研討各班幼兒生活常規(guī)養(yǎng)成

1、研討各班幼兒生活常規(guī)養(yǎng)成現(xiàn)狀分析：各班幼兒從各個(gè)不同的家庭來(lái)到幼兒園，最棘手的是生活常規(guī)較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。根據(jù)各班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對(duì)幼兒目前的需要，對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育，是各班每學(xué)期中的重中之重。于是我們選擇各班常規(guī)活動(dòng)這一主題進(jìn)行探討和研究活動(dòng)。一、研究主題：各班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成二、研究目的：1、培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成一定的生活自理能力。2、培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3、充分激發(fā)各班組每位教師的積極性和創(chuàng)造性，團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章。三

2、、研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案記錄發(fā)、及時(shí)反思法四、研究過(guò)程：1、在第一次教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)提前通知組員，了解本次活動(dòng)的目的以及所需要的資料。2、在第二次教研活動(dòng)中，各班教師通過(guò)收集資料，自身實(shí)踐，交流談?wù)?，中心發(fā)言人將各人的收集資料匯總，并將各班在活動(dòng)中遇到的主要問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，大家共同尋找解決的途徑，同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題大家在各自班級(jí)中繼續(xù)嘗試新方法。3、在第三次活動(dòng)中，每人完成一篇，針對(duì)班級(jí)"幼兒生活常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成"的反思，總結(jié)班級(jí)中所取得成績(jī)。五、研究問(wèn)題1、了解各班常規(guī)管理的重要性是各班幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入園改

3、變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對(duì)容易；第二，各班幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這個(gè)年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。第三，各班的常規(guī)建立好了，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2、問(wèn)題的提出的原因。1,首先是小班的生活常規(guī)管理。新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，而在今年又進(jìn)來(lái)了漢族新生和聽(tīng)不懂漢話的名族小朋友，通過(guò)對(duì)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒缺乏禮貌，許多幼兒要在成人的提醒下才會(huì)向人問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn)。原因是幼兒年齡小也剛剛步入幼兒園的生活，很多方面不太適應(yīng)和適應(yīng)之中。其二當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女占絕大部分，家長(zhǎng)把孩子看成寶，盡量滿足孩子們的各種需求。在這種有行兼無(wú)形的“疼愛(ài)”中，很多孩子的言行都失去了基本的禮貌用語(yǔ)和禮貌行為。根據(jù)這一特點(diǎn)，針對(duì)幼兒不懂禮貌，不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，遇到熟人不愿主動(dòng)打招呼的不良習(xí)慣，我們應(yīng)該怎么做呢？2,由于孩子的爸爸媽媽忙于工作，孩子就由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺照顧，爺爺、奶奶或姥姥、姥爺對(duì)孩子溺愛(ài)過(guò)渡，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大