站在巨人的肩膀成長在路上

1、站在巨人的肩膀 成長在路上時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間我來到包鋼五小已經(jīng)有將近一年半的時間了。同時這也是我第二次參加“名師之路”活動。我非常感謝學(xué)校給我提供這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，對于這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會我也倍加珍惜。作為一名青年教師，就像一棵幼苗，在吸收陽光雨露的同時，也在經(jīng)歷風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)的過程中成長，走在成長的路上。伴你同行的人有師有友、亦師亦友，俗話說：“三人行，必有我?guī)??！迸ｎD也曾說過：如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟?。而參加“名師之路”的活動，正是讓我們與名師有了近距離接觸的機(jī)會，讓我們有機(jī)會能夠站在巨人的肩上，能夠站得更高、望得更遠(yuǎn)，對自身的成長過程中有非常重要的作用。l 201

2、2年10月20、21日我有幸參加了“名師之路全國著名教育專家新課標(biāo)解析暨高效課堂建設(shè)專題研討會”聆聽了來自不同地方的教育專家的講課和報告。兩天來的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓我感受頗多。欣賞了四位老師的講課和報告，確實(shí)是各具風(fēng)格、各具魅力。吉春亞老師不論是在講課中，還是做報告時，字里行間都閃爍著智慧；趙志祥老師除了擁有智慧之外，更多的是一些幽默和趙老師所說的“狡猾”；相比之下，蔣軍晶老師的課雖中規(guī)中矩，但是切入點(diǎn)卻很巧妙，在課堂中潛移默化的滲透著他的智慧，武鳳霞老師講課細(xì)致、環(huán)環(huán)相扣，每一點(diǎn)都分析很透徹，總之，每個老師身上都有著不同的閃光點(diǎn)，都有獨(dú)特的個人魅力。但是每一位老師他們都是有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

3、有很多的智慧都是來源于平時的教學(xué)實(shí)踐。正是基于多年的教學(xué)實(shí)踐，才形成了他們風(fēng)格迥異的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)具特色的個人魅力。 下面我來簡要的談一談這兩天對于學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的一些感受和心得體會，望各位老師予以指正。首先吉春亞老師在報告中談到“讓語文教學(xué)不要南轅北轍，學(xué)什么都要苦練基本功”強(qiáng)調(diào)作為一名語文教師要注意提高自身的語文素養(yǎng)，提高文本的解讀能力，才能上好課。而趙志祥老師更是結(jié)合新課標(biāo)做了題為簡要掌握新課標(biāo)精神 扎扎實(shí)實(shí)上好語文的報告。更是大聲疾呼“語文教學(xué)該回家了！”報告從以下幾個方面來進(jìn)行分析講解：第一，從理論方面來概述了修訂版課標(biāo)中的精要內(nèi)容，他要求要記住幾句話：1、課程性質(zhì)：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言

4、文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。 他強(qiáng)調(diào)核心詞是語言文字的運(yùn)用。 2.要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。3. 要讓學(xué)生表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。4.第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。 5.增加了閱讀非連續(xù)性文本這一新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 6. 強(qiáng)化語言的背誦積累。第一學(xué)段：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。 第二學(xué)段：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段 ）。 第三學(xué)段：誦讀

5、優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。第二，從實(shí)踐角度，提出：讀是語文教學(xué)的主旋律。合格的語文教師，應(yīng)該教孩子讀書，把讀書作為首要任務(wù)！那么，怎樣才能真正把讀落實(shí)到位？ 愛讀書、多讀書 他又從以下幾個方面具體來說：1、大聲疾呼：放棄內(nèi)容分析，為讀省下時間 。2、朗讀教學(xué)，貴在指導(dǎo)學(xué)生“說人話”。趙老師提到課標(biāo)中說， 朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。那么什么是矯揉造作的腔調(diào)？趙老師做了如下的解釋和分析： 技巧不當(dāng)、情感過頭“灑狗血”。 逼迫學(xué)生：強(qiáng)調(diào)邏輯重音，不顧文章情理；強(qiáng)調(diào)斷句技巧，不管學(xué)生感受。 教師本人：時而聲嘶力竭，時而氣若游絲，時而

6、熱情奔放，時而面目猙獰不管文章情感基調(diào)，不顧受眾心理特點(diǎn)，沉醉于自我構(gòu)建的“激情蕩漾”之中。（大娘）那怎樣才能摒棄矯情做作的腔調(diào)？趙老師提出如下建議： 淡化技巧。1、狠抓正確、流利。（有感情地朗讀是水到渠成的事情，不可強(qiáng)求。）2、不要“聲音響亮”，避免聲嘶力竭。3、 改掉“干脆”，倡導(dǎo)“拖聲”。4、放棄邏輯重音，防止“咬牙切齒”。強(qiáng)調(diào)，不全是重音，輕聲、拖聲、慢讀，往往能更好地強(qiáng)調(diào)。趙老師說，當(dāng)我們不懂朗讀技巧或是不能熟練運(yùn)用技巧的時候，不要東施效顰，免得鬧笑話！ 越是情感豐富的文章越不要玩兒技巧，貴在情真意切。只要情感真切，不用任何技巧，就能打動人！第三，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，趙老師提出最好的方法是

7、讀和背。趙老師說，多年來，背誦一直不被重視，甚至被扣上“死記硬背”的罪名，讓“能力”和“思維”擠得無處藏身。有的老師不強(qiáng)調(diào)背誦，有些專家公開反對背誦，言下之意，背誦是一種低層次的學(xué)習(xí)方法。 我堅(jiān)持和學(xué)生一起朗讀、背誦。我堅(jiān)信：胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張！“學(xué)習(xí)什么語言都得背，背誦是人受益匪淺?！壁w老師在報告結(jié)束的臨別贈言中引用于永正教授的話， “教學(xué)生寫字，老師要是喜歡寫字，對書法略知一二；教學(xué)生讀書，老師要是喜歡讀書，會讀書，能讀出課文奧妙之所在；教學(xué)生作文，老師要是能寫點(diǎn)文章，那么，教語文就不難?！?通過聽趙老師的報告，一方面讓我對新課標(biāo)與語文實(shí)際教學(xué)相結(jié)合上有了更明確的認(rèn)識；另一方面

8、，從語文實(shí)際教學(xué)上，讓我對“讀“和”背“有了之前一些不一樣的、更多的認(rèn)識和了解，與自己之前所理解的“讀”和“背”有著不一樣的解讀。也讓我知道什么樣的“讀”才是正確的、符合學(xué)生實(shí)際的方式的“讀”。，“讀”不是聲嘶力竭，不是矯揉造作，是有感情的朗讀，是淡化技巧的朗讀。趙老師在報告中強(qiáng)調(diào)“背誦”，也是相當(dāng)重要的。背誦同樣應(yīng)受到重視。這也讓我對于“背誦”這一方面有了更多的理解和思考。第三，也讓我深刻的認(rèn)識和體會到，不論是吉春亞老師，還是趙志祥老師，他們都是從多年的腳踏實(shí)地的實(shí)際教學(xué)中走出來的，善于思考，把經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的。這正是告訴我們：要腳踏實(shí)地的教學(xué)，從過程中所收獲的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于結(jié)果。吉老師的練好語

9、文素養(yǎng)，作為一名語文教師要提高自身的語文素養(yǎng)，更我們青年教師索要必須重視的，這也是你能否上好課的前提條件，所以我們這些青年教師，一定要通過努力和鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會來注意和培養(yǎng)我們的語文素養(yǎng)。前面老師的講課和講解讓我受益匪淺，從中感受到不同老師的風(fēng)格與魅力。而武鳳霞老師針對古詩教學(xué)所作的報告，也是我最關(guān)心和感興趣的，因?yàn)閷τ诠旁姡谥v解起來不會把握，不知該講什么，什么是學(xué)生需要掌握的，度的把握，還有就是怎樣在你的古詩課上能夠真正的把目標(biāo)落到實(shí)處等等這些問題都是我關(guān)心和不明白的，所以通過武老師對于古詩教學(xué)講解，讓自己有了一些明確的認(rèn)識和方向。武老師在報告中談到了現(xiàn)今語文古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀，主要由以下幾點(diǎn)

10、：1、 解析為主，淡化意境。2、 以畫解詩，稀釋了詩情。3、 擴(kuò)寫成文，稀釋了詩的意蘊(yùn)。4、 重統(tǒng)一認(rèn)識，輕個性解讀。（不同的詩有不同的意境，不同的人讀了有不同的感受）5、 教師古詩文底蘊(yùn)貧乏，讓我們的教學(xué)缺乏靈性。（因?yàn)榻處煹墓旁娢牡滋N(yùn)，決定了教學(xué)的寬度，相關(guān)文化素養(yǎng)的匱乏，限制了教師教學(xué)的高度。）6、重背默，輕誦讀。（誦讀才有意境。）針對現(xiàn)今古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀，武老師告訴我們應(yīng)該怎么做：1、準(zhǔn)確理解詩詞的內(nèi)容。例如：登鸛雀樓（準(zhǔn)確理解其中的意象和用典。意，是指作者的心意體現(xiàn)，心中想法；象，是指客觀具體事物。）如：菊花高潔品質(zhì)；鴻雁思鄉(xiāng)、信使； 月亮思鄉(xiāng)懷人，反襯烘托，感喟詠嘆；夕陽凄涼、失落

11、。蒼茫沉郁； 酒促人亢奮，引人抒懷，富于想象，借酒抒情，豪放灑脫，借酒澆愁。2、 不妨讓學(xué)生猜一猜詞句的意思。3、 理解應(yīng)該虛實(shí)結(jié)合。4、 理解詩文中所蘊(yùn)含的情感。（要將所學(xué)古詩放在文化的背景下去閱讀。）5、 古詩文教學(xué)應(yīng)該以誦讀為主。（誦讀古詩有三個層次：一是讀正確；二是讀出節(jié)奏；三是讀出情感。）聽了武老師的課和報告，從中讓我有了些體會和感受：第一，作為一名語文老師，一定要有一定的文化積累和古詩文方面的積累；第二，對于古詩文教學(xué)，一方面要對詩歌的解讀準(zhǔn)確但同時不能忽視和淡化其中所蘊(yùn)含的情感；第三，古詩的教學(xué)一定要讓學(xué)生多誦讀，邊誦讀邊初步體會古詩的韻味。第四，加之之前聽古詩課的感受和體會，我覺得古詩的學(xué)習(xí)更多的是教師引導(dǎo)學(xué)體會古詩的意境、體會古詩中的文化、體會古詩中的情感和古詩的美，而且這是一個循序漸進(jìn)的過程，不同年級對于學(xué)生的要求是不同的，因?yàn)楸旧砉旁姷姆e累也好，還是語文的學(xué)習(xí)也好，都是一個積累、內(nèi)化的過程?？傊ㄟ^這次參加“名師之路”培訓(xùn)活動，還是參加之前的各種聽課培訓(xùn)活動，都是給我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們能夠站在各位名師的肩頭，各位“巨人”的肩頭，學(xué)習(xí)他們知而我們卻不為知的知識、學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)、感受他們的獨(dú)特魅力。但同時，更重要的是如何結(jié)合自己的實(shí)際，通過平時一朝一夕的教學(xué)工作，將自己積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)與之有的放矢的結(jié)合，慢慢的消化，并最終內(nèi)化為自己的過程，這