版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、五年級上冊語文口語交際教學(xué)設(shè)計習(xí)作1一、教學(xué)目標(biāo):從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文我的班主任片斷,回憶師恩難忘一文的寫法,聯(lián)系習(xí)作要點提示,領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。根據(jù)作文的要求,自擬題目,抓住一兩件事寫一位老師。二、教學(xué)重點、難點:教學(xué)重點:圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點:把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。三、教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)師恩難忘,明確寫法。指導(dǎo)學(xué)生重讀師恩難忘。師恩“難忘”,師恩“深重”,田老師教了作者4年,發(fā)生的事很多,作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?讀了文章,我們仿佛“身臨其境”,我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢?學(xué)生朗讀思考,教師檢查點撥。師生共同小結(jié):由
2、此可見,寫人要選好典型事例,還要把人物寫生動,寫具體。(二)學(xué)習(xí)例文我的班主任,領(lǐng)悟?qū)懛ㄗ宰x例文,想一想:作者選擇的事例有什么特點?作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來,讀一讀。分小組討論、交流。選取生活中的日常小事,從“小”處見“大”。寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫,細(xì)致入微,具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”,“慢慢地向上抬起”,“一雙眼睛望著我”相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。(三)閱讀習(xí)作要求,運用寫法指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求:“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事,哪個老師沒做過?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣
3、小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個,選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事,認(rèn)真想一想后來再寫下來。引導(dǎo)選材:老師關(guān)心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?組織討論:怎樣才能把這件事敘述得生動具體擬題,完成初稿。組織修改。練習(xí)1教學(xué)要求: 1引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然,積累背誦古詩,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。 2學(xué)習(xí)古詩題秋江獨釣圖,誦讀理解,感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。 3寫好鋼筆字。 4練習(xí)口語交際,學(xué)會請教。 5學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重難點: 引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩;誦讀理解古詩,感受詩人所要表達(dá)的情感。 教學(xué)時間:3課時 第一課時 一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1教學(xué)第一部分
4、。 (1)要求學(xué)生自讀第一部分,了解詩歌所寫的內(nèi)容。 (2)引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。 都是以“風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道?!碧岢鲆蓡枺浴帮L(fēng)兒已從那里走過”收尾。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖,進(jìn)一步理解詩歌。 (4)你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎?充分展開想象,注意觀察插圖。 學(xué)生自由續(xù)寫。 同桌相互交流,小組交流。 (5)指名交流,選擇寫得好的師范讀鼓勵。 2教學(xué)第二部分。 (1)學(xué)過的古詩有很多,指名背誦幾首。 (2)在我們學(xué)過的古詩中,帶有“風(fēng)”字的你知道多少? 分組交流,共同回憶。 (3)將全班分成兩組,比比哪一組背得多。 (4)選擇其中的一兩首齊讀背。 二、小結(jié)
5、 在課外注意古詩的積累,還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。 第二課時 一、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞) 1請學(xué)生借助字典,認(rèn)讀古詩。(教師正音) 2指名讀古詩,齊讀古詩。 3簡單介紹古詩的作者。 4仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖,圖詩結(jié)合,嘗試著理解。 分小組交流理解。 5指名全班交流,師相機(jī)點拔。 從這首古詩中,你感受到了詩人什么樣的感情? 6練習(xí)背誦。 7指名背誦,集體背誦。 二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1指導(dǎo)。 (1)認(rèn)讀要寫的一段話。 (2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點觀察這段話的版面(行、列)安排。 老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫。 (3)提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。 2練習(xí)。
6、 (1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。 (2)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。 3反饋。 展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。 三、小結(jié) 作業(yè):抄寫古詩;寫習(xí)字冊。 第三課時 一、教學(xué)第四題(口語交際) 1審題。 (1)啟發(fā)談話:當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時候,就要向別人請教。那么,請教別人要注意什么呢? (2)指名讀題,明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。 2指導(dǎo)。 (1)回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。(指名說) (2)不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎? 體會請教別人的方法的重要性。 (3)選擇下面的實例,想想應(yīng)該怎么說,怎么做。 分組練說推薦理
7、由。 (4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評議。 3反饋。 二、教學(xué)第五題習(xí)作2教學(xué)目標(biāo): 1能讀懂例文,知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點,把鴿子寫得很有情趣的。 2模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動物,把動物的外形和動作寫下來。 教學(xué)重點: 讀懂例文,掌握寫作方法,能按要求完成習(xí)作。 教學(xué)難點: 模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動物,把動物的外形和動作寫下來。 教學(xué)過程: 一、激發(fā)情趣,明確訓(xùn)練要求 1談話激情。 (1)同學(xué)們,你們肯定有很多朋友。誰能說一說,你交了哪些朋友? (2)除了這些人以外,你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸) 這些有生命的動植物,和人類
8、共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣,與它們和諧、友好地相處,甚至還要保護(hù)它們。 (3)說一說,你們喜歡哪些動物朋友,對于它,你知道些什么。 2交流歸納。 教師小結(jié):只要是你喜愛的,或者你感興趣的動物,你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友,去了解它,去愛護(hù)它。 3明確要求。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示,弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。 二、師生互動,描摹觀察體驗 1畫一畫。 選擇你喜愛的一種動物,把它的外形簡要畫下來。 2說一說。 你畫的動物有什么特點,能介紹一下嗎?(要注意動物的特征,可以采用與其他動物進(jìn)行比較的方法,還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。) 3師生歸納。 (1)寫一種動物的外形、脾氣等特點
9、,要按一定的順序,如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 (2)可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。 (3)要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 4小組交流。 5交流體驗,表達(dá)情感。 同學(xué)們那么喜愛動物,一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對動物的喜愛之情的。 6學(xué)生自由選材、定題目,自行擬稿成篇。 三、評改延伸,深化習(xí)作感受 1小組評改。 2班級交流。 小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀 2提出修改意見。 3學(xué)生修改。 板書設(shè)計: 寫一種動物 (1)寫一種動物的外形、脾氣等特點,要按一定的順序,如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。 (2)可以
10、寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。 (3)要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。 練習(xí)2第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用 2熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言 教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用 教學(xué)難點: 學(xué)會解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。 教學(xué)過程: 一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1教學(xué)第一部分。 (1)要求學(xué)生自讀五個歇后語,讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事,后半部分是這個故事要告訴人們的意思,而且往往還有深層次的意義) (2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽。可以說自己最喜歡的,教師注意引導(dǎo)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生了解
11、歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系,讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。 2教學(xué)第二部分。 (1)要求學(xué)生再讀五個歇后語,進(jìn)一步了解它們的意思。 (2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分,嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(學(xué)生交流,教師指導(dǎo)、訂正) (3)要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子,體會歇后語在句中的作用和好。 3教學(xué)第三部分。 (1)鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語,然后說出來,看誰說得多。 (2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議,看句子是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。 二、教學(xué)第二題(誦讀與積累) 1讀背。 (1)學(xué)生看書,自由朗讀,要求瀆準(zhǔn)字音,讀通句子。 (2)指名試讀,相機(jī)正音。
12、(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀,做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下,學(xué)生試著理解句子的意思。 (5)指名背誦,集體背誦。 2拓展。 (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句,說出大意和自己的看法。 (2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。 板書設(shè)計: 練習(xí)2 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。 2學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點: 用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。 教學(xué)難點: 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)過程: 一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1指導(dǎo)。 (1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自裝滿昆蟲的衣袋。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點
13、之間的距離以及每個字在一行中的位置。 (4)教師重點指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。 2練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。 3反饋。 (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。 (2)對寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1審題。 , 明確本次學(xué)寫的部首:四點底、心字底。兩個范字是:點、思。 2指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (3)學(xué)生初練,教師及時指導(dǎo)。 3練習(xí)。 (1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。 (2)練習(xí)“點、
14、思”的寫法。(注意在米字格中的位置) 4反饋。 (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。 (1)指出不足,進(jìn)一步糾正。 板書設(shè)計: 練習(xí)2 第三課時 教學(xué)目標(biāo): 口語交際:訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達(dá)能力。 教學(xué)重點: 學(xué)會合理想象和連貫表達(dá)意思。 教學(xué)難點: 能夠連貫表達(dá)意思 教學(xué)過程: 一、教學(xué)第四題(口語交際) 1審題。 (1)學(xué)生自讀題目的要求,觀察書上的漫畫。 (2)教師明確本次口語交際的要求:觀察并理解圖意,合理想象第二幅圖的情景;將四幅圖的意思連貫地說出來。 2指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考:這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)
15、 (2)組織討論:已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容? (3)學(xué)生小結(jié)出圖意。 (4)學(xué)生討論:這幅四格漫畫可以怎樣命名?(一張令人發(fā)笑的照片)第二幅圖應(yīng)該是個什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?) (5)分組交流。 3練習(xí)。 (1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主) (2)讓學(xué)生互相評說各自的想象,對想象不合理的地方加以改正。 (3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去,然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。 板書設(shè)計: 口語交際 一張令人發(fā)笑的照片 習(xí)作三教學(xué)要求1通過組織秋游,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。2對照本組課文,學(xué)習(xí)狀
16、物的基本方法,寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3通過寫作,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點、難點1指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。2觀察順序和寫作順序相結(jié)合。課前準(zhǔn)備1. 組織秋游,明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法,搜集常見的樹葉標(biāo)本。2查閱資料,了解秋天樹葉色彩變化的原因,并做好筆記。教學(xué)過程一、導(dǎo)人,激發(fā)興趣1. 昨天,老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游,觀察秋天的樹葉,你觀察到了哪些樹葉? 2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片,這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點? 3. 小結(jié)。秋天到了,很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課,我們就來觀察這些樹葉,寫一篇介
17、紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題) 二、明確要求,指導(dǎo)選材1. 指名讀課本中的習(xí)作要求,其他同學(xué)邊聽邊思考:本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論,教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書:形狀、顏色。(變化) 2. 拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本,邊看邊思考:你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉) 三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作1出示楓葉標(biāo)本,問:(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書:葉柄葉片) (2)葉片、葉的邊緣各有什么特點? (3)葉脈有什么作用? (4)楓樹葉的葉柄有什么特點? (5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié):秋天氣溫降低,楓葉里的葉綠素被破壞了,產(chǎn)生了花青素,有
18、了它,楓葉的葉子就變紅了。2指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉,注意楓葉的形狀、色彩,還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。3. 評議口述情況。4根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。5. 按同樣的方法,將另外一種樹葉的特點寫下來。四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文1通過介紹,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉,有的熟悉兩種、三種甚至更多,那么如果你想把兩三種都寫下來,還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié):要確定好介紹的頃序,并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。2討論:如果把介紹幾種樹葉的話寫下來,是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是,還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾) 3復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文,進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作
19、方法。4開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。5結(jié)尾可怎么寫? 討論,小結(jié):可以寫對秋葉的贊美,也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂,增長了哪些見識。五、修改評議,完成習(xí)作1把剛才已寫好的片斷加上開頭,段與段之間要注意連接,還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。2. 學(xué)生獨立寫作,教師巡視指導(dǎo)。3指名讀習(xí)作,集體評議、修改,對寫得有新意的同學(xué)加以表揚。4謄寫。練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)1.能從自己識字的實際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法查字典。2.初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”,“可是、由于、尤其”等詞,給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。3.能照例句擴(kuò)寫句子。4.能抓住重點段深入理解練習(xí)中的
20、短文。教學(xué)重點教學(xué)重點:選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U(kuò)寫句子;找出重點段理解課文。教學(xué)難點:體會用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。教具:投影片教學(xué)過程第1課時一、指導(dǎo)完成第1題1.讀準(zhǔn)字音。2.獨立完成寫詞語。3.同桌互查。訂正。4.師根據(jù)巡視的情況作點評。二、指導(dǎo)完成第2題。1.自由讀這段話,想:這段話的意思。2.集體交流。3.獨立填表。4.交流表格內(nèi)容,并說出依據(jù)。三、指導(dǎo)完成第3題。1.回顧這一類題該怎么做?(1) 辨析詞語的意思。(“居然”表示出乎意料;“果然”表示事實與所說或所料相符;“突然”表示在短促的時間里發(fā)生,出乎意料。)(2) 讀句子,理解語意。(3) 選詞填空。(4)
21、再讀句子,看詞義和語義是否吻合。2.用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(“可是”表示轉(zhuǎn)折;“由于”表示原因或理由;“尤其”表示進(jìn)一步。)3.質(zhì)疑問難。四、指導(dǎo)完成第4題1.讀題,明要求。2.找出帶點詞的近義詞。3.比較哪個更確切。4.說說給我們的啟示,體會用詞的準(zhǔn)確。五、作業(yè):作業(yè)本第1-4題。 第2課時一、指導(dǎo)完成第5題。1.讀題,明要求。2.學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。3.自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。4.交流。5.小結(jié):擴(kuò)句的意義。二、指導(dǎo)完成第6題1.回顧本單元的訓(xùn)練重點。2.自由讀短文。給短文分段,找出重點段。第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時間、地點。第二段(第26自然段)寫一位雙目
22、失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。3.細(xì)讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。(1)大娘為什么要問:“誰是共產(chǎn)黨員?”(2)這位共產(chǎn)黨員是誰?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么?這件事反映了什么?4.有感情地朗讀短文。三、作業(yè):作業(yè)本第5題。習(xí)作4教學(xué)要求:1.訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),知道怎樣選擇材料,學(xué)習(xí)觀察的方法,培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)寫板報稿。教學(xué)重點:通過仔細(xì)觀察,選擇合適的材料,按照板報稿的要求寫下來。教學(xué)難點:弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別,讓學(xué)生按照板報稿的格式,寫清要寫的要素,并做到內(nèi)容具體,語言簡潔。教學(xué)過程:一
23、、學(xué)習(xí)例文,明確寫作內(nèi)容。板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容?讓我們先研究例文和書籍交朋友:本文寫了什么事?按什么順序來寫?都交代了哪些要素?(活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義)這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的,也就是板報稿要寫的內(nèi)容。二、區(qū)別比較,突破難點,學(xué)習(xí)寫法。根據(jù)習(xí)作要求:寫報道做到篇幅短小,語言精煉,把內(nèi)容寫具體,標(biāo)題要醒目,末尾要署名。怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢?研究例文,文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄懙镁唧w?與記敘文有什么區(qū)別?通過分析、比較,我們可以發(fā)現(xiàn),板報稿與記敘文的區(qū)別就在于:板報稿并不需要仔細(xì)刻畫人物,細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過,也不需要很多華麗的辭藻
24、,精心的修飾,只要實事求是地介紹開展活動的情況,結(jié)果,意義因此,篇幅短小。再以滴水穿石的啟示第一自然段為例,可以組織學(xué)生討論:這一事例怎樣做到簡潔而又具體的?通過研究,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn),這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因,寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么,沒有過多的修飾,很細(xì)致地描繪,語句十分簡潔。通過這兩篇例文的分析,可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求,知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點,并根據(jù)這一要求習(xí)作。在習(xí)作中,命題也是一個難點。怎樣才能做到標(biāo)題醒目?可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容,再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括,用詞語或簡練的語句來確定命題。三、習(xí)作要求
25、,練說練寫明確了習(xí)作要求,就可以讓學(xué)生分組交流討論:你準(zhǔn)備寫什么活動或事情?準(zhǔn)備怎樣寫?在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過,在說或?qū)懙臅r候,一定要對照習(xí)作要求,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,做到內(nèi)容具體,語言簡潔。寫完后再命題,寫完后在右下角署名。這三步教學(xué)過程,要緊扣住教學(xué)難點重點,這樣,就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,明確習(xí)作要求,并按照要求,完成板報稿。四、學(xué)生練寫。學(xué)生練習(xí)寫作,完成初稿,教師巡視,相機(jī)點評指導(dǎo)練習(xí)4教學(xué)目標(biāo) 1.能給4個多音字選擇正確的讀音。 2.能正確用字,減少別字。3.知道一詞多義現(xiàn)象,并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。4.能把表示“一定”意思的肯定句,改寫成“非不可”的雙重否定句
26、式。5.能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。6.能用摘錄法概括一段話的大意。教學(xué)重點教學(xué)重點:改寫句子,用摘錄法概括段落大意。教學(xué)難點:根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。教具:投影片教學(xué)過程第1課時一、揭題,整體感知。二、指導(dǎo)第一題。1.讀準(zhǔn)每個字的兩種讀音。2.口頭組詞交流。3.比較歸納,掌握規(guī)律。di:箭靶的中心she:多用于長條形的東西斷了的折di:真實、實在zhe:一般常用于東西弄斷或彎曲san:由聚集而分散 juan:把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西散卷san:沒有約束或零碎不集中juan:常指卷子4.書面組詞。三、指導(dǎo)第二題。1.自由書空,想想每個字容易寫錯的地方。2.指名逐一板演,強(qiáng)調(diào)易錯
27、處。3.認(rèn)真抄寫。四、指導(dǎo)第三題。1.學(xué)生自改別字。2.交流,訂正。3.比較組詞,加深印象。五、指導(dǎo)第四題。1.自己讀句子,想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。2.交流討論。驕傲:(1)自以為了不起,看不起別人。(2)值得自豪的人或事物。生氣:(1)因為不合心意而不愉快。(2)生命力,活力。自然:(1)不勉強(qiáng),不呆板。(2)表示理所當(dāng)然。3.小結(jié):有些詞語,在不同的語言環(huán)境中有不同的意思,要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。 第2課時一、引入。二、指導(dǎo)第五題。1.分析例句。(1)自由讀,想想兩句話的意思。(2)比較異同。兩句話表示的意思是一樣的,表達(dá)的句式不同,原句的“一定”換上“非不可”,在語氣
28、上更肯定。2.試改第1句。交流。3.獨立練習(xí)第2句。三、指導(dǎo)第六題。1.回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。2.判斷每句話缺少了什么。3.補(bǔ)充缺少部分,注意加上標(biāo)點。4.交流糾錯。四、指導(dǎo)第七題。1.自由讀,思考這段話主要寫了什么。2.想想:概括這段大意,可以用什么方法?為什么?(用摘錄法,因為有概括性的句字)。3.劃出概括性的句子并加以整理摘錄。五、課堂小結(jié),完成練習(xí)。習(xí)作5一、教學(xué)目標(biāo):1.讀懂例文帥鴿的片斷,領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的寫法。認(rèn)識過渡句的作用并練習(xí)運用。2.學(xué)習(xí)本文的觀察方法,抓住特點仔細(xì)觀察和跟蹤活動過程進(jìn)行反復(fù)觀察。3.按作業(yè)的要求,抓住外形和動作的特點寫好一種動物,
29、并恰當(dāng)使用過渡句,注意段與段之間的銜接。二、教學(xué)重點、難點:1.要有順序地去觀察動物,觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點;練習(xí)寫好過渡句。2.觀察和描寫要抓住特點,學(xué)寫過渡句。三、教學(xué)過程:(一)談話。你們有沒有自己喜歡的動物呢?今天,我們就來學(xué)寫一篇關(guān)于動物的習(xí)作。(二)學(xué)習(xí)例文,探討寫作方法。1.出示書中插圖,問:圖中畫了一個怎樣的情景?你是怎樣去觀察的?你見過鴿子嗎?喜歡鴿子的哪些方面?2.學(xué)生自學(xué)例文,討論觀察方法和寫作方法,教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點撥。3.了解小作者是怎樣寫鴿子的,先寫什么,接著寫了什么,哪些地方定既具體又生動,段與段之間是怎樣自然銜接起來的。4.師生共同總結(jié)出寫
30、作方法:()要有順序,抓住特點。()突出重點,抓住特點,詳細(xì)描寫。()寫好過渡句。(三)學(xué)生自讀例文,體會寫作方法。1.聯(lián)系實際觀察生活,進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。2.通過觀察進(jìn)行口頭作文練習(xí)。()學(xué)生認(rèn)真閱讀書上的最后一段,領(lǐng)會這次寫作的要求和有關(guān)內(nèi)容。()指名學(xué)生簡要匯報一政自己的觀察筆記后,其余的互相交流。()學(xué)生運用例文中的觀察方法和寫作方法進(jìn)行口頭描述。3.學(xué)生按要求進(jìn)行練筆,教師巡回指導(dǎo)。練習(xí)5教學(xué)目標(biāo)1.會熟練地用部首查字法查字典。2.會比較形近字,并用形近字組詞。3.會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。4.會體會感嘆句表達(dá)的語氣和感情。5.會用關(guān)聯(lián)詞語“只有才能”只要就“寫句子
31、。6.會獨立給一篇短文分段,概括段落大意。教學(xué)重點教學(xué)重點:獨立運用提出問題,用連接問題答案的方式概括段落大意。教學(xué)難點:理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處;比較正確地提出問題,連接問題答案,概括段落大意。教具:投影片教學(xué)過程 第1課時一、第1題。1.比賽用部首(音序、數(shù)筆畫)查字法查字典。2.寫出帶點字的讀音。3.聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思,讓學(xué)生明白這些帶點字大多是詞語的關(guān)鍵字。棲息:多指鳥獸歇宿,也指人暫居住。腮邊兩頰的下半部臉。山巒:連綿的山。銀發(fā):白發(fā)。氣喘吁吁:呼吸急促的樣子。懸崖陡坡:山崖坡度很大,近于垂直,十分險要。身軀矯健:身體強(qiáng)壯有力。二、第2題。1.抄寫這些字。2.獨
32、立確定部首。3.查字典驗證。4.小結(jié):像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點記憶。(1)同桌討論交流方便快捷的記憶方法。(2)全班交流。(3)有多余時間的同學(xué)或小組,可以在字典中找一些類似的部首記一記。三、第3題。1.比較這些字,說說部首與字義的關(guān)系。2.組詞。3.比一比上下兩個字,說說比出了什么。(字的意義和字的部首有關(guān),我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件,加上不同的部首,記信許多字,比如:“槐、愧”以外,還有“魔、魁”等。)4.自己再列舉一些字給同桌做一做。四、第4題。1.讀這些詞語。2.歸納構(gòu)詞形式。3.照樣子寫幾個。4.說說這樣的詞語和作用(這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等,
33、起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。)5.各挑選一個詞語造句。五、第5題。1.讀句子,比較句子的異同。2.每組第二個句子,我們叫它感嘆句,它的標(biāo)志:感嘆號和感嘆詞。3.在句子中找一找,圈注出來。4.帶感情讀,體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。第一組的第2句表示稱贊的感情。第二組的第2句表示喜愛的感情。第三組的第2句表示自豪的感情。5.學(xué)寫幾個感嘆句,有感情的讀給同學(xué)聽。6.小結(jié):感嘆句貴在“有感而發(fā)”,切忌隨便就發(fā)。六、完成作業(yè)本中的作業(yè)。 第2課時一、第6題。1.讀句子。2.把句子分成兩句話說,懂得兩者的條件關(guān)系;前者是后者的條件。3.仔細(xì)比較兩個句子,哪一名的條件是唯一的,也就是說“達(dá)到
34、后面的結(jié)果只要這一個條件就可以了”。(只要就)4.這是這兩個條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別,同學(xué)們要牢記這一點,這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。5.用這兩個關(guān)聯(lián)詞造句,留心區(qū)分不同。二、第7題。1.復(fù)習(xí)運用“提出問題,連接答案,概括段意”的方法。2.讀短文,按事情的發(fā)展順序分段。3.提出問題(“我”到什么地方去旅游,留下什么印象?外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣?人群里為什么會響起掌聲?掌聲贊揚什么?4.概括段意。第一段:“我”到北京旅游,到八達(dá)嶺見到的一件事,留理深刻的印象。第二段:農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。第三段:農(nóng)民賣瓜買賣公平,受到周圍群眾的掌聲贊揚。三、完成作業(yè)本中的作業(yè)。習(xí)作6一、教學(xué)目標(biāo):.讀懂
35、例文,了解內(nèi)容,懂得孝敬老人,幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德,學(xué)習(xí)敘事的基本方法。.討論要點,明確本次訓(xùn)練的重點是既要把事情的經(jīng)過寫清楚,又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。.按照要求,選擇做過的一件事寫下來,做到把經(jīng)過寫具體,動內(nèi)容寫生動。二、教學(xué)重點、難點:重點:把事情的經(jīng)過寫清楚。難點:把人物的動作、表情和語言寫出來。三、教學(xué)過程:(一)啟發(fā)談話。(二)學(xué)習(xí)例文,歸納寫法。.輕聲讀例文,完成練習(xí)。()給爺爺洗腳主要寫()的事。()小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時,先寫(),再寫(),最后寫(),其中重點寫()。.小結(jié)。.結(jié)合“習(xí)作要點討論”,歸納寫法。()寫一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)?/p>
36、,把事情的經(jīng)過寫清楚。()寫事情要有重點,要把事情的主要部分寫具體,把人物的動作、表情和語言寫出來。(板書:按順序?qū)懢唧w)(三)細(xì)讀例文,啟發(fā)討論。.仔細(xì)讀例文,啟發(fā)討論:小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過寫具體的?.歸納小結(jié):小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過按事情發(fā)展的先后分成了幾個部分:打水脫襪搓洗,每一部份都寫得很細(xì)致。另外,小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。(四)審清題意,循序漸進(jìn)練習(xí)。.審清題意:你們知道今天作文是寫什么?有哪些要求?.開拓思路。.教師指導(dǎo):()指導(dǎo)學(xué)生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組織材料,列好提綱。()讓一個學(xué)生具體地口述自己為老人或病
37、殘人做過的一件事的經(jīng)過。.學(xué)生練習(xí)草稿,教師巡回輔導(dǎo)。練習(xí)6教學(xué)目標(biāo)1.能給不同結(jié)構(gòu)的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。2.能給同類詞語進(jìn)行歸類,會辨析學(xué)過的近義詞,能正確搭配詞語。3.能區(qū)別一組3個句子的不同意思,并仿照例句寫句子。4.能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。教學(xué)重點難點教學(xué)重點:訓(xùn)練學(xué)生掌握形聲字的造字特點,能用自然段段意歸并法歸納段落大意。教學(xué)難點:用自然段段意歸并法概括段落大意時,語言要簡潔。教具投影片教學(xué)過程第1課時一、教學(xué)第1題。1.指名讀這些字,說說這些字有什么特點?2.逐個說說哪部分是聲旁?哪部分是形旁?3.歸類:不同的字形結(jié)構(gòu),形旁。聲旁的組合也不同。左形右聲:掙()()
38、()左聲右形:鴉()()()上形下聲:薺()()()上聲下形:堡()()()4.按上述類別,再分別填入三個學(xué)過的字。二、教學(xué)第2題。1.獨立練習(xí)。2.交流討論:為什么劃出了“饞、暗堡、餓、財主”這此詞。第一組:均是表示人體外形的詞語,“饞”是表示人的心理特征的詞。第二組:均是武器,“暗堡”是軍事上防守用的建筑物。第三組:均是表示動作的詞語,而“餓”是形容人感受的詞。第四組:均是一種職業(yè),“財主”不是一種職業(yè)。三、教學(xué)第3題。1.讀詞語,說說三個詞語的相同點和不同點。(不同點為語意輕重的程度不同,“請求”比“要求”要懇切,“乞求”比“請求”更為迫切。)2.選詞填空。四、教學(xué)第4題。1.讓學(xué)生觀察
39、:左邊一豎排的()要填什么?右邊一豎排的()要填什么?2.提醒學(xué)生詞語搭配要得當(dāng)。3.學(xué)生自填,4.交流。五、在作業(yè)本上完成以上作業(yè)。第2課時一、教學(xué)第5題。1.讀例句,分析:三句話的意思有什么異同?(相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達(dá)的語意逐句加深。)2.看例句,在表達(dá)方式上,三句話有什么不同?3.照樣子練習(xí)。4.交流。這本書的內(nèi)容有趣。這本書的內(nèi)容非常有趣。這本書的內(nèi)容,別提多有趣了。二、教學(xué)第6題。1.復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點。2.復(fù)習(xí)頓號和省略號的使用方法。3.學(xué)生自點標(biāo)點。4.校對。(特別指導(dǎo):“我的成績是幾秒?”表示說話斷斷續(xù)續(xù),所以用省略號。)三、教學(xué)第7題。1.復(fù)習(xí)自然段段意歸并法概
40、括段落大意的方法。2.按照“概括歸并取舍”的步驟概括短文的段意。(1)讀短文。(2)寫出自然段段意。(3)歸并自然段段意。(4)判斷兩個自然段段意有沒有主次之分,進(jìn)行取舍。四、在作業(yè)本上完成第57題。習(xí)作7一、教學(xué)目標(biāo):1.讀懂例文“書大夫”(擴(kuò)寫),領(lǐng)會擴(kuò)寫文章的意義,要求、方法和步驟。2.讀懂提供的兩份擴(kuò)寫材料,領(lǐng)會它們所要表達(dá)的中心,明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。3.按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個,擴(kuò)寫成一篇記敘文。二、教學(xué)重點、難點:1.知道“擴(kuò)寫”的意義、要求、方法及步驟,弄清擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。2.圍繞要點,展開豐富合理的想象。三、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入。1.我們在記敘一件事情的時候,怎么樣才
41、能把事情說清楚?(把事情的經(jīng)過寫清楚;把人物的動作、表情和語言寫出來)2.下面這篇文章達(dá)到要求了嗎?(二)學(xué)例明法。1.投影出示“書大夫”原文,要求讀一讀,議一議,再填空。2.填空:這篇文章贊揚了謝大成的精神。圍繞這個中心寫了層意思,要想突出這一中心,應(yīng)該把層寫具體。3.學(xué)生討論填空。(第二層)4.第二層是怎么寫的?指名讀:“他正在精心修補(bǔ)一本損得很厲害的張?zhí)煲硗掃x集呢。5.這句話能看出謝大成怎樣對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嗎?該怎么加工呢?6.出示思考題:我認(rèn)為應(yīng)該把寫具體。7.學(xué)生討論后,指名說一說。教師在“精心修補(bǔ)”和“破損得厲害”下面加劃橫線和“?”。8.請同學(xué)們速讀擴(kuò)寫后的第二層,用“”畫出“
42、破損得厲害”的具體描寫部分,用“”劃出“補(bǔ)書”的經(jīng)過。9.齊讀劃出的語句。10.教師小結(jié),點出擴(kuò)寫的定義。(三)討論明法。1.怎樣擴(kuò)寫呢?請同學(xué)們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段,準(zhǔn)備不看書完成投影上的填空。題目:擴(kuò)寫,首先要仔細(xì)閱讀(),領(lǐng)會原文要表達(dá)的(),再看提供的內(nèi)容(),哪兒是(),哪兒最能表達(dá)()。然后,把重點部分()。2.指名填空,齊讀。3.師小結(jié)。(四)習(xí)作用法。1.出示投影風(fēng)雨中原文,明確原文所要表達(dá)的中心思想和重點內(nèi)容。(1)指名朗讀、思考:原文風(fēng)雨中贊揚的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)?原文風(fēng)雨中重點應(yīng)寫哪一部分內(nèi)容?(2)學(xué)生閱讀、討論交流,教師適當(dāng)點撥。(3)師生共同小結(jié)。2.提示擴(kuò)寫的要領(lǐng)和方法。(1)學(xué)生展開討論交流,教師提示點撥:兩個重點:一是暴風(fēng)雨的狂暴程度,二是在送苗同學(xué)回家的過程中,要特別突出劉老師的語言、動作和神態(tài)。(2)讓學(xué)生試說剛才小結(jié)的擴(kuò)寫要點。(3)指名試說。(五)學(xué)生根據(jù)自己的喜好,從兩個材料中任選一個進(jìn)行練習(xí)。教師相機(jī)指導(dǎo)。練習(xí)7教學(xué)目標(biāo):1能給6個多音字組成詞語,能說出同一個字在不同語言環(huán)境中的不同意思,能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在句子中。2能改正意思前后矛盾的病句,能在一段話中正確使用標(biāo)點符號:逗號、頓號、句號、引號、冒
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《創(chuàng)新作品推介技巧》課件
- 2022長沙市岳麓區(qū)高考英語完形填空和閱讀理解一輪練習(xí)(10)及答案
- 【全程復(fù)習(xí)方略】2020年高考政治一輪單元評估檢測(十五)(江蘇專供)
- 北京市通州區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末考試語文試卷(含答案)
- 2024-2025學(xué)年遼寧省沈陽市沈河區(qū)七年級(上)期末英語試卷(含答案)
- 【名師一號】2022屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)調(diào)研試題:第十單元-中國特色社會主義建設(shè)的道路10-19a
- 三年級數(shù)學(xué)計算題專項練習(xí)及答案
- 【創(chuàng)新設(shè)計】2020-2021學(xué)年高中化學(xué)魯科版選修5-分層訓(xùn)練:第2章-第3節(jié)-第1課時-醛和酮
- 《疾病與健康課件》課件
- 杜絕不良行為-遠(yuǎn)離違法犯罪主題班會
- 2024年完整離婚協(xié)議書下載-(含多款)
- 廣西欽州市浦北縣2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題
- 內(nèi)河避碰條例題庫
- 住院醫(yī)師述職報告
- 2024年度醫(yī)院燒傷科接診統(tǒng)計報告課件
- 社區(qū)普通話培訓(xùn)課件
- 動態(tài)負(fù)載均衡服務(wù)器集群
- 江蘇省無錫市錫山區(qū)2023-2024學(xué)年二年級上學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷
- 衛(wèi)生化學(xué)期末考試習(xí)題2
- 瓣周漏護(hù)理查房
- 歷代反腐完整
評論
0/150
提交評論