小學(xué)生美術(shù)檔案袋的建立及其有效性

1、小學(xué)生美術(shù)檔案袋的建立及其有效性21世紀(jì)的教育理念更注重以學(xué)生發(fā)展為本，美術(shù)教育的評(píng)價(jià)也面臨著新的挑戰(zhàn)。立足于素質(zhì)教育的美術(shù)教育評(píng)價(jià)理論應(yīng)更重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并為每個(gè)學(xué)生發(fā)展的可能性作出正確積極的評(píng)價(jià)，這種積極的評(píng)價(jià)尤其重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。2002年起，我進(jìn)行了“美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)”的實(shí)驗(yàn)研究，并將它命名為“美術(shù)綜合檔案袋評(píng)價(jià)”。一、“美術(shù)檔案袋”的建立學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我向二年級(jí)（2）班的學(xué)生提出建立“美術(shù)檔案袋”的要求，并指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)大袋子里面放三個(gè)小袋子，分別設(shè)計(jì)成“作業(yè)袋”存放每次的作業(yè)和體會(huì)；“精品袋”存放一個(gè)單元后從自己的作業(yè)袋中選擇出來(lái)的自己認(rèn)為最優(yōu)秀的作品、自我評(píng)價(jià)以及老師、同學(xué)、家

2、長(zhǎng)的評(píng)價(jià)；“收集袋”存放課內(nèi)外收集到的自己喜歡的美術(shù)作品和自己欣賞這些作品時(shí)所寫(xiě)下的感受以及與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的文字、圖片資料。在建立“美術(shù)檔案袋”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱摹懊佬g(shù)檔案袋”設(shè)計(jì)代表自己個(gè)性的小標(biāo)志，為“作業(yè)袋”“精品袋”“收集袋”設(shè)計(jì)自己喜歡的封面，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的樂(lè)趣。整理檔案袋環(huán)節(jié)也很重要。每個(gè)單元結(jié)束后，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生討論本單元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行檔案袋的整理和評(píng)價(jià)。二、美術(shù)檔案評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到長(zhǎng)期以來(lái)在美術(shù)學(xué)科中使用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不能有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)不

3、僅反映出學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況是否與教學(xué)目的相一致，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以改進(jìn)教學(xué)；評(píng)價(jià)還是一種民主協(xié)商、主體參與的過(guò)程，而不是評(píng)價(jià)者（教師）對(duì)被評(píng)價(jià)者（學(xué)生）的控制過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的參與者、評(píng)價(jià)的主體。因此運(yùn)用美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，是符合新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。其長(zhǎng)處在于：（一）為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自我和他人的機(jī)會(huì)我要求學(xué)生充當(dāng)批評(píng)家或?qū)I(yè)畫(huà)家的角色，根據(jù)師生共同商定的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)描述自己或同伴作品的特征、自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步、已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等等。學(xué)生在選擇檔案袋內(nèi)容時(shí)是一個(gè)決策者，特別是在使用“精品袋”時(shí)，學(xué)生成了所提交作品的質(zhì)量和價(jià)值的最終

4、仲裁者，他們擁有了判斷自己或其他同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。如，在吹畫(huà)學(xué)習(xí)中，某學(xué)生在他的作品背面這樣寫(xiě)道：“我第一次知道可以用“吹”的方式畫(huà)畫(huà)，孫中天吹得很好，我樹(shù)干吹得還可以，花還不行，下次我會(huì)（畫(huà)）好的?！庇秩纾骸皩O中天，你畫(huà)得很好，因?yàn)槟惝?huà)得像太陽(yáng)一樣，使我開(kāi)心！孫竦楠寫(xiě)”“你的畫(huà)很漂亮，你的那個(gè)圓圈很像龍卷風(fēng)。戴瑜斌寫(xiě)”“我覺(jué)得你的畫(huà)很美，我一定向你學(xué)習(xí)。馬天翔寫(xiě)”。這些評(píng)價(jià)貼在作業(yè)反面，并把它們一同放入“精品袋”，妥善保存起來(lái)，周末（寄宿制學(xué)校）可以帶回家請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，其余的作業(yè)和資料則可以自行處理。通過(guò)這一評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)

5、了聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了寬容別人的缺點(diǎn)。在對(duì)自我、對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自我和他人，逐漸形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。（二）提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)生在向同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，總是希望得到他人的認(rèn)可，這種愿望影響了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其認(rèn)真、積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并促使學(xué)習(xí)效果顯著提高。例如，王雪晨同學(xué)頑皮、好動(dòng)，上課時(shí)常思想不集中，有時(shí)還影響周?chē)瑢W(xué)。自從建立了美術(shù)檔案袋后，他漸漸有所改變，不僅作業(yè)能按時(shí)完成，而且質(zhì)量較之以往也有明顯提高。通過(guò)交談，我了解到他的一些想法，以前他不喜歡上課，不喜歡做作業(yè)，也不喜歡畫(huà)畫(huà)

6、，覺(jué)得很累。建立了美術(shù)檔案袋后，他的“精品袋”中的作品展示出來(lái)時(shí)，幾乎沒(méi)有得到同學(xué)的關(guān)注，只有他的一位好朋友給他寫(xiě)了一句希望他畫(huà)得更好一些的話，而他希望得到同學(xué)們更多的評(píng)價(jià)。他發(fā)現(xiàn)如果每次作業(yè)不認(rèn)真做的話，到整理檔案袋的時(shí)候就無(wú)法挑出好的作品進(jìn)行展示了，這樣同學(xué)中就很少有人會(huì)給他貼評(píng)價(jià)條了，所以他就開(kāi)始認(rèn)真做作業(yè)了。他感到自從認(rèn)真做作業(yè)后，“作業(yè)袋”里的作品多起來(lái)了，在挑選“精品袋”作品時(shí)就不那么無(wú)奈了，同學(xué)給他的評(píng)價(jià)條也多了，他很開(kāi)心，漸漸感到自己開(kāi)始喜歡畫(huà)畫(huà)了。從這一案例中我感到來(lái)自同學(xué)的評(píng)價(jià)是一種無(wú)形的壓力，這種壓力可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真、主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中

7、來(lái)。俗話說(shuō)“一份耕耘，一份收獲”，通過(guò)一段時(shí)間檔案袋的使用，在整理檔案袋時(shí)，學(xué)生看到了自己的學(xué)習(xí)成果，也看到了自身的進(jìn)步，萌發(fā)了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（三）為教師提供了及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的信息，提高了教學(xué)質(zhì)量在“我的夢(mèng)-江西夢(mèng)”美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，“神奇的太空”一課要求學(xué)生運(yùn)用想象，畫(huà)畫(huà)、做做太空中的動(dòng)物、植物和人物。根據(jù)原計(jì)劃，第1課時(shí)完成一幅完整的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們腦中和筆下的形象幾乎都來(lái)源于卡通片和科幻片，沒(méi)有原創(chuàng)性。于是，我改變教學(xué)方案，先讓學(xué)生畫(huà)單個(gè)的太空形象，然后共同討論當(dāng)選“太空形象大使”的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)討論、展示、交流作品，師生一致認(rèn)為：與眾不同、新穎

8、別致、造型奇特、可愛(ài)有趣是“太空形象大使”的特點(diǎn)。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，師生分別為自己認(rèn)為可以當(dāng)選“太空形象大使”的作品寫(xiě)評(píng)價(jià)條并交流評(píng)價(jià)條，還請(qǐng)這些作品的設(shè)計(jì)者介紹想象的方法，教師再進(jìn)行總結(jié)，然后請(qǐng)學(xué)生再進(jìn)行創(chuàng)作、展示、交流、評(píng)價(jià)。第2課時(shí)結(jié)束時(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生順利掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，及時(shí)反思自己的教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整了下一步的教學(xué)方案，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高了教學(xué)的質(zhì)量。（四）使家長(zhǎng)通過(guò)美術(shù)這個(gè)窗口更全面地了解自己的孩子我校是寄宿制學(xué)校，以前學(xué)生不會(huì)把美術(shù)作業(yè)帶回

9、家。建立美術(shù)檔案袋之后，我以鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)的方式要求學(xué)生把自己的優(yōu)秀作業(yè)帶回家給家長(zhǎng)看，并請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這樣不僅增加了親子交流的機(jī)會(huì)，而且還使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解了自己的孩子。有位家長(zhǎng)在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“在我的記憶中，你是個(gè)不會(huì)畫(huà)畫(huà)的孩子，沒(méi)想到在小學(xué)的這一年多的時(shí)間里，你會(huì)進(jìn)步這么大，畫(huà)得這樣好，真讓我高興。希望你繼續(xù)努力，好嗎？”還有一位家長(zhǎng)在看了孩子畫(huà)的直升機(jī)后，激動(dòng)地寫(xiě)下了這樣的話：“看了你畫(huà)的飛機(jī)，我覺(jué)得你畫(huà)得太好了，真想有一天能乘上它去周游世界。”家長(zhǎng)的話語(yǔ)無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子起激勵(lì)作用，也會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。在一個(gè)愉快的心境下學(xué)習(xí)、生活，孩子們的生理、心理都會(huì)得到健康發(fā)展的。三、結(jié)語(yǔ)總之，檔案袋評(píng)價(jià)是眾多評(píng)價(jià)方法中的一種。在建立美術(shù)檔案袋的過(guò)程中，學(xué)生可以看到自己在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的足跡和成果，培養(yǎng)了自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策的能力，學(xué)會(huì)了聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了寬容別人的缺點(diǎn)，提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并促進(jìn)了綜合