班主任的紐帶作用

1、上學期開學，我校有幸分配來了一名大學生。她是一位充滿青春活力的姑娘，畢業(yè)于固原師范學院外語系，可謂是科班出生。我校處于邊遠地區(qū)，英語學科一直雇用臨時教師，流動性強，學業(yè)不精，學生的英語成績一直不理想，缺乏興趣。這位汪老師是很敬業(yè)的，經(jīng)常利用課余時間給學生輔導，但看到學生的成績和學習態(tài)度很差，心里非常著急，也很生氣，很失望。每次上課后回到辦公室就抱怨，發(fā)脾氣。我們大家看到后，簡單的安慰幾句了事。   突然有一天，上課只有十分鐘，汪老師氣呼呼的從教室回到辦公室，張口對我說：“馬老師，你班的英語課我不代了！”說著，眼淚就留下來了?？吹竭@個樣子，我也急了，連忙說：“小汪別哭，到底怎

2、么回事？”小汪邊哭泣邊說：“你班學生發(fā)手機短信罵我，吳永飛在課堂上公然頂撞我。你去問你的學生吧。”我的腦袋“嗡”的一下，這怎么可能？他們在我面前一向很乖的。我二話沒說就向班里走去。   遠遠聽見教室里七嘴八舌，議論紛紛。當我走進教室，一下子鴉雀無聲。我沒有說話，狠狠地盯著吳永飛，真想狠狠地揍他一頓。這時學生們都低著頭，連呼吸的聲音都能聽到。我穩(wěn)定了一下情緒，問班長是怎么回事。班長告訴我，吳永飛沒寫作業(yè)，老師問他為什么不寫？他說不想寫，你管得著嗎。老師讓他出去，他不走，老師就氣走了。我生氣的問吳永飛：“你不寫作業(yè)有理了，老師管不著嗎？”吳永飛不吭聲。我又問：“誰發(fā)短信罵汪老師

3、？”沒有人吭聲。我語重心長的說：“同學們，英語學科很重要。不論你的學業(yè)，還是實用，它都起重要作用。英語老師很優(yōu)秀。她是英語專業(yè)的大學生，有著專業(yè)的知識，還有敬業(yè)的精神。她要求嚴格，還利用業(yè)余時間給你們輔導，難道不是對你們負責嗎？”沉默了許久，吳永飛說：“老師，我錯了?！毕抡n的鈴聲響了，我說：“同學們，你們想一想該怎么辦?！?#160;      我想：學生為什么會這樣呢？肯定有原因。我找來了吳永飛問原因。他說：“我是基礎(chǔ)差，英語老師總是挖苦我，我越?jīng)]興趣學英語，也越反感她了?！蔽矣謫枴笆悄惆l(fā)的短信嗎？”他說不是。我又找來幾個學習好的學生了解情況

4、。他們告訴我，英語老師上課脾氣很大，的確挖苦過學生，他們也不太喜歡。我心里一怔，我作為班主任，太失職了。可我還是對他們說：“汪老師剛走上工作崗位，責任心強，性子急了點，但總是為你們好。你們起個帶頭作用，想個辦法把老師請回去。”在中午吃飯的時候，我主動給小汪老師打來了飯，安慰她說：“不要生氣了，他們畢竟是孩子，已經(jīng)知道錯了。你就給他們個認錯的機會，看他們的表現(xiàn)吧。再說，你也是個開朗、大度的大孩子，不會和小孩子斤斤計較的，對吧？”小汪露出了笑臉。   下午預備鈴響了，只見吳永飛來了，李紅軍來了，幾位班干部也來了。吳永飛認了錯，李紅軍也認了錯。原來是他發(fā)短信罵老師的。接著，幾位班干部拿出了由全班同學簽名的道歉信，共同邀請老師給他們上課。汪老師被學生感動了，走進了教室，并對學生說：“同學們，對不起，我不該總發(fā)脾氣，你們愿意把我當做朋友嗎？”同學們異口同聲的說：“愿意！”我很欣慰，一場風波總算過去了。   在以后的日子里，他們之