中西方家庭教育的對比

1、中西方家庭教育觀的差異中西方家庭教育觀的差異 西方的家長更加重視孩子健康心理的培養(yǎng)，因而很注意與孩子的情感交流，關(guān)心孩子的心理需要。 西方人巴望孩子成名成家的觀念相對比較淡薄，是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。 西方家長普遍認為孩子從出生那天起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性。西方家長一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂，從動手中獲得各種知識，學習各種技能。西方家長重視從日常行為與情感中對孩子進 行“做人的教育”，注重從內(nèi)心情感去尊重別人，看重的是日常生活的行為與習慣的培養(yǎng)。中國的許多家長望子成龍心切，因而超越

2、孩子實際水平的高要求、拔苗助長的教育方式、恨鐵不成鋼的態(tài)度在家庭里到處彌漫。我國家長和幼兒教師往往脫離孩子心理發(fā)展的實際，忽視基礎的行為習慣、良好的人際交往等與孩子發(fā)展階段相適應的“做人的教育” 在創(chuàng)造力方面中國家長更多的是滿足于“克隆”，擁有前人的進步已經(jīng)是很不錯的，對于超越似乎沒有太多的要求。從以上的對比中我們不難看出，中西方的家庭教育從宏觀到微觀都存在著顯著的差異。西方家長在家庭道德倫理觀念、家庭教育價值觀以及能力培養(yǎng)、品德教育、創(chuàng)造性激發(fā)等方面都值得我國家長認真研究學習。 就中西方家庭教養(yǎng)的目的而言，兩者有著相同之處，那就是教子成人、教子成才。 然而我們也不能一味的否定中國幼兒家庭教育

3、 ，由于歷史傳統(tǒng)、社會文化背景的不同，導致了也注定了中西方家庭教育存在明顯的差異， 我們要認真地比較兩者的差異、得失，結(jié)合我國的家庭教育特點，從中吸取西方家庭教育中有益的經(jīng)驗為我所用，這對于我們今天的家庭教育特別是獨生子女的教育培養(yǎng)無疑具有重要的現(xiàn)實意義。 那么我們?nèi)绾稳フ暸c把握中西方幼兒家庭教育的不同呢？可以從以下幾個方面去考慮： （一）在培養(yǎng)孩子成材的問題上 美籍華裔女作家譚愛梅曾對中美兩國的家教作了比較，她說：“同樣是小皇帝，在美國，孩子是社會的；在中國，孩子是爹媽的。中國父母在表示自己對孩子的愛意時，往往不在乎關(guān)心他們想些什么，他們的困惑，他們的不安” 我們來看一下些發(fā)生在我們身邊的

4、案例與調(diào)查：1992年12月10日中國教育報報道：南京鋼鐵廠工人胡某的 3歲兒子胡丹丹因為背不出“曲項向天歌”的“項”字，竟被他的父親踢死。1988年，上海市兒童少年家庭研究，促進會對12個區(qū)的1141個家庭的家教進行了問卷調(diào)查，這些家長一致認為孩子最使他們高興的事是學習成績好，最使他們不高興、最擔心的事是學習成績差談談你的看法？談談你的看法？。 （二）在子女的養(yǎng)護上: 其一，我們要避免包辦代替， 而要更加注重孩子的自理能力的培養(yǎng)。 案例分析案例分析： 一位18歲的碩士研究生被某地質(zhì)學院指定為留法預備生，這本是件好事，但正當要他乘飛機飛往巴黎時，他卻交了休學報告，恐懼得全身抽搐。神經(jīng)學家的結(jié)論

5、是：病人發(fā)病的原因是社會生活能力差，出國反而造成了極大的心理壓力。原來，他母親從小就對他十分溺愛，使他喪失了洗衣做飯的基本生活能力，離開了母親的照顧，他就無法生存，凡是認識他的同學都說他是“研究生的科學水平，小學生的生活能力” 其二，要更加重視孩子健康心理的培養(yǎng)： 心理學的研究表明，健康的心理對于的成才和健康人格的塑造至關(guān)重要 相比之下，西方家長比較注意與孩子的情感交流，關(guān)心孩子的心理需要。美國的父母經(jīng)常與很小的子女一 起討論問題，當孩子遇到不順心的事也愿跟父母商量。在孩子很小時就注意培養(yǎng)他們經(jīng)受挫折的毅力 ，一、二歲的孩子任他們在草地上摔跌滾爬。案例分析案例分析：日本教授高橋敷講述了一件他親

6、身經(jīng)歷的事： “法國人拉比的兒子十分淘氣，他用石頭砸我家窗戶玻璃，拉比夫婦并沒有因此來道歉，而是小拉比自己抱著一塊玻璃，低著頭來到我家。爸爸媽媽說，你自己干了壞事，自己去接受別人的訓斥吧！面對著這個小學 一年級孩子的可憐模樣，我摸摸他的頭，真不忍心訓斥他結(jié)果還給他一些點心帶回家去。事后，拉比先生 對我們十分不滿?！睂Υ耍邩蚍蠛懿唤?。拉比先生說：“您這樣對待孩子，使我們很為難，本應受到訓斥的 孩子，卻反而受到您的撫慰，希望您考慮一下這對孩子將來的影響。請您原諒，我想讓他再來一次，這次希望 您看在朋友的情份上，給他以嚴厲的管教吧！”很顯然，拉比先生這樣做的目的是想讓孩子在挫折中經(jīng)受教育 。 （三

7、）在家長與子女的關(guān)系上： 要避免“服從”；崇尚“自由與平等”。由于中國長期的封建 社會對人們心態(tài)的影響，“孩子就應該順從家長”的觀念在中國家長的頭腦里占有根深蒂固的地位。 有關(guān)研究表明，專制家庭里的孩子比民主家庭里的孩子更喜歡同別人吵架，不體諒別人，人緣不好，上進心不強，對賞罰不太關(guān)心。相反，民主型家庭里的孩子，能體諒別人，人緣較好，情緒穩(wěn)定。 以上僅就中西方家庭教養(yǎng)的主要方面作了粗略的比較，僅此，我們也能看出兩者的反差是何等的巨大。 現(xiàn)在我國獨生子女已經(jīng)占了相當大的比例，隨著時間的推移，獨生子女將在兒童中占絕大多數(shù)。獨生子女具有情感及教育優(yōu)勢、智能與體格發(fā)育較好、知識面廣等長處；也有任性、自私、孤僻、高傲、不合群、依賴性強、獨立生活能力差等短處。 而做家長的對他們也往往存在著過分注意、過多顧慮、過高期望、過于關(guān)懷