小數(shù)的性質(zhì) (2)

1、小數(shù)的性質(zhì) 教學(xué)目的：1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)歸納的過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1、故事引入：豬八戒買西瓜一天，豬八戒去逛市場(chǎng)，想買西瓜吃，挑了一個(gè)大西瓜準(zhǔn)備去付錢，一看帖在西瓜上的標(biāo)價(jià)“5.00元”，連忙嚷道“太貴了！”順手把西瓜放了回去，這時(shí)看到旁邊一個(gè)一樣大的西瓜上標(biāo)著5元，心想這個(gè)便宜，于是高高興興的抱著西瓜付錢去了。師：聽了這個(gè)故

2、事你有何感想？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想）師：任何一個(gè)觀點(diǎn)在沒有經(jīng)過驗(yàn)證之前，都還是一個(gè)猜想，下面我們以小組為單位，來驗(yàn)證這些猜想是否正確。 二、自主探索1、出示探究材料：你認(rèn)為下面哪些小數(shù)和0.5相等？你準(zhǔn)備用什么方法證明它們相等？0.50        0.05         0.500 2、小組交流，驗(yàn)證方法。（有困難的小組可以打開智慧錦囊。）         3、開

3、始展示。4、大家真像小科學(xué)家，探索這么多的方法。那你在研究過程中又有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們的發(fā)現(xiàn)和書上完全一樣嗎？請(qǐng)打開課本71頁(yè)，找到這句話劃出，并用自己喜歡的方式讀一讀。5、練習(xí)：下面的說法正確嗎？并說明理由。（1）在一個(gè)數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，這個(gè)數(shù)的大小不變。（2）在小數(shù)中添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（3）在小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。6、現(xiàn)在誰(shuí)能說出在小數(shù)性質(zhì)這句話中，哪些詞語(yǔ)比較重要？在書中標(biāo)出來，下面把這句話帶著重點(diǎn)詞重讀讀一遍。7、這個(gè)小數(shù)的大小不變，但小數(shù)的意義變了嗎？三、性質(zhì)運(yùn)用師：“學(xué)以致用” 是我們學(xué)習(xí)的最終目的。想不想試試

4、你到底懂得了多少知識(shí)？師：那句趕快在書中完成71頁(yè)的試一試和72頁(yè)的例2。重點(diǎn)：誰(shuí)能說說證書使得改寫方法？判斷題。（打“”，錯(cuò)的打“×”）（1）0.0800.8 （）（2）4.014.100（3）6角0.60元 （）（4）3030.00（）四、反思認(rèn)知 可見，同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)掌握的很好。那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家一起分享？還有問題嗎？五、多層練習(xí)，鞏固深化1、師：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也運(yùn)用生活。請(qǐng)看，小明的媽媽是一位售貨員，請(qǐng)你幫助她在標(biāo)簽上標(biāo)出商品的價(jià)格。一件上衣18元一條毛巾1元3角一塊肥皂8角小結(jié)：因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，只有元角分這些貨幣，所以一般情況下，表示錢數(shù)時(shí)，只要用“元”作單位，就寫成兩位小數(shù)。2、“動(dòng)腦筋出教室”游戲。下面我們進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。游戲規(guī)則