《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】 “散文的精髓在于“真情”二字，是“真”，是“情”。”季老在寫懷念母親一文時(shí)盡力取“真”而去“情”，使文章讀來(lái)顯得平淡了。可是文章“平”和“淡”的背后，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個(gè)詞中包含著兩者祖國(guó)和生母。這兩個(gè)母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？ 本堂課以此為突破點(diǎn)，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。以季老貫穿全文的“夢(mèng)”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話。  【教學(xué)目標(biāo)】 1、識(shí)記8個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻頻入夢(mèng)”等詞語(yǔ)。&#

2、160;2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。     3. 品詞析句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 4. 感受散文的寫作特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀感受力。 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件； 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)季羨林； 【教學(xué)過(guò)程】 一、揭題導(dǎo)入，走近季羨

3、林。     （一）走近季羨林： 同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、國(guó)學(xué)大師季羨林（出示照片及簡(jiǎn)介）對(duì)于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)關(guān)于他的課文小苗與大樹(shù)的對(duì)話自己的花是給別人看的。 （二）讀題初感情懷。 1、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷，去傾聽(tīng)他的心聲懷念母親。（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】 于漪老師曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。因此，在導(dǎo)入上以“未見(jiàn)文韻先有情”，簡(jiǎn)潔、明了地從讀題直

4、接入文，讓學(xué)生通過(guò)二度讀題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及資料的搜集，情愫自然言由心聲了！ 二、整體把握，輕叩文本。     （一）檢查預(yù)習(xí)，梳理思路 1、這篇散文卻有一個(gè)非常特別的地方，讀讀第一自然段你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：文中有兩個(gè)母親，一個(gè)生身母親，一個(gè)祖國(guó)母親）讓我們一起走進(jìn)懷念母親，去感受作者對(duì)兩位母親的敬意和愛(ài)慕吧。 【設(shè)計(jì)意圖】 “形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此要抓住課文的靈魂部分，提綱挈領(lǐng)?？此魄擅畹匕l(fā)現(xiàn)，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文章主旨。   

5、;  （二）自讀課文，加深理解。 1、生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。   2、由詞入篇，感知文本。     （1）出示生詞，自由認(rèn)讀。       棄養(yǎng) 寢不安席 食不下咽 靈魂不全 終天之恨  頻來(lái)入夢(mèng)   （2）詞語(yǔ)填空，把握內(nèi)容。 出示填空：我六歲離開(kāi)生母，讀大學(xué)二年級(jí)時(shí)，母親（   

6、 ）。我痛哭了幾天，（      ）、（      ），成了一個(gè)（        ）的人。抱（        ）的我在德國(guó)留學(xué)十一年，兩個(gè)母親（          ）。   

7、60; 【設(shè)計(jì)意圖】  “字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣的設(shè)計(jì)用詞填空的方式讓再次學(xué)生整體感知文章主要內(nèi)容，理解詞語(yǔ)，滲透讀書方法。     3、抓住文眼，有悟有思。 （1）是什么時(shí)候兩個(gè)母親頻來(lái)入夢(mèng)呢？找到輻射點(diǎn)，讀第三自然段。 （2）由讀導(dǎo)疑：兩位母親為什么頻來(lái)入夢(mèng)？ 【設(shè)計(jì)意圖】 課文有兩條主線，一條是“思母”， 一條是“思國(guó)”。如何做到雙線并進(jìn)？以學(xué)生感興趣的夢(mèng)“入手，然后慢慢接近、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律走的，屬于“歸納”性質(zhì)的教學(xué)

8、，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路，指明方向。 三、走入“夢(mèng)”中，品味文本。 （一）由疑導(dǎo)學(xué)，品“失母之恨”。     1、領(lǐng)入回憶，聚焦“終天之恨”。（1）這一切還得從他失去母親開(kāi)始！快速瀏覽課文，文中哪個(gè)自然段敘述了這段回憶？     （2）指名讀，誘發(fā)疑問(wèn)：這段回憶留給作者最深刻的感受是什么？ （3）你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（終天之恨）       2、層層疊進(jìn)，品讀“終天之恨”。 &

9、#160;   （1）抓詞句  一品“終天之恨” 哪些語(yǔ)句能讓我們感受到作者這終天之恨呢？再讀讀第2自然段，用橫線畫出來(lái)，并想想自己從中體會(huì)到什么。  學(xué)生匯報(bào)句子，并簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。     （3）插資料  三感“終天之恨” （出示月餅資料教師概述：）到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃） 

10、60;     （出示愿望資料師概述）“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。 【設(shè)計(jì)意圖】 從“終天之恨”一詞為輻射點(diǎn)，扣住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。一品、二悟、三感，層層疊進(jìn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素。體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情，解決本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。 （二）觸景傷懷，品“思母之痛”。     1、回讀

11、“夢(mèng)”境，自然過(guò)渡。 （出示句子）第三自然段。 2、發(fā)疑引思，日記明心聲。 到底是什么觸動(dòng)了作者內(nèi)心之痛呢？作者用穿插日記的寫法詳細(xì)地記下了當(dāng)時(shí)的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。（讀11月18日日記）     3、真情告白，母子訴衷腸。 從房東太太身上，季老仿佛看到了母親地等待，聽(tīng)到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來(lái)？身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季老此時(shí)又有什么話要表白呢。 分兩組寫下跨越時(shí)空的母子對(duì)話。一邊孩子以“母親啊”為開(kāi)頭寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，一邊的孩子以“兒啊”為開(kāi)頭寫一寫

12、季羨林此時(shí)心中的想法，訴說(shuō)心聲。穿越時(shí)空的對(duì)話 母親的心聲                兒子的獨(dú)白 兒啊.                 母親啊.   學(xué)生寫話后交流。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生的閱讀過(guò)

13、程首先是借助文本語(yǔ)言提供的信息，建立一個(gè)感觀的言語(yǔ)交際場(chǎng)景的過(guò)程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實(shí)的場(chǎng)景中，才能順利與文本對(duì)話，耦合。用真情告白的方式 ，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，字里行間那濃濃的母子之情就在對(duì)話中得以顯現(xiàn)。     （三）探尋內(nèi)心，品“思國(guó)之情”。 1、過(guò)渡：就在母親頻來(lái)入夢(mèng)之際，祖國(guó)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。這是為什么呢？2、靜讀日記，讀中生疑。 （1）此時(shí)此刻，你能說(shuō)說(shuō)為什么季老心中的凄涼會(huì)帶著濃濃的甜蜜嗎？     （2）生匯報(bào)，朗讀感悟。  

14、   此時(shí)，我們也似乎明白，兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)的緣由。讓我們把心中的體會(huì)融入朗讀中表達(dá)出來(lái)吧！讀第三自然段。 【設(shè)計(jì)意圖】 閱讀的過(guò)程是讀者與作者文本交流的過(guò)程，讀者期待與作者的共嗚。本環(huán)節(jié)中，教師的深情講述，富有感染力的朗讀，補(bǔ)充的文字、圖片資料，學(xué)生的自思自悟，能為學(xué)生融入角色，體會(huì)情感奠定良牢固的基礎(chǔ)。 四、總結(jié)全文，升華文本。     讓我們帶著季老對(duì)生身母親和祖國(guó)母親）的敬意與愛(ài)慕齊讀課題懷念母親。下節(jié)課，我們?cè)倥c作者一同尋夢(mèng)，在夢(mèng)中品味這真摯的情感！ 五、作業(yè)園地： 1.好好品讀季老的日記，讓我們也用日記寫下自己