上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文（第11周）組合閱讀練習(xí)

1、.2019-2019學(xué)年上學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文第11周組合閱讀【詩(shī)詞鑒賞】閱讀下面這首詩(shī)詞，答復(fù)13題。漁家傲秋思范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1品析“濁酒一杯家萬(wàn)里一句中“一杯和“萬(wàn)里的妙處。2以下對(duì)詞的賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A詞人思念萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)，卻沒(méi)有方法回去，“濁酒一杯怎能排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情？B“燕然未勒是借用東漢大將竇憲燕然勒石記功而還的典故，這里用來(lái)表現(xiàn)將士們建功立業(yè)的壯志和決心。C“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚，在悲愴的情調(diào)中，鮮明地表達(dá)了詞人對(duì)朝廷腐朽軟弱的控訴

2、和批判。D全詞意境悲涼壯闊，形象鮮明生動(dòng)，感情真摯深沉，語(yǔ)言質(zhì)樸凝練，讀來(lái)真切感人。3以下詩(shī)句中與“羌管悠悠霜滿地使用的表現(xiàn)手法一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。楊炯?參軍行?B田家少閑月，五月人倍忙。白居易?觀刈麥?C無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。王勃?送杜少府之任蜀州?D露從今夜白，月是故土明。杜甫?月夜憶舍弟?【文言文閱讀】閱讀下面的文言文，完48題?！炯住可酱ㄖ溃艁?lái)共談。頂峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。陶弘景?答謝中書(shū)書(shū)?【乙】夜登華子崗，輞水淪漣，與月上下。寒山

3、遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩昔攜手賦詩(shī)，步仄徑，臨清流也。當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊。斯之不遠(yuǎn)，倘能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀？然是中有深趣也。王維?山中與裴秀才迪書(shū)節(jié)選?4以下各組句子中加點(diǎn)詞的意義一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A實(shí)是欲界之仙都 然是中有深趣也B未復(fù)有能與其奇者 年與時(shí)馳C清流見(jiàn)底 但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳D倘能從我游乎 一狼仍從5下面句子中加點(diǎn)詞與“夜登華子崗中的“夜用法不同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A旦辭黃河去 B其一犬坐于前C猛浪假設(shè)奔 D吾日三省吾身6把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成

4、現(xiàn)代漢語(yǔ)。1夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 2非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀？7甲文中的“猿鳥(niǎo)亂鳴和乙文中的“吠聲如豹都是聲音描寫(xiě)，其作用有何不同？8甲、乙兩文都是寫(xiě)給朋友的書(shū)信，分別表達(dá)了作者怎樣的愿望？【現(xiàn)代文閱讀】閱讀下面一組文本，完成912題。文本1在我們的生活中，有太多太多被人為創(chuàng)造出來(lái)，用以吸引我們注意力的東西偶像劇、商業(yè)大片、娛樂(lè)圈花邊新聞、網(wǎng)絡(luò)游戲、熱點(diǎn)消息等，我們每天光是保持對(duì)自己該做的事情的專(zhuān)注，就已經(jīng)很困難了。拿網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)說(shuō)吧，背后可能是幾百人的團(tuán)隊(duì)，用最前沿的科技、最詳盡的數(shù)據(jù)，通過(guò)聲、光，交互、反響等全方位途徑，在心理學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等理論指導(dǎo)下，精心打造而成

5、。目的是什么？創(chuàng)造一個(gè)虛擬空間，吸引你的注意力并消磨你的時(shí)間。可以說(shuō)，一切娛樂(lè)產(chǎn)品背后的龐大團(tuán)隊(duì)，考慮的更多的是用多種手段來(lái)減小你觸及它們時(shí)的心理阻力，誘導(dǎo)你一次次去點(diǎn)擊，消耗你的精力，讓你忘記自己該做什么，讓你很難保持專(zhuān)注，更不用說(shuō)深度考慮了。文本2這個(gè)時(shí)代，我們似乎很難投入地、專(zhuān)注地去做一件事情。我們的大腦已經(jīng)習(xí)慣了輕而易舉獲得大量愉悅感，久而久之，當(dāng)這種強(qiáng)度的愉悅感已經(jīng)滿足不了你時(shí)，你需要更高強(qiáng)度、更持續(xù)、更深化的刺激。相對(duì)而言，付出更多、貌似愉悅感更少的事情一此如學(xué)習(xí)，閱讀、深度考慮自然也就沒(méi)有人愿意去做。 文本3當(dāng)我可以在畫(huà)畫(huà)中其樂(lè)陶陶時(shí)，我的生活變得令人著迷，我驚訝地發(fā)如今自然風(fēng)光

6、中還有許多以前從未注意到的東西。每當(dāng)走路坐車(chē)時(shí)，附加了一個(gè)新目的，那可真是新穎有趣之極：山丘的側(cè)面有那么豐富的色彩，在陰暗處和陽(yáng)光下不一樣；水塘里閃爍著如此耀眼奪目的反光，光波在一層一層地淡下去，外表和邊緣那種鍍金鑲銀般的光亮真是美不勝收。在每一個(gè)平凡的風(fēng)光中都能享有一種額外的興味。在美術(shù)館，我會(huì)用一種剖析的理解的目光來(lái)欣賞一幅幅藝術(shù)杰作，我常?？匆?jiàn)阻礙過(guò)我的難點(diǎn)，被一個(gè)個(gè)繪畫(huà)大師如何輕而易舉地解決了。真不知道還有什么在不精疲力竭消耗體力的情況下，比繪畫(huà)更使人全神貫注了。我的日子因?qū)Ｗ⒂谶@一目的而使每一個(gè)空閑都很充實(shí)。我感到心滿意足。這就是考慮帶給我的福利。節(jié)選自英國(guó)政治家丘吉爾的?我與繪畫(huà)的

7、緣分?9這組文本的主要目的，表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng) A闡述群眾的深度考慮才能是如何被毀掉的。B呼吁群眾不要讓自己成為愉悅感的奴隸。C呼吁群眾在一件有意義的事情上磨礪專(zhuān)注力和深度考慮才能。D表現(xiàn)丘吉爾良好的藝術(shù)修養(yǎng)，以及對(duì)自然、藝術(shù)、生活的熱愛(ài)。10根據(jù)文本信息，比較“生活中大多數(shù)人的愉悅感和“丘吉爾的愉悅感有什么不同？ 11根據(jù)文本1文本2，預(yù)測(cè)一下，群眾在不久的將來(lái)可能會(huì)失去什么才能？ 12軍軍想將上面三那么文本作為素材，寫(xiě)篇議論性文章， 請(qǐng)幫他補(bǔ)充完成以下寫(xiě)作提綱。擺出難以保持專(zhuān)注和不愿深度思考的現(xiàn)象分析難以保持專(zhuān)注和不愿深度思考的原因及影響玉白菜李世營(yíng)楊石頭南山采石，采了半輩子，偶得一

8、彩石，青白相間，純潔天然，狀假設(shè)白菜，稍經(jīng)打磨便光澤鮮亮。楊石頭攜帶回家，視假設(shè)珍寶，閑暇時(shí)常拿出把玩，取名“玉白菜。有一日，楊石頭老伴身體不舒適，到縣城醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)心臟異常，必須做一個(gè)大手術(shù)。手術(shù)費(fèi)和醫(yī)藥費(fèi)算下來(lái)要好幾萬(wàn)，這可愁壞了楊石頭。兒女們都在外地打拼，楊石頭不想給他們添費(fèi)事，就惦記起自己的“玉白菜來(lái)。楊石頭帶上“玉白菜，找到縣城石頭坊的老板趙德茂，請(qǐng)他估個(gè)價(jià)。楊石頭和趙德茂并不陌生，兩人早年曾一起在南山采石場(chǎng)當(dāng)石匠。后來(lái)?xiàng)钍^聽(tīng)說(shuō)趙德茂結(jié)識(shí)了不少大人物，承包南山采石場(chǎng)發(fā)了財(cái)，生意越做越大，從當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展到周邊幾個(gè)縣。趙德茂托起“玉白菜，先是一驚，接著微微一笑，看了兩眼就隨手撂在桌子上

9、?！袄蠗?，虧你干了半輩子采石匠，這能算上品奇石？看在我們往日的情分上，你在難處急用錢(qián)，我給你頂碼價(jià)，五千。楊石頭的臉，立馬羞成柿子紅。他帶著“玉白菜悻悻返回醫(yī)院，醫(yī)生卻給他一個(gè)好消息。楊石頭老伴的病情，經(jīng)省城來(lái)的專(zhuān)家復(fù)診，已確認(rèn)并不需要做手術(shù)，采用普通治療手段就能痊愈。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)風(fēng)波，老伴雖然沒(méi)事，楊石頭卻有了心結(jié)。此后，那個(gè)“玉白菜，他再?zèng)]侍弄過(guò)。沒(méi)想到兩個(gè)月后，趙德茂竟主動(dòng)上門(mén)，還帶來(lái)兩瓶三十年的陳釀，一句一個(gè)“楊哥，直喊得楊石頭腦袋發(fā)蒙。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,

10、方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。趙德茂問(wèn)起“玉白菜，說(shuō)上次沒(méi)看仔細(xì)，還想再過(guò)過(guò)眼。拿到“玉白菜，趙德茂掏出放大鏡，從色澤到紋理仔細(xì)打量了好久?！皸罡?，這石頭雖不是絕佳上品，但也是個(gè)好看的玩意兒，成色不錯(cuò)。而且玉白菜，就是遇百財(cái)，招財(cái)納寶寓意好啊

11、！我想買(mǎi)來(lái)送給一位新交的朋友，他名字里正好有個(gè)玉字。五萬(wàn)，怎么樣？楊石頭拿過(guò)“玉白菜，沉吟不語(yǔ)。趙德茂有點(diǎn)急了：“價(jià)格你還可以抬，但看在往日的情分上，可一定得賣(mài)給我！突然，楊石頭的手機(jī)響了。接通 ，他先是三個(gè)“哦，接著是三個(gè)“好。掛了 ，楊石頭拿出旱煙袋，燃上一袋，吧嗒吧嗒抽了幾分鐘。“怎么樣啊，兄弟？迎著趙德茂乞求的眼神，楊石頭像是下定了決心。他磕磕煙灰，把旱煙袋往腰間一別，說(shuō)：“上品也好，普通石頭也罷，我決定不賣(mài)了。趙德茂絕望而去。三天后，楊石頭單獨(dú)一人帶著“玉白菜坐車(chē)去了縣城，費(fèi)了一番周折，找到縣長(zhǎng)的辦公室?？h長(zhǎng)開(kāi)了門(mén)，一見(jiàn)楊石頭，又驚又喜地說(shuō)：“爹，您咋來(lái)了？楊石頭不言語(yǔ)，大步進(jìn)屋，取

12、出“玉白菜，雙手捧著放到辦公桌上。屋里沙發(fā)上坐著的趙德茂，臉色霎時(shí)變得通紅，他偷偷瞄了一眼放在腳邊的袋子，里面是一份沒(méi)來(lái)得及送出的厚禮。原來(lái)三天前楊石頭接的那通 ，就是小兒子楊玉潔打來(lái)的。兒子被組織上安排到家鄉(xiāng)任職，特地打 向父親報(bào)告喜訊。窗外一抹陽(yáng)光灑進(jìn)屋子，照得“玉白菜熠熠生輝。如今的“玉白菜，上面比三天前多了兩行醒目小字：清白堅(jiān)貞，兩袖清風(fēng)。那字跡，熟悉的人一看就知道，是楊石頭刻碑常用的魏碑體?！皟鹤?，得守住這八個(gè)字啊。抽著旱煙的楊石頭心里默默念叨著，籠在頭上的那一片旱煙霧，久久不散。 選自?2019年微型小說(shuō)年選?，有改動(dòng)13請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)主要情節(jié)填空。楊石頭偶得彩石并取名“玉白菜 楊石頭

13、回絕趙德茂高價(jià)購(gòu)置“玉白菜 14結(jié)合語(yǔ)境，品味文中畫(huà)線的句子，答復(fù)括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。趙德茂托起“玉白菜，先是一驚，接著微微一笑，看了兩眼就隨手撂在桌子上。句中加點(diǎn)詞有什么作用？掛了 ，楊石頭拿出旱煙袋，燃上一袋，吧嗒吧嗒抽了幾分鐘。這個(gè)句子寫(xiě)出了楊石頭怎樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。15第段中寫(xiě)“趙德茂結(jié)識(shí)了不少大人物這一內(nèi)容，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要答復(fù)?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?

14、論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。16小說(shuō)為什么以“玉白菜為標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)展探究。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可

15、少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，