《我長高了》多媒體教案

1、.?我長高了?多媒體教案一、教學內容教科書第36-37頁理論活動我長高了。二、教學目的1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，培養(yǎng)學生的動手才能，并通過實際的測量鍛煉學生在理論中運用知識、創(chuàng)新開展的才能。2、通過比賽，進步學生對測量的興趣。同時在測量中培養(yǎng)學生的合作、分工意識，在活動中浸透統(tǒng)計的初步知識。三、教學難點體會米的實際意義，會恰中選擇長度單位。四、教學設想本課是在學生認識了厘米，能估計較小物體的長度會用刻度尺測量物體長度的根底上進展的，學生對米并不陌生。生活中經(jīng)常接觸到，但對于米這個抽象單位，體會到它的實際意義，估計較長物體的長度仍有一些困難，教材提供了一些測量活動，引導學生

2、認識米，鼓勵學生理解米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗，并通過學生對米尺的觀察，使學生認識米和厘米的關系，還安排了許多體驗活動，以培養(yǎng)學生的估測意義和技能。五、學生活動形式以小組形式進展，6-7人一組，課桌呈U字型擺放。六、學具準備每組1把米尺，1根長繩，2張練習紙。七、教學過程一創(chuàng)設情境今天我們在教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。老師出示課題和獎杯 你們有信心嗎？既然是測量大比拼，那誰來說一說，測量時，我們需要注意什么？二展開活動1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。1量出1米長的繩子請大家量出1米長的繩子，做出記號，比比看，哪個小組量得又準又快。你們組量得既準又快，能說說你

3、們是怎么分工的嗎？兩個同學拿尺子，兩個同學拉繩，一個同學檢查，一個做記號。他們不僅分工明確，而且還能互相配合，所以量得又準又快，希望其他組能向他們學習，學會分工、合作，在第二輪比賽中爭當?shù)谝弧?量出2米長的繩子第二輪比賽，請合作量出2米長的繩子，做好記號，開場。學生動手操作，師巡視指導，檢查測量結果。能說說你們組這次又是怎樣測量的嗎？學生可能會出現(xiàn)：1、1米后面再量出1米；2、把上次量的1米對折；3、重新量出2米你們認為哪種測量方法最好？總結：看來，測量時，我們要選擇既簡單又方便的方法，這樣才能又快又好的完成任務。2、量出課桌的長、寬、高。1大家先討論一下，要想準確、快速地量出這3個數(shù)據(jù)，你們

4、打算怎樣分工合作呢？2學生活動，老師指導。3集體講評請說一下，你們組的測量結果。假如碰到不完全一樣，老師可以告訴學生，在測量實物時，都會出現(xiàn)一些誤差，這是正常現(xiàn)象。3、聯(lián)絡生活，綜合運用。1出示 小小體檢表大家觀察一下，這個表格需要測哪幾項？回想一下，醫(yī)生是怎么給你測身高的？學生可能會出現(xiàn)：1、頭要挺直，不低頭，不仰頭。2、不把尺子拉的太松，也不太緊。3、手臂要抬平，不往前，也不往后。2小組分工合作測量。3小組匯報4進展安康教育出示制作好的身高統(tǒng)計表，這是同學們在活動中做出的咱們班的身高統(tǒng)計表，觀察一下，你可以看出什么？引導學生看對照表，我們量出了身高、頭圍、胸圍，那怎樣才能看出我們的生長發(fā)育

5、情況呢？老師這里有一張6-8歲兒童生長發(fā)育對照表，課件出示 同學們可以對照 一下，看看自己的生長發(fā)育情況怎樣？三課外延伸1、大家還想測什么？學習步長。那什么叫步長呢？步長就是我們平時走路一步的間隔 ，從腳尖到腳尖的長度，或者是從腳 跟到腳跟的長度。課件演示步長知道了步長有什么用呢？放學后，試著量出從家到學校有多遠？與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。

6、如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2、興趣延伸課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。大家來看一幅圖，觀察一下，這講了什么故事呀!課件出示螞蟻與蝸牛的賽跑圖，如今它們分別跑了多少？你猜一猜，它們誰會贏？為什么？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫