人物傳記答題技巧

1、持的態(tài)度作出自己的評論;人物傳記答題技巧一、人物傳記基礎(chǔ)1概念傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也 可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記 載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物 性格和形象，通過人物再現(xiàn)歷史。好的傳記應(yīng)該透出 歷史的價值，有時代的氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、 失敗、起伏。2. 特點傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中，真實性是 傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存 在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍 等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯 燥的歷史記錄，它具有

2、文學(xué)性。它是寫人的，有人的 生命、情感在內(nèi)；它傾注了作者愛憎的情感；它需要 用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。此外， 還具有概括性和通俗性。3傳記分類(1) 從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的魯迅自傳。后者是他人撰寫的，如：“布衣總統(tǒng)”孫中山。(2) 從表達方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與 評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的留取丹心照汗青。(3) 從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。(4) 從創(chuàng)作方法分：傳記文學(xué)，多用形象化手法，描 述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌及其活動的歷史背景等， 以史

3、實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。 歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。二、重要考點1. 閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；2了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的 客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián) 系；3對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認識和 感悟，能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對 于人生發(fā)展的重要意義；4. 對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所三、傳記作品常見設(shè)題方式1. 傳記從哪幾個方面來介紹主人公？2傳主具有哪些品質(zhì)特征？3. 理解文中重

4、要句子的含意。4. 傳記語言有何特色或傳記在寫作上有何特點？5. 你怎樣評價傳主？探究探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出 自己的看法。6讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實意義？四、閱讀人物傳記必須明確的問題1人物？(一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。)2. 事跡？(一般是用敘事來表現(xiàn)這個人物的，有時候?qū)懥藥准?。敘事是沿著什么思路展開的， 是總分式、 并列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘； 分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么等等。)3 作者態(tài)度？(是褒，還是貶？作者是怎樣評價的？)4.寫作或語言特點？五、閱讀時要注意以下三點1

5、. 知人就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個 人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關(guān) 系如何，作者對他們的評價是什么。2. 明事事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞 主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事 件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解 事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問 題，就把握住了文章的主要內(nèi)容。3. 辨理就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。就是要分析作者借 助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道 理。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論 表現(xiàn)自己的觀點態(tài)度；有的借人物之口表達作者的看 法，更多的卻是在敘事之中透露的

6、，這就需要“辨理”。六、解題原則總原則：答案在原文中?；驹瓌t：1. 還原原則現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原” 原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念， 盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到 現(xiàn)成依據(jù)。2. 由已知求未知的原則其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文 段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將 題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建 立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才 能保證正確的求解。3. 語境原則語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離 段，段不離篇”。4. 點面結(jié)合的原則在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手，面上把握

7、，點面結(jié)合,看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到 必得分數(shù)的。七、傳記常見題型（看分答題、分點答題、力求全面）題型1 :篩選整合信息要點根據(jù)題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進行整合。信息主要有： 文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述； 表達文章主旨的語句； 文中的概括句； 文中的過渡句。選擇題：常見的迷惑項采用的轉(zhuǎn)換方式有： 意項增加或減少； 表述對象變化； 角度轉(zhuǎn)換； 語境轉(zhuǎn)換； 正面和反面轉(zhuǎn)換； 限定、修飾語變化等；問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外， 必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一

8、個完整 的意思。題型2:鑒賞分析形象要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重 要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。方法：一是抓住主要事件，高度提煉。二是聯(lián)系社會 背景。把握傳主形象特點（性格、精神品質(zhì)等）： 抓評議性、概括性的關(guān)鍵詞句。 抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細節(jié)描寫， 分析細節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)，起到什么作用 等。 抓傳主背景與作者意圖。分析傳主特點時，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、 身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖 也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取 舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。題型3 :理解分析句子含義重要句子

9、：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡 句、總結(jié)句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注 意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義 和深層含義表里兩層（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意）。 具體方法有：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處 的位置。瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置， 向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞 的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。一是從 分析句子的修辭手法入手；二是從分析句子的位置入 手。1 位于文章的開頭 點明主旨，領(lǐng)起下文。 設(shè)置懸念，吸引讀

10、者。 蓄勢（張本，鋪墊），奠定感情基調(diào)。 點明思想感情變化的線索。2 位于文章的中間 承上啟下的過渡作用。 襯托作用。 渲染，烘托氣氛。 點明主旨。3 位于文章末尾 總結(jié)上文。 呼應(yīng)上文。 卒章顯志。三是從分析表達的感情入手。題型4 :體會評價選材剪裁方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質(zhì)出發(fā)?？床牧虾椭行摹⑷宋?、主題的關(guān)系的處理， 主次詳略是否得當； 材料是否典型、真實、新穎、有力。選材的處理：詳略得當傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與 主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地 渲染，要詳細寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次 要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。詳寫：讀者陌生；符合

11、主題 /突出人物性格。略寫：讀者熟悉；不符合主題。題型5 :領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排段落作用或效果開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi) 容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄 勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容。結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點 晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感 情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮?！臼锥蔚淖饔么痤}思路】（1）從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點明題旨，表達與主 旨相關(guān)的某種感情。（2）從結(jié)構(gòu)

12、上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的（分值一般很高，尤其應(yīng)該注意）； 呼應(yīng)結(jié)尾。（3）從效果上來看： 符合作用題效果的要求。 如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或 發(fā)人深省的作用；小說中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù) 感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用?！局虚g段的作用答題思路】（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是 承上啟下。（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一 般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。（3）中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文?！灸┒蔚淖饔么痤}思路】（1）內(nèi)容: 表層：寫了什么（可能會涉及

13、結(jié)尾段的段意，或者 結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵） 深層主旨：總結(jié)全文，點明題旨（有可能是暗示主題）,深化中心、升華感情。（2）結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。（3）效果：渲染氣氛；奠定感情基調(diào)；吸引 讀者，增加讀者閱讀興趣；真實可信；手法的效果。（4）備用術(shù)語：具有強化作者感情的作用，使文章在 表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在 言外的余味等。題型6:分析運用表現(xiàn)手法（人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應(yīng)、對 比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相 映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法）1. 人稱 第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的 方法。作用：敘述親

14、切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于面對 面直接進行感情交流。 第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述 的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活， 不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。2. 引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中 的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者 的回憶，檔案資料等材料。作用： 它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真 實感人的力量。 傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿 的人物形象，體現(xiàn)出傳主的精神面貌，起到增強作品 歷史深度和情感力度的作用。 增強文章的真實性和

15、可讀性。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神， 使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可 讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的 觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。3. 表達方式記敘順序作用：順敘：按某一順序（時間或空間）進行記敘，使文章條 理更加清楚。倒敘： 能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人 入勝。 強調(diào)作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調(diào)了 傳主的什么。（與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系） 表達作者對傳主怎樣的情感。（與作者情感的關(guān)系） 深化了主旨。（與主旨的關(guān)系） 使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的 單調(diào)

16、。插敘：內(nèi)容上： （如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書 信等）突出了傳記的真實性，使文章內(nèi)容更充實。 深化了文章主題。 使人物形象更加鮮明。 （如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫）側(cè)面烘 托了傳主的什么。 （如果插敘的語段拿傳主和其他人對化）通過比， 襯托出了傳主的什么。結(jié)構(gòu)上： 避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu) 更緊湊集中。 對什么做了必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。(采分點與插敘、倒敘同)題型7:標題作用 解題：表層含義，深層含義 線索的作用(小說、散文適用) 突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文) 設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀

17、興趣， 吸引了讀者(與 讀者的關(guān)系) 表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)(與傳主的關(guān)系) 點明了主旨，表達了作者的什么情感(與主題和情 感的關(guān)系) 使文章內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與 深度。 修辭上：雙關(guān)、反復(fù)、比喻、擬人、對比、引用 題型&認識探究問題1解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識。(1) 有明確的觀點，探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、 合理的；(2) 探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證 自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；論 證要分點列出依據(jù)。(3) 聯(lián)系社會現(xiàn)實適當展開，探究不能任意發(fā)揮，無 限開放；(4) 結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)

18、合具體的歷史年 代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認識、需要。(5) 語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。2探究題的答題格式第一步：應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認為 ”或“我贊同”第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由， 句式是“理由是：123”，把理由分點羅列，并且聯(lián)系生活。 第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此”，如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。3. 探究題的考查方向(1) 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。方法：將傳主的品質(zhì)放入社會生活中實事求是的表達。(2) 對文本的特色作深度思考和判斷。特色：思想情感、文本風格、語言特色、設(shè)問技巧等 方面。方法：聯(lián)系文章談為何營造此種特色？它的好處、效 果或不足以及你的建設(shè)性意見。(3) 探討文本反映的人生價值和時代精神。方法：從傳主印象