校本教研帶來的啟示

1、校本教研帶來的啟示松桃縣實驗小學 龍黎 校本教研的核心是解決教師與學生均能實現(xiàn)雙向發(fā)展，突出體現(xiàn)在教與學的關系，目的就是要解決在教學工作中能針對性地提出問題、研究問題、解決問題，并把解決的問題有效運用到教學工作中去，以提高教學的實踐能力。通過在教學中的不斷實踐與學習，筆者對校本教研有了更深入的理解，掌握了校本教研的基本工作要領，理解了關鍵環(huán)節(jié)，突出了工作重點，明確了工作方向。為了使校本教研工作深入開展，扎實推動此項工作，特就校本教研學習實踐情況體會作此淺見。一、掌握教學主體概況，確保教學工作有的放矢。教學工作與其他工作是一樣的，要讓教學工作取得積極成果，了解服務對象是重要一環(huán)，只有把服務對象的

2、基本情況全面掌握，那么開展的服務工作才能服務到位，同時也才能讓受服務者接受。如當接到一個新班時，面對新同學的基本情況毫不了解，對他們的學習態(tài)度、性格特點、知識基礎、家庭情況一無所知的情況下，要讓他們在短時間內(nèi)接受你的教學是無法想象的。為此，作為教師要先對服務對象下功夫，對每個同學各自不同的特點因材施教。對基礎較差的學生，要讓其在理解以往所學知識的同時，再授予新知；對紀律觀念差的學生，要漸趨引導，促其步入學習正軌；對基礎牢固的學生，要在授予新課的同時，不斷提高新知難度，提升其對知識奧秘的引力；對性格孤僻的留守兒童，要以慈母一般的心態(tài)盡力關愛，讓他體會到學習所帶來的溫暖，讓他懂得知識能改變命運，激

3、發(fā)其學習的熱情；對學習情況沒有任何要求的學生，要適當安排時間走訪家庭，了解其生活境況，盡可能解決存在的突出問題，勸其珍惜學習的光陰，改變學習態(tài)度等。只有通過掌握學生的基本情況，了解其基本動態(tài)，摸清學生的自有特點及其他相關問題，才能在教學中有效解決存在的難題，切實做到因材施教。 二、理清思路，把握教材，注重實效。教學就是體現(xiàn)思路，沒有思路的教學就是亂而無序，勞而無果。為此要把思路作為開展好教學的基礎，把好思路關，作為教學的基本思路就是要理清教材，理會教材的基本要求，學習重點，把握難點，明確主攻方向，然后再根據(jù)教材進行教學。在教學時，要關注幾個方面：一是要數(shù)學激趣。在日常教學中，不論是教師或學生多

4、半認為數(shù)學都是數(shù)字游戲，枯燥乏味，很不容易激發(fā)學習數(shù)學的興趣和激情，授課教師要針對存在學習數(shù)學過程中存在弱點，要利用數(shù)學與生活的關系，時時捕著機會讓數(shù)學在生活中去體驗，去理會，使學生能通過從數(shù)學的理解中去分享奧妙與魅力。二是探尋數(shù)學美感。人們都認為數(shù)學就是為數(shù)字而學，那是人們對數(shù)學的理解存在的偏見而已。生活中的美其實與數(shù)學是緊密聯(lián)系的，數(shù)學離不開美，美離不開數(shù)學。如建筑領域的怪狀設計、各種精美的橫跨大橋、人工巧匠的游覽圣境等等。它們就是實實在在的數(shù)學體現(xiàn)，離開了數(shù)學，它們一事無成。所以在教學中，教師要善于抓住數(shù)學的美感，讓學生懂得數(shù)學不是單純而孤立，同時也能讓學生體會學習數(shù)學的應有方向。三是注

5、重在過程中求實效。學習數(shù)學并非一蹴而就，它需要學習、思索、理解、實踐、掌握等過程。教師要充分利用好學習數(shù)學過程的各個環(huán)節(jié)、特點，把握各個環(huán)節(jié)的基本規(guī)律，讓學生在過程中理解，在掌握中求結果。三、注重數(shù)學作業(yè)設計，增強數(shù)學綜合運用能力?！昂糜洃洸蝗鐬E筆頭”。課堂教學只是教師點撥學生理解的一個過程，在這一過程中，對學生來說只是一種“溫馨提示”，強力記憶。如果沒有讓學生主動實踐操作，那這種記憶是不牢固的。為了讓學生掌握所學的數(shù)學知識，課后要安排一定量的作業(yè)，在設計數(shù)學作業(yè)時，要突出體現(xiàn)兩個要點：一是作業(yè)適量。當前，學生的學習內(nèi)容特別煩多，學習的負擔也特別重，各項學習內(nèi)容也有各自的安排，為了減輕學生的學

6、習負擔，在安排作業(yè)時只能適可而止，不能采取題海戰(zhàn)術。二是注重知識連貫性。在安排數(shù)學作業(yè)時要強調(diào)一個“精”字，因為每一堂課所學的數(shù)學知識都不是單一的，內(nèi)容之間都或多或少有相互必然聯(lián)系，而且新知識與舊知識也密切相聯(lián)，因此，在安排數(shù)學作業(yè)時，教師要多動腦筋，精心設計，使作業(yè)題既能鞏固以往知識，又能加深對新知識的理解，同時又可激發(fā)學生做題的興趣。只有這樣，才能達到教有所獲，學有所得的效果。四、注重內(nèi)因，最大限度發(fā)揮學生主觀能動性。內(nèi)因就是學生的自身因素。外因只是一個條件因素，內(nèi)因是決定因素，因此，外因怎么努力，內(nèi)因無所謂，最后也是一場空。為了達到教學目標，實現(xiàn)預定的教學效果，教師要千方百計，百計千方，

7、最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，對學生要適時內(nèi)外影響。一是把握學生校外情況。因為學生在校內(nèi)學習情況，教師是了解的，但在校外的生活情況就知之甚少，教師要經(jīng)常深入社會、家庭及時掌握學生的學習動態(tài)、社會交往、生活閱歷，為在實行個別交流中有針對性做好指導。二是強調(diào)授課前預習。課前預習是學生理解和快速掌握所學新知的重要環(huán)節(jié)，也是學生破解新知疑難問題的關鍵所在。因此在教授新知時，要巧設問題，讓學生主動去解決問題，然后教師對存在的問題進行講解，這樣讓學生懂得解決存在問題的關鍵點，最后達到問題的解決。三是建立探討環(huán)節(jié)。問題越理越清，是非越辯越明。討論環(huán)節(jié)不僅能解決問題，而且能調(diào)動集體的參與，增強了學生的集體觀

8、，同時還能調(diào)動學生參與思考解決問題的積極性，提高學習熱情，把疑問解決在探討中，把成果留在學生心中。五、加強教學經(jīng)驗交流，全力推動課改成果。課改工作實際是一項龐大的系統(tǒng)工程，改革工作沒有現(xiàn)成可取，沒有經(jīng)驗可抄，取得的成果都是在前進中摸索，在探索中前進，單靠某個人或組織都是很難完成的。近年，教育系統(tǒng)圍繞課改工作多措并舉，進行了大量的有益償試，如教學觀摩、公開教學、教學研討、教學調(diào)研等系列活動。此外，筆者認為，要進一步夯實課改成果，還應當加強、拓寬新的工作舉措：一是強化傳媒作用。當今時代，科技傳媒渠道多種多樣，電子信息、報刊信息、通訊聯(lián)絡、影視資料等渠道快速而豐富，只要利用好課余時間，足不出校就能通過上列平臺獲取大量的經(jīng)驗信息；二是定期不定期開展校際交流。校際交流是取得有益經(jīng)驗的直接平臺，是采取走出去引進來的辦法之一。為此，在開展校際交流時，要不分