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1、.?角平分線的性質(zhì)?期中考試知識點(diǎn):初二上冊數(shù)學(xué)學(xué)好知識就需要平時(shí)的積累。知識積累越多,掌握越純熟,查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了?角平分線的性質(zhì)?期中考試知識點(diǎn):初二上冊數(shù)學(xué),歡送參考!一、知識要點(diǎn)1、角平分線的定義:從一個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角的射線叫做角的平分線。如以下圖:OC平分AOBOC平分AOBAOC=BOC2、角的平分線的性質(zhì):角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的間隔 相等?!局攸c(diǎn)】如第一個(gè)圖:OC平分AOB或1=2,PEOA,PDOBPD=PE,此時(shí)我們知道OPEOPD直角三角形 斜邊是OP即公共邊,直角邊斜邊3、角的平分線的斷定:角的內(nèi)部到角的兩邊間隔 相等的點(diǎn)在角的平分線上。如第一
2、個(gè)圖:PEOA,PDOB,PD=PEOC平分AOB或1=24、線段的中點(diǎn)的定義:把一條線段分成兩條相等的線段的點(diǎn)叫做線段的中點(diǎn)。C是AB的中點(diǎn)AC=BC5、垂直的定義:兩條直線相交所成的四個(gè)角中有一個(gè)是直角,這兩條直線互相垂直。如圖:【重點(diǎn)】ABCDAOC=AOD=BOC =BOD=90°或AOC=90°ABCD注意:要判斷兩條直線垂直,只要知道這兩條相交直線所形成的四個(gè)角中的一個(gè)角是直角就可以了。反過來,兩條直線互相垂直,它們的四個(gè)交角都是直角。6、全等三角形的性質(zhì):全等三角形的對應(yīng)邊相等;全等三角形的對應(yīng)角相等。ABCAC“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最
3、初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中的“有酒食,先生饌;?國策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者,有德之稱的說法??梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近??磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載,首見于?禮記?曲禮?,有“從于先生,不越禮而與人言,其中之“先生意為“年長、資深之傳授
4、知識者,與老師、老師之意根本一致。AB=A,BC=B,AC=A A=A, B=B, C=C“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中的“有酒食,先生饌;?國策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者,有德之稱的說法??梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來,“先生之根源含義在于禮貌
5、和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載,首見于?禮記?曲禮?,有“從于先生,不越禮而與人言,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者,與老師、老師之意根本一致。以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的?角平分線的性質(zhì)?期中考試知識點(diǎn):初二上冊數(shù)學(xué),怎么樣,大家還滿意嗎?希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助,同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步,考試順利!“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中的“有酒食,先生饌;?國策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者,有德之稱的說法??梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近??磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)
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