江蘇省無錫市東林中學(xué)初中音樂教學(xué)論文 談培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力

1、談培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力一位心理學(xué)家曾說過：“一切學(xué)習(xí)的本質(zhì)都是創(chuàng)造”這就告訴我們在課堂上常見、一般的教學(xué)內(nèi)容都是一種創(chuàng)造。音樂教學(xué)各個領(lǐng)域都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會，無論是欣賞、歌唱、演奏都是一種音樂再創(chuàng)造，這是其他學(xué)科所無法比擬的，因此我覺得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神應(yīng)該也必須貫穿于音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域。一、音樂創(chuàng)造教學(xué)包括的內(nèi)容1. 音樂藝術(shù)表演音樂是一種非常奇妙的藝術(shù)。無論是有語義的歌曲，還是無語義的器樂曲，都能給人提供聯(lián)想想像的廣闊空間，架起聯(lián)想想像的橋梁。在課上進(jìn)行各種音樂藝術(shù)表演活動就是對作品的創(chuàng)造。 比如學(xué)唱歌曲：每唱一遍都是對作品的創(chuàng)造；比如欣賞作品：每欣賞一遍所產(chǎn)生的聯(lián)想與感受也是對作品的

2、創(chuàng)造；再比如演奏作品：同樣也是再創(chuàng)造。2. 運用一些材料可以是為歌曲編配打擊樂伴奏、填詞、譜曲等。主要意圖是發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，而不是培養(yǎng)專業(yè)人才。3. 探索音響與音樂探索各種聲音的音樂屬性后運用各種形式進(jìn)行即興表演。二、音樂教師進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)的途徑首先，要給學(xué)生提供展示的舞臺。在課上應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想像力，鼓勵他們進(jìn)行富有創(chuàng)意的表演與創(chuàng)造性的見解與評價。在實際上課的過程中，很多學(xué)生都對教材上的歌曲很不喜歡，在學(xué)唱的過程中，也是愛學(xué)不學(xué)，能不唱就不唱，對于他們來講，無所謂是很好的解釋。當(dāng)我慢慢地與他們交流并告訴他們每一次他們的歌聲都是一次創(chuàng)造時，他們

3、很驚訝，也很認(rèn)同我這樣的一個觀點，慢慢地學(xué)生們開始愿意唱歌，愿意表現(xiàn)歌曲的意境了我在教唱音樂作品時，讓學(xué)生自己去體會應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的速度、什么樣的情緒，應(yīng)該如何表現(xiàn)歌曲、用怎樣的形式演唱更適合等等，在這些教學(xué)活動中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去想象，去思考。 這一個環(huán)節(jié)我花了四個星期使我教的所有的班級都能很有興趣唱歌了。我還在每節(jié)課上都留出了一定的時間給一個欄目“你的舞臺”讓學(xué)生們有展示自我的機(jī)會，內(nèi)容一般是上周的作業(yè)：有歌曲小組表演、音樂劇的表演、朗誦、跳舞、展示自制作品等。經(jīng)過一段時間，我突然發(fā)覺學(xué)生從以前的不愿上來表演到現(xiàn)在爭著上來先，從以前單一的唱歌到現(xiàn)在朗誦、舞蹈、對型的變化等等多種形式

4、的結(jié)合讓我感受到在音樂活動中，應(yīng)該有意識地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。 其次，鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿。應(yīng)該明確，有藝術(shù)表現(xiàn)力的模仿也是一種創(chuàng)造。因為這樣的模仿必須借助于豐富的想象。也可以這樣說，沒有最初的模仿，如何再進(jìn)行創(chuàng)造呢？在上認(rèn)識漢族打擊樂器方面的課時，我把鈸、小鼓、大鑼、小鑼、碰鈴等樂器發(fā)給每一個小組讓他們自己去認(rèn)一認(rèn)：說出每一個樂器的名稱；敲一敲：熟悉每種樂器的音色；想一想：想想還有哪些自己知道的漢族打擊樂器。試一試：自制打擊樂器。這樣，學(xué)生們已經(jīng)有了樂器敲打一系列的經(jīng)驗，在做自制打擊樂器時，模仿式的制作既積累了經(jīng)驗又有了自己的創(chuàng)造。我在上鼓節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)活動中，我先讓學(xué)生們欣賞當(dāng)?shù)厝嗣癖硌莸墓臉凡?/p>

5、發(fā)學(xué)生它表達(dá)了什么情緒，這種情緒是用什么方式表達(dá)的，通過小組討論交流與模仿欣賞到的片斷發(fā)現(xiàn)了節(jié)奏的變化、速度的變化、音色的變化等都可以表達(dá)不同的情感。接著我就提出了這樣一個要求：你能用各種節(jié)奏的方式來表達(dá)情感嗎？學(xué)生們由于有了前面的積累很快就完成了，而且各小組都很整齊地打出了自己的節(jié)奏。這些活動都是帶有創(chuàng)造性的模仿。因此，在音樂藝術(shù)實踐活動中要進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)，但要在模仿中去激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。第三，使學(xué)生在實踐中去探究。為開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維潛質(zhì)，音樂老師要鼓勵學(xué)生在實踐中進(jìn)行探究與創(chuàng)造。在一次課上，我告訴大家，希望他們能在兩周時間內(nèi)排一個關(guān)于歌劇芳草心主題的音樂劇，形式不限

6、。學(xué)生們在課后紛紛編寫劇本，我沒有幫他們，只給了他們鼓勵。在兩周后，他們一個班就拿出了不同結(jié)局，不同性質(zhì)的版本三個，里面的對話都用了演唱音樂的方式，效果非常好；在欣賞作品西游記片頭曲時，我叫上了四位同學(xué)扮作唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧跟著音樂進(jìn)行即興表演，這樣不但使學(xué)生更加容易深化人物的性格特征也鍛煉了學(xué)生的即興創(chuàng)造力。第四，運用音樂材料進(jìn)行即興創(chuàng)作運用音樂材料進(jìn)行創(chuàng)作的教學(xué)活動也應(yīng)該充分重視。為演唱歌曲即興編配打擊樂伴奏；還可以引導(dǎo)學(xué)生試著編寫歌曲：在上思鄉(xiāng)情這一課時，通過前面欣賞思鄉(xiāng)曲、那就是我、快樂老家音樂作品，分析每首作品的旋律等音樂要素后，就和學(xué)生一起創(chuàng)編旋律與歌詞，學(xué)生們非常踴躍，都

7、爭著把自己的創(chuàng)作哼出來，我進(jìn)行了選擇，終于一首思鄉(xiāng)曲誕生了，學(xué)生們非常激動，都表示要唱一唱，我用鋼琴彈奏，他們輕聲唱，不妥處再進(jìn)行修改，再唱那節(jié)公開課受到許多老師的稱贊，效果相當(dāng)不錯。第五，音樂創(chuàng)造不能脫離學(xué)生中學(xué)的音樂創(chuàng)造與專業(yè)音樂院校的創(chuàng)作是不一樣的，不能用專業(yè)音樂教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要以學(xué)生的心理特點、知識水平、音樂經(jīng)驗安排教學(xué)活動，以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育的實際情況，符合基礎(chǔ)音樂教育的教育性質(zhì)。第六，要重視創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過程學(xué)生通過自己的努力展現(xiàn)出來的作品我們一定要愛護(hù)，珍惜，要尊重學(xué)生創(chuàng)作的積極性，因為這是寶貴的教學(xué)成果。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程中所蘊涵的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)造性能力，所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造熱情和克服困難的毅力，尤其是對學(xué)生完善人格方面的創(chuàng)造品質(zhì)來說，那更是無價之寶，因此，作為音樂老師不要“撿