《第七單元－統(tǒng)計(jì)》設(shè)計(jì)

1、.?第七單元統(tǒng)計(jì)?設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步理解統(tǒng)計(jì)的意義。2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、通過(guò)對(duì)身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步合作意識(shí)和理論才能。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)理解統(tǒng)計(jì)的方法，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表答復(fù)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題是重點(diǎn)。學(xué)會(huì)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)方法是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、動(dòng)物卡片、方格紙教學(xué)過(guò)程：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法師：出示4張不同的動(dòng)物卡片。你想跟誰(shuí)做好朋友？探究新知問(wèn)：你最喜歡那一張動(dòng)物卡片？生：1、以小組為單位統(tǒng)計(jì)本組喜歡卡片的情況，并說(shuō)一說(shuō)使用什么方

2、法記錄的？2、展示評(píng)比哪一個(gè)小組記得即清楚又方便？3、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。1師：小黑板出示統(tǒng)計(jì)表。師生一起統(tǒng)計(jì)全班喜歡動(dòng)物的情況。2根據(jù)統(tǒng)計(jì)表涂成條形圖。小組用方格紙操作老師指導(dǎo)3描繪、分析條形統(tǒng)計(jì)圖。討論交流：每格代表人。我們班喜歡的人數(shù)最多。還能提出其他問(wèn)題嗎？穩(wěn)固練習(xí)1、自己獨(dú)立完成課本95也做一做。2、練習(xí)二十二第1題、第2題3、升華練習(xí)練習(xí)二十二第5題課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖1格表示2各單位和統(tǒng)計(jì)表，能提出問(wèn)題。3、通過(guò)學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

3、，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的搜集和描繪數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是重點(diǎn)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的搜集和描繪數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？生：舉手自由口答。2、師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？板書學(xué)生提出問(wèn)題a、b、c、d、在此根底上，師生重點(diǎn)解決問(wèn)題3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖1學(xué)生在樹上獨(dú)立完成2上臺(tái)展示并答復(fù)以下問(wèn)題3師質(zhì)疑：你還能提出哪些問(wèn)題？生活應(yīng)用出示97頁(yè)2題1、同桌觀察理解2、獨(dú)立在書上完成3、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià)，老師巡視輔導(dǎo)。質(zhì)疑：你還能提出什么問(wèn)題？4、開放理論p97頁(yè)3題

4、4題1學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的

5、，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥

6、的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。1、2、3組做3題，4、5、6組做4題5、展示師生互評(píng)一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。全課總結(jié)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是