淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)存在的問題及對(duì)策

1、淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)存在的問題及對(duì)策對(duì)于學(xué)生來說寫作既是一種心智活動(dòng)，更是對(duì)一個(gè)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的大檢閱。但長期以來，由于種種原因，作文成了困擾廣大語文教師和學(xué)生的一大難題，我們農(nóng)村初中更是如此，一提作文，學(xué)生就頭疼，覺得此事太難了，而老師對(duì)此也感到棘手。 學(xué)生的作文沒少寫，老師也沒少批改，可是學(xué)生作文水平就是提高很慢。我們農(nóng)村初中甚至還有一小部分學(xué)生根本不會(huì)寫作文。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效，事半功倍的泥潭。我認(rèn)真剖析目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為主要存在以下一些問題：第一、 寫作文的態(tài)度存在問題有相當(dāng)一部分學(xué)生視寫作文為一種苦差事，主動(dòng)性和積極性普遍不高。碰到要寫

2、作文，要么東拼西湊，要么老師催緊了，就臨時(shí)抱佛腳，隨便應(yīng)付了事。甚至有的學(xué)生覺得作文是為老師寫的，交了差就行了。因此寫好后根本不做認(rèn)真必要的修改，存在嚴(yán)重的“任務(wù)觀點(diǎn)”思想。第二、 抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重有的學(xué)生面對(duì)寫作文不是認(rèn)真構(gòu)思，積極準(zhǔn)備材料，挖掘素材，而是消極對(duì)待，急著翻看手頭的一些作文選之類的書，尋找對(duì)口的作文。不要說一般學(xué)生，就是作文相對(duì)較好的學(xué)生，也有類似的現(xiàn)象 。幾年前，我班有位語文課代表有段時(shí)間周記寫得出奇的好，十分喜歡，因?yàn)樗淖魑拇_實(shí)不錯(cuò)，我起先以為是她自己的創(chuàng)作，后來仔細(xì)一盤問，原來大部分是抄的。第三、 輕視批改學(xué)生往往對(duì)凝聚著老師心血和智慧的批改指導(dǎo)意見不夠重視，他們最關(guān)心

3、的是分?jǐn)?shù)。很多學(xué)生總是隨意的看下后面的評(píng)語，對(duì)中間的批改根本不看。形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語文老師對(duì)這些問題背后的原因做了一些深層次的分析，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：其一、多年的應(yīng)試教育影響長期的應(yīng)試教育必然造成在作文教學(xué)中注重應(yīng)試作文的后果。無論是什么形式，什么級(jí)別的考試，一律有規(guī)定的題目和要求，許多學(xué)生只能是根據(jù)要求，在比較短的時(shí)間內(nèi)，亂湊字?jǐn)?shù)，甚至虛構(gòu)。因此，許多老師在作文教學(xué)中，將有限的時(shí)間和精力用在指導(dǎo)寫應(yīng)試作文的方法上，讓學(xué)生下大功夫背誦應(yīng)試范文。直接后果是：言之無物，內(nèi)容空洞的文章越來越多。學(xué)生的寫作水平停滯不前。在一年的統(tǒng)考命題作文中

4、，有許多學(xué)生都用同一個(gè)例子：在考試路上遇到一位生病的老人，經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，先送老人去醫(yī)院看病，從而耽誤了考試等等，很顯然，這是老師事先訓(xùn)練的結(jié)果，一旦考試就能用上，這如何能反映學(xué)生的真實(shí)寫作水平呢？其二、缺少足夠的課外閱讀為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生不得不把大部分時(shí)間花在做課內(nèi)的各種習(xí)題上，自覺的不自覺的遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。許多家長和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。這樣他們每天面對(duì)的是他們不甚喜歡的教科書，而真正喜歡閱讀的文章卻沒有機(jī)會(huì)親近他們，沒有時(shí)間欣賞。我所在的學(xué)校至今沒有建起像樣的圖書室。這樣，學(xué)生的大部分時(shí)間堵都在聽老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文

5、學(xué)熏陶的東西接觸得很少，可以說大部分農(nóng)村初中生都是文學(xué)上的“貧血兒”?，F(xiàn)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施，應(yīng)該說語文教學(xué)的春天已經(jīng)到來，尤其是高考、中考話題作文的不斷推出，為作文教學(xué)改革帶來了前所未有的良機(jī)，必將為作文教學(xué)注入勃勃生機(jī)和活力。作為農(nóng)村初中語文教師，我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)抓住機(jī)遇更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。首先，把擴(kuò)大閱讀量作為提高學(xué)生寫作水平的重要手段。古人云：“讀書破萬卷昂，下筆如有神”、“巧婦難為無米之炊”，許多有成就的作家都有一個(gè)共同的感受，那就是他們?cè)趯W(xué)好教科書的同時(shí)，閱讀了大量的課外書，都認(rèn)為要真正學(xué)好語文，必須向外汲取營養(yǎng)。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)因勢(shì)利導(dǎo)，

6、作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，情感激發(fā)，那么學(xué)生就真正有所得了。同時(shí)教師要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀，有益身心健康的各類書刊，開卷有益嘛！在學(xué)校沒有圖書室的有限情況下，可以開設(shè)班級(jí)小圖書室，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，終生受益。其次，注重作文基本功的訓(xùn)練，積累作文素材 。順應(yīng)作文教學(xué)的規(guī)律，教師要脫離作文數(shù)量的束縛，提高作文質(zhì)量，就必須在訓(xùn)練作文基本功上下功夫。 古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！睘榱耸箤W(xué)生有扎實(shí)的作文基本功，老師必須在平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練：一篇文章如何確立題目，如何運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)中心思想，如何選材，如何分段，如何前后呼應(yīng)、開頭和結(jié)尾相銜

7、接，如何畫龍點(diǎn)睛、耐人尋味，如何緊緊把握時(shí)代脈搏，引起讀者共鳴，如何詳寫，如何略寫等等，老師不要企圖三五次作文就能使學(xué)生樣樣精通，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，以范文為例，認(rèn)真分析基本的寫作套路，改變學(xué)生提筆無話可說，無話亂說的狀況，在此基礎(chǔ)上，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生積累作文素材，筆者在每個(gè)學(xué)期都要開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)，按時(shí)檢查學(xué)生的讀書筆記、摘抄、讀書心得，及時(shí)表揚(yáng)或在班內(nèi)交流。利用閱讀課，有針對(duì)性地搞專題討論，學(xué)期末搞一次讀書筆記大展覽，由同學(xué)們投票進(jìn)行評(píng)比。通過上述活動(dòng)，不僅使學(xué)生積累了作文素材，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。最后，注重作文批改和講評(píng)，形式靈活多樣 作文批改是老師幫

8、助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段，通過老師的批改，可以使學(xué)生意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，并加以重視和改正；可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和習(xí)慣；可以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的良好習(xí)慣。因此，老師既要注重作文批改，又要采取多種形式。從批改者的角度，作文批改可分為教師批改、學(xué)生批改和師生共同批改三種形式；從批改的方式來看，老師批改可以分成精批細(xì)改、只批不改和不批只該三種形式；學(xué)生批改可以分成自己批改、相互批改和分組批改三種形式。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，積極倡導(dǎo)精批細(xì)改，允許只批不改和不批只改。批語應(yīng)避免呆板，要生動(dòng)形象、新穎，使學(xué)生便于接受。在作文批改的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行作文講評(píng)，選佳作當(dāng)范文讀，引導(dǎo)學(xué)生積極參加評(píng)析，和自己的作文比較優(yōu)劣。鼓勵(lì)找出差距，尋找提高的途徑。教