之情就在對話中得以顯現(xiàn)。     （三）探尋內(nèi)心，品“思國之情”。 1、過渡：就在母親頻來入夢之際，祖國母親也頻來入夢。這是為什么呢？2、靜讀日記，讀中生疑。 （1）此時此刻，你能說說為什么季老心中的凄涼會帶著濃濃的甜蜜嗎？     （2）生匯報，朗讀感悟。  

14、   此時，我們也似乎明白，兩位母親頻來入夢的緣由。讓我們把心中的體會融入朗讀中表達出來吧！讀第三自然段。 【設(shè)計意圖】 閱讀的過程是讀者與作者文本交流的過程，讀者期待與作者的共嗚。本環(huán)節(jié)中，教師的深情講述，富有感染力的朗讀，補充的文字、圖片資料，學(xué)生的自思自悟，能為學(xué)生融入角色，體會情感奠定良牢固的基礎(chǔ)。 四、總結(jié)全文，升華文本。     讓我們帶著季老對生身母親和祖國母親）的敬意與愛慕齊讀課題懷念母親。下節(jié)課，我們再與作者一同尋夢，在夢中品味這真摯的情感！ 五、作業(yè)園地： 1.好好品讀季老的日記，讓我們也用日記寫下自己