五年級語文下冊 毛澤東詩詞二首 3教案 冀教版

1、毛澤東詩詞二首教材分析教學目標重、難點參考教案書寫教案第一課時憶秦娥婁山關一、導入新課 1.同學們今天我們學習偉大領袖毛澤東主席的兩首詩詞。憶秦娥婁山關七律長征你們了解毛澤東主席嗎？2.介紹作者毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。3.了解寫作背景這兩首詩詞，都是描寫長征的，你們了解長征嗎？有關長征的經(jīng)過，見參考115頁。二、自學文本自學提示：學生自由讀詞，要求把字音讀準確，把句子讀通順。聯(lián)系你對長征的了解，借助工具書，理解每句詞的意思，想一想表達了怎么樣的思想感情。把不懂的地方標出來。三、交流研討1.學生讀詞

2、，生評價。2.理解每句詞的意思，體會其中蘊含了作者怎樣的思想感情。（1）上闋的意思是：凜冽的北風一陣陣吹來，呼呼地響，吹動著紅軍戰(zhàn)士那單薄的衣裳。在這樣滿是白霜的早晨，戰(zhàn)士們緊張、急速地向婁山關進發(fā)。戰(zhàn)馬行進在險峻的山路上，發(fā)出雜沓凌亂的聲音。凄清的軍號聲在山間回蕩，時斷時續(xù)，與天空大雁的叫聲相為應答。此時此刻，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（引導學生說出，當時的時間是拂曉時刻，還能看到天邊的殘月。氣候是非常冷，還刮著西北風。環(huán)境是險峻的山路，非常危險。）你又仿佛聽到了什么？（聽到了風聲，馬蹄聲，行軍的腳步聲，那多快，那么急，還聽到了軍號的聲音。）你是如何理解“碎”“咽”的？（“碎”“咽”二字，

3、曲折傳神，貼切入微，非身歷其境者不能寫出。地勢凹凸不平，民謠稱為“地無三尺平”，再加上崎嶇的山間石徑上結了一層寒霜，馬兒不能放步奔跑，必然馬蹄雜沓，步伐零亂，而當時紅軍也沒有多少馬匹，走起來零零碎碎的，在山谷中更有細碎雜沓的感覺?！把省?，本指聲音硬塞而低沉，這里形容在凜烈的西風中傳來的若斷若續(xù)，忽高忽低的軍號聲，斷續(xù)相聞，猶如嗚咽，顯得十分悲壯深沉。帶著自己的理解，讀上闋?，F(xiàn)在，你的心情如何？（感受非常緊張，心里很抑郁。）（2）下闋的意思是：不要說雄關堅如鋼鐵，我們英雄的紅軍又一次將它跨越。登上婁山關關口，放眼遠眺，起伏的山巒向遠處鋪展開去，猶如大海的波浪，壯闊無比；如血的殘陽掛在西方，將萬里

4、河山浸染得更加壯麗。下闋寫的是過了婁山關的所見所感。作者看到了什么？又在感慨什么呢？（作者看到了山，看到了殘陽）作者運用了怎樣的修辭手法？（比喻）帶著你的理解，有感情地朗讀下闋。四、質疑答疑這首詞學到這里，你有什么話要說嗎？五、作業(yè)有感情地背誦這首詞。第二課時 七律長征一、談話導入，解題同學們，上節(jié)課，我們學習了毛澤東主席的一首詞憶秦娥婁山關，這節(jié)課，讓我們來學習毛澤東主席的一首詩七律長征。二、自學文本自學提示：學生自由讀詩，讀準字音，把握節(jié)奏。聯(lián)系你對長征的了解，借助工具書，理解每句詩的意思，想一想表達了怎么樣的思想感情？把不懂的地方標出來。三、交流研討1.學生讀詩，生評價。2.理解每句詩的

5、意思，體會其中蘊含了作者怎樣的思想感情。第一句。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看做是平平常常的事。表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感和革命樂觀主義精神。第二句：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。這一句讓我們感受到了紅軍的大無畏的英勇氣慨。小結：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么

6、！ 第三句：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。從這句話感受到了紅軍的不畏艱險的英勇氣概。詩中一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受；一“拍”一“橫”以動寫靜，極具氣勢。此時，你們是否也真切地體會到長征中紅軍不畏艱險的英勇氣概了呢？第四句：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更使紅軍驚喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐言開。質疑答疑你能想像此時此刻是怎樣的場景嗎？紅軍的心里是怎樣的一種感受呢？四、總結作者用凝練的詩句歌頌了中國工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的精神和英勇豪邁的氣概。讓我們再到詩中去感受吧。學生自由地有感情地朗讀詩。五、作業(yè)1.