【奪冠之路】江蘇專用2012高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第2編 專題14 第3節(jié)同步練習(xí)

1、(本欄目?jī)?nèi)容，在學(xué)生用書(shū)中以活頁(yè)形式分冊(cè)裝訂！)1.(2011·江蘇啟東中學(xué)月考)閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。卜算子 (南宋)劉克莊片片蝶衣輕，點(diǎn)點(diǎn)猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。朝見(jiàn)樹(shù)頭繁，暮見(jiàn)枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風(fēng)吹了?！捌螺p，點(diǎn)點(diǎn)猩紅小”運(yùn)用了哪些修辭手法？“朝見(jiàn)樹(shù)頭繁，暮見(jiàn)枝頭少”引發(fā)了你怎樣的感想？_解析：句中有比喻，兩句構(gòu)成對(duì)偶。關(guān)于感想，與花開(kāi)花落有聯(lián)系，言之成理即可。答案：對(duì)偶、比喻。示例：花開(kāi)花落終有時(shí)，“萬(wàn)物興歇皆自然”；花開(kāi)之際想花落，“勸君惜取少年時(shí)”。2(2011·江蘇無(wú)錫一中期中)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。未展芭蕉

2、錢珝冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書(shū)札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。本詩(shī)突出的特點(diǎn)是連用了幾個(gè)比喻，請(qǐng)任選一處分析其意蘊(yùn)及表達(dá)效果。_解析：此題考查的是對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞能力。答題時(shí)先明確詩(shī)歌何處運(yùn)用了比喻修辭，因?yàn)樵?shī)歌題目是“未展芭蕉”，而詩(shī)句并沒(méi)有出現(xiàn)芭蕉這一意象，由此可知“芭蕉”是詩(shī)句中的“燭”“蠟”“芳心”“書(shū)札”的本體?；卮鹌湟馓N(yùn)及表達(dá)效果時(shí)需要結(jié)合有關(guān)詩(shī)句，并緊扣比喻修辭的特點(diǎn)。答案：示例一：將未展芭蕉比作蠟燭。比喻非常新穎，點(diǎn)燃的蠟燭通常給人的感覺(jué)是紅亮、溫暖，這里卻說(shuō)未燃的蠟燭“冷”“綠”，“冷”使人感到那緊緊蜷縮的芭蕉上面似乎籠罩著一層早春的寒意；“綠”則給人美麗的聯(lián)想。示

3、例二：把未展芭蕉比成芳心未展的少女。在料峭春寒中蜷縮著“芳心”的芭蕉，仿佛是一位含情脈脈的少女，由于被寒意襲人的環(huán)境所束縛，只能暫時(shí)把自己的情懷隱藏在心底。“怯”字不僅生動(dòng)地描繪出未展芭蕉在早春寒意包圍中蜷縮不舒的形狀和柔弱輕盈的身姿，還把未展芭蕉宛若少女?huà)汕有邼纳袂槌錾袢牖貍鬟_(dá)出來(lái)了。示例三：將未展芭蕉比作未拆封的書(shū)札。未展芭蕉像是深藏著美好情愫的密封的少女書(shū)札，嚴(yán)守著內(nèi)心的秘密。“會(huì)被東風(fēng)暗拆看”，既準(zhǔn)確地傳達(dá)出大自然的微妙變化，又惟妙惟肖地寫(xiě)出了少女?huà)尚叩那閼B(tài)，形神兼?zhèn)洌馕稛o(wú)窮。3(2011·江蘇鹽城中學(xué)期中)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。綿谷回寄蔡氏昆仲 羅隱一年兩度

4、錦江游，前值東風(fēng)后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無(wú)處不遮樓。山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢(mèng)流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。【注】詩(shī)中提到的錦江、綿州、綿谷都是四川的三個(gè)地名。詩(shī)題中的“蔡氏昆仲”，是羅隱游錦江時(shí)認(rèn)識(shí)的兩兄弟。在羅隱離開(kāi)錦江，經(jīng)過(guò)綿州回到綿谷后，蔡氏兄弟還在錦江。頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法(對(duì)偶除外)？有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。_答案：運(yùn)用了擬人的修辭手法。將人的感情賦予碧草白云，明明是詩(shī)人多情，沉醉于大自然的迷人景象，卻說(shuō)芳草像友人一樣依依有情，似乎有意絆住馬蹄，不讓離去；美麗的云彩也像多情的友人一樣殷勤挽留自己，有意把樓臺(tái)層層遮掩，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情，寄

5、托了對(duì)他們深深的懷念。 4(2011·江蘇泰州中學(xué)期中)閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。酒泉子 潘閬長(zhǎng)憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚(yú)舟，島嶼正清秋。笛聲依約蘆花里，白鳥(niǎo)成行忽驚起。別來(lái)閑整釣魚(yú)竿，思入水云寒。這首詞運(yùn)用了情景交融和虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，請(qǐng)任選一種表現(xiàn)手法，結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。_解析：本題考查詩(shī)歌所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。題干中已經(jīng)給出了手法，只需按圖索驥即可。答案：言之成理即可。如：a.情景交融。釣魚(yú)舟三三兩兩，悠然閑散；自由自在，雪白的蘆花，雪白的鷺鳥(niǎo)，泛舟垂釣，以高潔、閑雅的景物描寫(xiě)表現(xiàn)詞人對(duì)西湖的熱愛(ài)，以及急于歸隱的情感。b.虛實(shí)結(jié)合。起首兩句寫(xiě)作者念念不忘西湖

6、，終日登樓悵想，結(jié)尾兩句寫(xiě)收拾魚(yú)竿，急欲歸隱西湖，抒現(xiàn)實(shí)情，是實(shí)；中間寫(xiě)景部分則是轉(zhuǎn)入回憶，描摹往昔的西湖美景，寫(xiě)昔日景，是虛。5(2011·江蘇常州市高三期中)閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。絕句漫興九首(其三) 杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)打著人?！咀ⅰ窟@首詩(shī)寫(xiě)于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。_解析：這首詩(shī)寫(xiě)頻頻飛入草堂書(shū)齋里的燕子的情景。首句說(shuō)茅齋的低矮狹窄，“熟知”，是就燕子而言的。連江上的燕子都非常熟悉這茅齋的低小，大概是更宜于筑巢吧！所以第二句接著說(shuō)“故來(lái)頻”。三、四兩句就細(xì)致地描寫(xiě)了燕子在

7、室內(nèi)的活動(dòng)：筑巢銜泥點(diǎn)污了琴書(shū)不算，還要追捕飛蟲(chóng)甚至碰著了人。詩(shī)人以明白如話的口語(yǔ)，作了細(xì)膩生動(dòng)的刻畫(huà)，給人以逼真的實(shí)感。答案：這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫(xiě)了它們頻頻飛入草堂書(shū)齋，“點(diǎn)污琴書(shū)”“打著人”等活動(dòng)。這些描寫(xiě)既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人對(duì)草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。也可以理解為詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書(shū)齋擾人情景的描寫(xiě)，借燕子引出禽鳥(niǎo)也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。(言之成理即可)6(2011·江蘇連云港

8、市調(diào)研測(cè)試)閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。游月陂 程顥月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開(kāi)。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來(lái)。世事無(wú)端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。 “林下泉聲靜自來(lái)”一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析其效果。 _答案：反襯(以動(dòng)寫(xiě)靜，以有聲襯無(wú)聲)，淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。7(2011·江蘇南京師大附中學(xué)情調(diào)研)閱讀下面的詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。盆池 韓愈池光天影共青青，拍岸才添水?dāng)?shù)瓶。且待夜深明月去，試看涵泳幾多星。小池 楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(1)下列表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A韓詩(shī)第二句“拍岸才添水?dāng)?shù)瓶

9、”用夸張手法寫(xiě)盆池極小。B盆池的第三、四句寫(xiě)星月無(wú)法倒映于池中，從另一角度寫(xiě)出了池小。C小池詩(shī)中，泉曰“眼”，流曰“細(xì)”，“細(xì)流”前著一“惜”字，足見(jiàn)詩(shī)人情趣在于精細(xì)處。D讀小池詩(shī)，聯(lián)想“接天連葉無(wú)窮碧”詩(shī)句，同一詩(shī)人，筆法不同。(2)簡(jiǎn)述“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩(shī)情畫(huà)意的特點(diǎn)。_(3)簡(jiǎn)要說(shuō)明盆池和小池在表現(xiàn)手法上有何不同。_解析： (1)等到夜深，明月走掉，再看我這小小的盆池里能夠“涵泳”多少顆星星？這就是說(shuō)雖小卻能“涵泳”許多星星。(2)先在腦中想象“蜻蜓立荷尖”的圖畫(huà)，再延伸開(kāi)去，揣摩這幅畫(huà)的意蘊(yùn)。(3)對(duì)比鑒賞。一個(gè)是從大處去寫(xiě)，“天影青青”“涵泳幾多星”；一個(gè)從小處去寫(xiě)

10、，抓細(xì)節(jié)“蜻蜓立荷”。答案：(1)B(2)小荷、蜻蜓，一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”，兩物相依，將自然界的和諧美形容盡致，以自然界的無(wú)限生機(jī)照亮全詩(shī)。(3)盆池取材小，而詩(shī)人從大處落墨，以小見(jiàn)大，用大字面寫(xiě)小景致。小池則刻畫(huà)精細(xì)，小荷蜻蜓濃縮為“盆景”，大中見(jiàn)小。8(2011·江蘇金陵中學(xué)期中)閱讀下面一首詞，完成后面的題目。菩薩蠻·金陵賞心亭為葉丞相賦 (南宋)辛棄疾青山欲共高人語(yǔ)，聯(lián)翩萬(wàn)馬來(lái)無(wú)數(shù)。煙雨卻低回，望來(lái)終不來(lái)。人言頭上發(fā)，總向愁中白。拍手笑沙鷗，一身都是愁。【注】“高人”，指葉衡，即葉丞相，南宋主戰(zhàn)派人物，很有才干。這首詞上片畫(huà)線句用了怎樣的藝術(shù)手法？有何作用？請(qǐng)

11、具體分析。_解析： 要聯(lián)系詞句內(nèi)容具體說(shuō)明藝術(shù)手法，答出“移情入景”或“化靜為動(dòng)”“擬人、比喻”等要點(diǎn)。答案： 畫(huà)線句用了移情入景(或化靜為動(dòng)，或擬人、比喻)的手法，本是人望山，卻說(shuō)青山想要向葉丞相傾訴衷腸，如萬(wàn)馬奔騰而來(lái)。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山之連綿，并借此含蓄地表達(dá)對(duì)葉丞相的傾慕之情，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)指揮千軍萬(wàn)馬馳騁疆場(chǎng)的熱切希望。9閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。處士盧岵山居 溫庭筠西溪問(wèn)樵客，遙識(shí)主人家。古樹(shù)老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一徑入云斜。日暮鳥(niǎo)飛散，滿山蕎麥花。(1)請(qǐng)賞析頷聯(lián)與頸聯(lián)在寫(xiě)景上的差異。_(2)王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！边@首詩(shī)寫(xiě)景的含意是什么？請(qǐng)對(duì)此加以分析。_答案：(1)頷聯(lián)寫(xiě)一路所見(jiàn)，是近景。意境高古、清幽(或“幽雅”)。頸聯(lián)寫(xiě)入望的遠(yuǎn)景。景象闊大、幽渺(或“幽深”)。(2)這首詩(shī)采用側(cè)面烘托的手法，通過(guò)對(duì)盧岵處士山居景色的描寫(xiě)，反映盧岵生活的古樸和人品的高潔，以及作者的景慕之情。10閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。舟行青溪道中入歙 (宋)方回【注】蕨拳：指蕨芽，其端卷曲，狀如小兒拳頭。(1)第一句中“欲動(dòng)”