三年級(jí)語文上冊(cè) 陶罐和鐵罐教案3 魯教版

1、陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。能力目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制。情感目標(biāo)：文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意教學(xué)過程：一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法。1.出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。2.板書課題，齊讀課題。3.揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同桌、小組合作學(xué)習(xí)。二、讀中感知、層層遞進(jìn)。大綱明確要求“從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：1.讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾

2、遍。2.反饋?zhàn)x：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。3.了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。1在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻搶W(xué)習(xí)。2課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？A學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。B學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。C全班進(jìn)行交

3、流不同點(diǎn)之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。 許多年過去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？陶罐對(duì)人們又說了些什么呢？人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對(duì)人們說的話，它會(huì)怎么想呢？四、精讀課文、讀出感情。1小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文2請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。3結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。A 你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。）B 教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。4小組在次合作，分角色朗讀課文。五、議中感悟、知道實(shí)踐。議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見解，才能不斷開拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話題如下：1陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢？為什么？2從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，