英語課程標準2011版試題和答案解析[整合版]

1、WORD格式WORD 完美格式英語新課程標準（2011 版）測試卷學校姓名 _成績 _一、填空（每空1 分，共 20 分）1、義務教育階段的英語課程具有_工具性_和 _人文性 _雙重性質。2、在九級目標體系中， 小學四年級應完成1級目標， 6 年級結束時應達到 _2_級目標。3、評價應采用 形成性評價和終結性評價 相結合的方式。4、教學建議以描述學生 能用英語做事情為主線。5、英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。6、英語課程的總目標是由：語言技能、 語言知識 、 情感態(tài)度 、 學習策略、和文化意識這五個方面構成的。學生在義務教育階段

2、應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達常見功能和話題的語言形式。7、二、判斷題。（共 10 分）1、 教育教學評價是英語課程的重要構成部分。（ ）2、 備課就是寫教案。（x ）3、語言知識和情感態(tài)度是綜合語言運用能力的基礎。（x ）4、聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。（ ）專業(yè)資料整理.整理分享 .WORD 完美格式5、英語有不同的口音，教學中，只要讓學生掌握一種發(fā)音即可。（x）6、小學二級基本詞匯是423 個。 （ ）7、2011 年版英語課程標準列出單詞的詞性和中文釋義。（x ）8、英語課程倡導講解型的教育教學模式。（x ）9、在學習與日常交際中，學

3、生應能注意到中外文化的差異。（ x ）10、教育教學設計的好，教育教學就必定能成功。（ x）三、單項選擇題。（共 20 分）1、語言技能一級目標中讀寫要求：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;能正確（D）。A、朗讀課文 B 、背默課文 C、表演小節(jié)目 D、書寫字母和單詞2、教師要積極利用各種教學資源， （ B）教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。A、合理地教B、創(chuàng)造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用3、語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是（A）。A、能根據錄音模仿說話B、講述簡單的小故事C、能說最常用的日常套語D、能唱一首英語歌4、判定一節(jié)課

4、的是否有實效最重要標準是看（D）（） 。A、生動的課堂氣氛B、熱烈的小組活動C、有效的課堂設計D、是否完成了知識和能力培養(yǎng)目標5、小學英語教學的重點是（ D）。A組織課堂教學活動B培養(yǎng)學生自學英語的能力C幫助學生模仿D培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣6、小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是（B）。.整理分享 .WORD 完美格式A 用活動吸附、處理課本B 圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本C 根據課本需要組織活動D 課堂搞好活動，課外讀課本7、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標中（A）的目標要求。A、一級語言技能B 、一級知識目

5、標C 、二級語言技能D、二級知識目標8、課程目標二級要求應該培養(yǎng)學生（C）。A、持續(xù)的說唱能力B、間斷的表演能力C、持續(xù)的興趣和愛好D、書寫字母的能力9、語言知識二級目標要求學生了解語言包括連讀、節(jié)奏、停頓和C。A、意群B、重讀C、語調D、語氣10、語言技能二級目標要求學生能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調A達意。A、基本B、完全C、一般D、相對四、多項選擇題。（共 20 分）1、教材編寫建議中提出教材編寫應體現(xiàn)以下原則（ABCD ）。A、思想性原則B、科學性原則C、趣味性原則D、靈活性原則2、評價建議中指出：英語課程的評價要盡可能做到（ACD）。A、評價主體的多元化B、評價對象的多面化C、評價

6、形式的多樣化D、評價目標的多維化3、課程基本理念中提出，教師要整體設計目標，充分考慮語言學習的（AB）。A、漸進性B、持續(xù)性C、趣味性D、靈活性4、學習拓展英語學習的渠道可以是（ABCD）。A、音像B、電視C 、書報D、網絡.整理分享 .WORD 完美格式5、2011 年版英語課程標準實施建議包括（ABCD）。A、教學建議B、評價建議C、教材編寫建議D、課程資源開發(fā)和利用建議五、理解題。（共 30 分）1、課程標準中的實施建議要求面向全體學生，為學生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎，促進學生整體人文素養(yǎng)的提高。請結合你的教學實踐，簡述英語教學中怎樣落實這些建議。2 、學習策略的二級目標新增了：對所

7、學內容能主動復習和歸納；在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。請選擇其中一條標準，結合教學實際說一說怎樣落實。1、英語課程的總體設計思路是：以 _ 和 _ 為指導， 立足國情， 綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務教育階段起，建立一個以 _ 為本、 系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。一、簡答（每題15 分，共 60 分）1、簡述英語課程的基本理念。2、簡述義務教育階段的總目標。3、簡述英語學習策略及其分類。4、簡述情感態(tài)度的二級目標。小學英語新課標試題基礎知識（ 30分）填空題（每空 1分，共 20分）1、英語課程標準采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照_能力水平 _設為九個級別。2、基礎教育

8、階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作 精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能， 形成一定的 綜合語言運用能力 ; 培養(yǎng)學生的觀察、 記憶、思維、想象能力 和創(chuàng)新精神 ; 幫助學生了解世界和中西方文化的.整理分享 .WORD 完美格式差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和_ 發(fā)展_打下良好的基礎。3、英語課程標準（實驗稿）規(guī)定小學英語的終點目標是二級，二級目標在詞匯方面要求學習有關本級話題范圍的 600-700 個單詞和 50習慣用語_。個左右的 _4、小學英

9、語語言技能一級的讀寫目標，除了能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學詞語和能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事之外，還有一條是能正確書寫字母和單詞 。5、我們平常說的英語 “雙基 ”教學是指英語基礎知識和 _聽說讀寫（基本）技能 _ .6、對話課教學模式一般教學程序是 _復習、熱身，新知呈現(xiàn)，鞏固練習，拓展應用，發(fā)展提高。二、判斷正 (T)誤 (F)（每小題 1分，共 10分）（ T ）1、教學評價是英語課程的重要組成部分。（ F ）2、備課就是寫教案。（ F ）3、小學英語教學策略詞匯課中呈現(xiàn)新知是情景導入和聽音正音。（ T ）4、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。（

10、F ）5、在已經普及九年義務教育的地區(qū)，小學生必須通過統(tǒng)一畢業(yè)考試才能升學，否則沒有機會讀初中。（ T ）6、教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。（ T ）7、小學英語教學策略讀寫課的第三環(huán)節(jié)是閱讀中活動。（ F ）8、英語課程倡導講授型的教學模式。（ T ）9、老師說： Draw a circle. 學生畫一個 circle,這就屬于課程標準里面談到的用語言來做事情。（ F ）10、教學設計的好，教學就一定能成功。簡答題：（30分）一、英語課程改革

11、的基本理念是什么？（10分）1）面向全體學生，注重素質教育2）整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放3) 突出學生主體，尊重個體差異4) 采用活動途徑，倡導體驗參與5）注重過程評價，促進學生發(fā)展6) 開發(fā)課程資源，拓展學用渠道二、英語課程標準中規(guī)定的英語課程的性質是什么？（ 10分）外語是基礎教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。三、英語課程標準中對二級綜合語言運用能力目標是怎樣描述的？（ 10分）

12、對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。論述題：（40分）一、如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？（10分）.整理分享 .WORD 完美格式情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。在小學英語教學中，教師可以從以下幾個方面入手，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)

13、度。1、從激發(fā)學生的興趣入手，實施興趣教育。2、挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生自信心。3、建立良好的師生關系，幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。4、師生互動，培養(yǎng)學生的合作精神。二、 新課標倡導 “任務型 ”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，請你以 “Whats your favorite sport? 話題”為例，談一談教師在設計 “任務型 ”教學活動時應注意的問題。（20分）參考答案：（ 1）任務型教學的概念：任務型英語教學就是以具體的任務為載體，以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，讓學生在完成任務的活動中自然地使用英語，在使用英語做事的過程中發(fā)展和完善自己的語言能力。（ 2）設計任務型教學

14、活動應注意的問題： 活動要有明確的目的并具有可操作性； 活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實； 活動要有利于學生學習英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力； 活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系， 使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、寫作和創(chuàng)新精神等綜合素質得到發(fā)展； 活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力； 活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課外的學習和生活之中。（ 3）教師設計的任務型教學案例（略）三、結合教學實際談一談教師在教學中應怎樣做到面向全體學生？（ 10分）參考答案：（ 1）鼓勵

15、學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；（ 2）要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；（ 3）鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；（ 4）創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。小學英語新課程標準測試題一、填空題。（ 40 分）1基礎教育階段英語課程的任務有：1）激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。2）使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。3）培養(yǎng)學

16、生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。4）幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成_健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。2小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系如下：聽是分辨和理解話語的能力；說是運用口語表達思想，輸出信息的能力；讀是辨認和理解書面語言，即.整理分享 .WORD 完美格式辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力； 寫是運用書面表達思想， 輸出信息的能力。3基礎教育階段英語課程的總體目標是。 ：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力4標準以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，對各級目標以學生“能做什么（can do

17、) ”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。5教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。6英語課程目標按照國際通用的能力水平設立九個級別？其中三、四年級應完成一級目標，五、六年級就完成二級目標，七- 九年級分別要完成三、四、五_級目標，高中階段要完成六、七、八_級目標。二、多項選擇題。 （ 30 分）1英語課程標準的基本觀念是什么？（a b c d e f）A面向全體學生，注重素質教育。B整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放。C突出學生主體，尊重個體差異。D采用靈活途徑，倡導體驗參與。E注重過程評價，促進學生發(fā)展。F開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。2英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結構，

18、保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪幾個方面？（a b c d）A有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內容和要求重復，一刀切等現(xiàn)象， 保證英語教學的連續(xù)性。B有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。C有利于因材施教，分層教學和體現(xiàn)個性化學習的多教學模式的建立。D有利于基礎教育課程改革綱要（試行）所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。3基礎教育階段英語課程的總體目標建立在哪幾個方面的基礎上？（a b cd e）A、學生語言技能B 、語言知識C 、情感態(tài)度、 D、學習策略E 、文化意識F 、自主學習能力4下面幾項哪些是二

19、級課程總體目標的描述？（b c d e f）A、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。B、在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。C、能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。D、能根據所學內容表演小對話和歌謠。E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事、并講述簡單的故事。F、能根據圖片或提示寫簡單的句子。5英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向是什么（ac d e）A以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。B 課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則。C 形成性評價和終結性評價的結合

20、與平衡。D 對學生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。 E、評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一。6英語教學評價應注意的問題？（a b c d e）A課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學生學習興趣，保護并提高學生學習的積極性。B評價要堅持發(fā)展性原則，評價結果既反映學生學習現(xiàn)狀又反映學生發(fā)展?jié)撃?。C在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學的合作以及同學間的合作。D課程評價要堅持形成性與終結性評價相結合的原則。E 要注意評價的過程不加重學生的負擔。7為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一？（a b c d）A、語言與情感態(tài)度有密切關系；B、情感態(tài)度對語言學習的結果有重要影

21、響；C、情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面；D、關注情感態(tài)度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。8什么要把學習策略列為英語課程目標之一？（a bc）.整理分享 .WORD 完美格式A使用策略能夠提高英語學習的效果。B發(fā)展學習策略有利于學生形成自主學習能力。C學習策略與教學策略相互促進。D 、滲透學習策略的培養(yǎng)9如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？（abcd）A建立良好的師生關系B 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。C結合外語學習內容討論有關情感態(tài)度的問題。D 幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。10標準中學習策略可分為哪幾類？（abcd）A、認知策略B 、調控策略C 、交際策

22、略D 、資源策略11. 如何在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)？（abcd）A 加強反思和監(jiān)控。B、根據學習風格調整學習策略。C注重交流和相互學習。D 、 教師要學習提供必要的指導。12下面哪些是任務活動的類型介紹：（abc）A信息傳遞型B 推理決定型C觀點闡述型D理論分析型13. 任務驅動型學習活動的目的？（abc）A 學習人際交流，用所學語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關系。B學習從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應用。C學習欣賞與所學語言水平相當，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創(chuàng)作。14. 提倡任務型教學途徑有什

23、么重要意義？（abcd）A 任務驅動型學習是雙邊或多邊的交互活動。B任務驅動型學習有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學生的學習動機。C在完成任務的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。D在完成任務的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。15. 以下幾點，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（abcd）A. 新課程標準如何得到家長的理解。B. 新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持。C. 教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享。D.跨學科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。三、判斷題。（ 20 分）1.情感態(tài)度指是指興趣、 動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。（x ）2.英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，類似于足球中的技術（x ）3.在設計“任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明