演結(jié)合進(jìn)行低年級(jí)說話訓(xùn)練的有效途徑

1、說、演結(jié)合進(jìn)行低年級(jí)說話訓(xùn)練的有效途徑蓼泉學(xué)區(qū)下莊小學(xué) 魯雪花語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，小語教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語交際能力做為語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，我認(rèn)識(shí)到說、演結(jié)合是進(jìn)行低年級(jí)說話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行這方面訓(xùn)練的。 一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說的情境 興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，并不是很高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說的情境。 、借助

2、故事，吸引學(xué)生聽 聽是說的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到說的方法。針對(duì)小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點(diǎn)，把一些知識(shí)性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識(shí)。低年級(jí)的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長期保持。為此，針對(duì)教材故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語四冊(cè)一片樹葉一文時(shí)，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象的體態(tài)語言，使學(xué)生

3、愛聽。 、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說 兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會(huì)口不閑地小聲叨叨，但由于對(duì)事物認(rèn)識(shí)的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報(bào)語言。為鞏固學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生由想說到會(huì)說，我們?cè)诮虒W(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽時(shí)，借助于加重語調(diào)，讓學(xué)生了解說明要領(lǐng)。結(jié)合課文、短文讓學(xué)生照樣子說一說。說的多少不要緊，關(guān)鍵是要說、敢說。 、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說 小學(xué)生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會(huì)出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說。比如在學(xué)生開學(xué)后，我就

4、利用每天晨讀時(shí)間讓學(xué)生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長知識(shí)，提高能力。以好的帶動(dòng)差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個(gè)良好開端，我不是強(qiáng)迫同學(xué)說而是自己先為同學(xué)做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時(shí)刻意做一些動(dòng)作，學(xué)生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說有了一定的內(nèi)容。 二、表演搭橋，鞏固說的興趣 低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，常常把動(dòng)畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中

5、加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結(jié)合起來，我從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練： 、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。 小學(xué)生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說的欲望，但卻缺少說的內(nèi)容。為此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生表演興趣高，在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來，把電視上看到的感興趣內(nèi)容表演出來，使學(xué)生看表演，練說話，以便有的可說。例如，針對(duì)小學(xué)生對(duì)游戲的愛好，利用晨讀說話時(shí)間，讓學(xué)生每人看電視學(xué)一有趣的動(dòng)作并表演出來，其它同學(xué)輪流把觀察到的表演說出來。同時(shí)利用自習(xí)課、說話課的在班級(jí)表演貼鼻子，畫嘴巴，找朋友等游戲，讓學(xué)生在游戲中練說，在游戲中增

6、長知識(shí)。 、借助表演，讓學(xué)生抓住說的重點(diǎn)，掌握說的方法 小學(xué)生說話的最大缺點(diǎn)，就是說話時(shí)抓不住重點(diǎn)，敘述時(shí)眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣，為讓學(xué)生敘述時(shí)抓住重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)說話課，在教學(xué)看圖說話一本有趣的書，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫后，沒有讓學(xué)生說，而是讓學(xué)生自由結(jié)組，把圖上內(nèi)容表演出來，選擇好的一組在全班表演后，再練習(xí)說。這樣由于學(xué)生進(jìn)入了情境之中，感受到并體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作，所以不僅抓住了重點(diǎn)，而且條理清楚的說出了人物的心理活動(dòng)。 程序詞的運(yùn)用，動(dòng)詞的選擇，擬人化的作用，對(duì)于孩子們來說是個(gè)難點(diǎn)。為化難為易，讓學(xué)生們盡快掌握說的方法，比如在教學(xué)課文小馬過河改變常規(guī)，讓學(xué)生先編排課本劇

7、，讓其它同學(xué)依課本劇敘述后再同課文形成對(duì)比。為讓學(xué)生盡快掌握程序詞的運(yùn)用，把手工制作引進(jìn)課堂，借助于制作不倒翁，用橡皮泥制作小動(dòng)物，折紙拼圖等游戲。在用好先，然后，最后等程序詞時(shí)能恰當(dāng)?shù)厥褂谩扒?、插、扎、揉、搓、拼”等表?dòng)作詞語，同時(shí)學(xué)會(huì)用擬人化的方法，說出自己的感受。如：一個(gè)同學(xué)制作完后，說那個(gè)不倒翁，在我的桌上來回?fù)u晃，像個(gè)老爺爺，似乎在對(duì)我說：“你看我多自在，左搖、右搖、就是搖不倒”逗得我哈哈大笑。就這樣，化學(xué)生難于理解的，難于運(yùn)用的語語為簡單的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在演中學(xué)到方法。 三、說演結(jié)合，提高說的質(zhì)量 低年級(jí)兒童年齡小，常常在說的過程中忘記了演，在表演中忽視了說，為提高學(xué)

8、生的綜合能力，我在訓(xùn)練過程中注重了說演結(jié)合。 、以說促演，提高學(xué)生的表演能力 說是演的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)兒童模仿力強(qiáng)，想象豐富，常把枯燥乏味的語言文字想象成有血有肉的動(dòng)畫，把童話故事配以優(yōu)美的動(dòng)作。為此，我在教學(xué)中把教材中的童話，愚言等故事，改變傳統(tǒng)的教師提問學(xué)生回答的方法，以講故事的方式，向?qū)W生講述，讓學(xué)生借助于自己的理解，互相討論，自由結(jié)組，編成課本劇，以加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力。 、以演帶說，提高學(xué)生說的水平 惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學(xué)生的情操，而且對(duì)提高學(xué)生觀察、思考、想象能力起到重要作用。為使學(xué)生說的水平不斷提高，我在教學(xué)中，以學(xué)生的表演，帶動(dòng)學(xué)生說話，收到了良好

9、效果。如在教學(xué)獅子和兔子一課時(shí)，為讓學(xué)生把獅子、蚊子、兔子的想法，充分表達(dá)出來。一面讓學(xué)生到前邊表演它們的動(dòng)作神態(tài)，使學(xué)生身臨其境感受當(dāng)時(shí)情境，從而展開合理想象；一面讓學(xué)生就看到表演，設(shè)身處地想象，如果你就是那獅子或兔子，你會(huì)怎樣想、怎樣說。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的思維想象力得到明顯提高，而且學(xué)生說的水平也日漸增長。 、說演結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力 如果說，說是演的基礎(chǔ)，演是說的依據(jù)，那么說、演結(jié)合就是提高學(xué)生能力的法寶，學(xué)生只有做到了說中學(xué)演，演中練說，綜合能力才會(huì)不斷提高，仍以獅子和兔子為例，讓學(xué)生生演課本劇時(shí)邊演邊說，當(dāng)學(xué)生演到獅子自以為是驕傲的來到森林中時(shí)，飾蚊子的同學(xué)說：“這自大的家伙，看我怎么修理你?！倍米涌吹姜{子被一只小小的蚊子叮的不知怎么辦才好時(shí)：“別以為你有什么了不起。”孩子們的心理活動(dòng)，即附合課文內(nèi)容，又為課文增添了活力，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。這樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們無拘無束的交往著，說笑著，多渠道并進(jìn)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，拉短