福建省泉州市泉港三川中學(xué)八年級物理全冊 第六章 第三節(jié) 彈力與彈簧測力計(jì)教案 滬科版

1、第六章.第三節(jié) 彈力與彈簧測力計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、常見的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力；知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。 2、了解彈簧測力計(jì)的構(gòu)造和使用方法。3、經(jīng)歷使用彈簧測力計(jì)測力的實(shí)際過程，通過實(shí)際操作學(xué)會彈簧測力計(jì)測量力的大小。教學(xué)重、難點(diǎn) 1重點(diǎn) (1)讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計(jì)測力的過程。 (2)掌握用彈簧測力計(jì)測力的正確方法。 2難點(diǎn) 彈簧測力計(jì)原理。教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論、交流法。教具準(zhǔn)備 彈簧測力計(jì)、鉤碼若干個、彈簧、直尺。教學(xué)過程1 彈力演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)用手拉彈簧時，彈簧有什么變化？生：被拉長，發(fā)生形變問：是否對手有力產(chǎn)生？生：有師：因?yàn)閺椈杀焕L，發(fā)生形變時，產(chǎn)生了一個

2、力舉例：跳水運(yùn)動員向下壓跳板時，跳板有什么變化？是否有力產(chǎn)生？跳床運(yùn)動員從空中落在跳床上時，跳床有什么變化？是否有力產(chǎn)生？撐桿運(yùn)動員在撐桿跳起，撐桿有什么變化？是否有力產(chǎn)生？形變：物體的形狀或體積的改變師：我們把能恢復(fù)原狀的形變?yōu)閺椥孕巫?。而物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的力叫做彈力問：你還知道哪些物體會發(fā)生形變？哪些力屬于彈力？舉例：射箭運(yùn)動員射箭時，將弓拉彎，弓被拉彎時對手也有力的作用，這個力就是彈力（所以拉力就是彈力），用手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個彈力的作用，（這個力即是壓力）；同樣桌面也會發(fā)生形變，對手也有彈力的作用，（這個彈力即是支持力），打籃球時，球與地面擠壓（或碰撞），也會

3、產(chǎn)生彈力，（即對地面的壓力）；地面也發(fā)生形變，對球有一個彈力，（即支持力）小結(jié)：所以拉力，壓力，支持力都是彈力板書：“因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力”2、彈簧測力計(jì)教師：既然用力在物體上，物體就能發(fā)生形變，那么，如果我用的力大，物體的形變量會怎樣呢？哪位同學(xué)可以告訴我？（同學(xué)回答：1、越大越大2、不對：可能拉斷）繼續(xù)問：你可以用生活中的哪些事例作為你判斷的依據(jù)？（請三位同學(xué)來舉例說明）強(qiáng)調(diào)：在一定的范圍內(nèi)，用力越大，物體的形變越大。繼續(xù)問：以彈簧為例，如何知道彈簧的伸長量與外力大小的確切關(guān)系。有沒有同學(xué)可以告訴我？（猜想？）（同學(xué)回答）（為什么這么說、猜想。）（指出1、說不清楚、需探究、2、說

4、清楚、如何探究）以彈簧為例，探究物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系四人一組討論：以彈簧為例，探究彈簧的伸長量與彈簧所受到的拉力的關(guān)系你如何選出器材？（為什么）如何選擇裝置？需測量什么物理量？【實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簭椈傻纳扉L量與受到的拉力大小的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧、鉤碼（1.5N）、直尺實(shí)驗(yàn)簡要步驟：（在老師的指導(dǎo)下學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）（1） 用直尺測出彈簧的原長（2） 在彈簧下掛一個鉤碼，用直尺測出這時彈簧的長度（3） 再在彈簧下添加一個鉤碼，再用直尺測出彈簧的長度（這樣把每次的鉤碼個數(shù)和彈簧的長度記錄下，記錄5次。）（4） 分析數(shù)據(jù)結(jié)論：彈簧的伸長量與受到的拉力大小成正比。師：就可以根據(jù)這個原理制成專門

5、的測力儀器叫做彈簧測力計(jì)。師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長?會出現(xiàn)什么情況? 生：不會，當(dāng)拉力增加超過某個限度時，彈簧會被拉斷。 師：對。那么彈簧測力計(jì)的原理：在一定的范圍內(nèi)，彈簧的伸長量與受到的拉力大小成正比。 板書：2彈簧測力計(jì)板書：工作原理：在一定的范圍內(nèi)，彈簧的伸長量與受到的拉力大小成正比。教師出示彈簧測力計(jì)，請大家觀察桌面上的彈簧測力計(jì)的構(gòu)造。 師：請一位同學(xué)說說彈簧測力計(jì)的構(gòu)造。 生：彈簧測力計(jì)的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。 師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測力計(jì)主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針

6、板書：構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針 師：你們還知道哪些測力計(jì)? 生：握力計(jì)、 拉力計(jì)。 師：下面請大家閱讀課本P109的內(nèi)容弄清彈簧測力計(jì)的正確使用方法，并請一位同學(xué)說說。 生：彈簧測力計(jì)的正確使用方法： (1)了解彈簧測力計(jì)的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力； (2)明確分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛； (3)校零：測力前要使指針對準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對準(zhǔn)為止； (4)測力時，要使測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。 師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計(jì)，針對這只彈簧測力計(jì)，再請一位同學(xué)說

7、說如何正確使用? 生：桌面上這只彈簧測力計(jì)的量程是05N，不要測量超過5N重的物體。這只彈簧測力計(jì)每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。 這只彈簧測力計(jì)的指針已校零。 測力時，要使測力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。 師：你也說得很好，下面大家思考幾個問題? 如果所測的力超過5N，會出現(xiàn)什么情況? 指針如何校零? 生：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長后不會恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。 師：正確。 生：如果彈簧測力計(jì)不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。 師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的

8、大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實(shí)驗(yàn)，請用彈簧測力計(jì)做測力的小實(shí)驗(yàn)： 用手拉彈簧測力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。 用彈簧測力計(jì)的掛鉤提起你身邊的物體，看看需要多大的力； 用兩個彈簧測力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么? 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，督促每個學(xué)生動手、參與。 師：請各組把你們所測的物體的拉力大小相互檢驗(yàn)一下，兩個彈簧測力計(jì)對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 生：交流后得出：兩個彈簧秤對拉，穩(wěn)定時拉力大小相同。 師：正確，你知道這是為什么嗎?生：因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，大小是相等的。師：實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們出現(xiàn)了一些問題如下：使用彈簧測力計(jì)測物體重力時，手會托住被測物，且彈簧的軸線沒有和所受的力在一條直線上。有的同學(xué)所測物的重力超過彈簧測力計(jì)的量程 二、歸納小結(jié)及學(xué)習(xí)過程評估 師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，知道了彈簧測力計(jì)的原理及彈力，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計(jì)，。 師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。 師：下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。 課后練習(xí)：l、作業(yè) 2選用課時作業(yè)沒計(jì)。 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 彈力與彈簧測力計(jì) 1彈力：因物體發(fā)生形