教學設計（教案）姜瑤

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數(shù)學年 級二年級教學形式教 師姜瑤單 位西安市未央區(qū)西航三校課題名稱小熊請客學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1.在學習2、3和5的乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。2.掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學

2、生觀察和分析的能力教學過程一、故事引入，激發(fā)興趣1.提問：同學們，你們有過請客的經歷嗎？2.學生充分交流。3.講述故事（課件演示）今天，陸老師要帶著小朋友們去看看小熊是怎么請客的！森林里住著一只可愛又好客的小熊。今天小熊請了幾個好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見了，就說：“你吃了我那么多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續(xù)吃，要是回答不對，你就得幫我干活咯。”小兔子很懶，它難過極了，問到：“什么問題??？”小熊就說：“到現(xiàn)在為止，你一共吃了多少個紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個紅果?！薄鞍?/p>

3、？我已經吃了，怎么才叫我數(shù)啊，怎么辦呢，這下一定得幫小熊干活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”二、探究新知，做中領悟（一）擺圓片，填表格1.說一說，你有什么方法幫助小兔。生：數(shù)竹簽，數(shù)紅果核2.數(shù)竹簽的根數(shù)師：小朋友們真聰明，想到了那么多的辦法，那我們就一起先來數(shù)數(shù)有多少根竹簽。（從課件上數(shù)出共9根竹簽）3.用圓片擺出紅果個數(shù)（1）教師示范擺師：根據剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個紅果，那現(xiàn)在我們來擺一擺，一串有4個紅果，（教師邊說邊擺）（2）學生獨立擺師：那么，接下來2串，3串，4串9串呢？應該怎么擺，請同學們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然后填在書本上的表格里。 紅果有幾串紅果有幾個4.

4、學生操作，教師巡視指導。5.學生反饋，完整表格。（課件出示）生：2串糖葫蘆有8個紅果；3串糖葫蘆有12個紅果 紅果有幾串紅果有幾個（二）寫算式，編口訣1.回答問題。師：同學們真厲害，那我們現(xiàn)在是不是已經幫小兔解決問題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個紅果？（36個）2.出示新任務并示范。師：任務完成了，可是小熊還有話想說： “既然同學們們這么厲害，那我也要考考1班的同學們。你們能根據這個表格寫出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）示范練習師：我們先一起來試一試。一串紅果有4個，表示幾個4？怎么用乘法算式表示呢？（1×4=4或4×1=4） 3. 學生列算式 按照這個規(guī)律把所有的

5、算式寫出來。（課件依次出示）4.自主編口訣師：現(xiàn)在請你們自己來編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫在草稿本上。能夠全部編寫出來的同學更加厲害?。ㄉ鷮?，師巡視）5.學生匯報，教師依次板書我喜歡的算式是我編的口訣是6.找規(guī)律，出示課題。師：口訣都寫出來了，那你能找到什么規(guī)律嗎？a.每兩個積都相差4 b.每個算式中都有4師：說得真好，所以我們今天學的是4的乘法口訣。7.齊讀4的乘法口訣那我們一起來讀一讀，請拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）8.說說記口訣的方法師：現(xiàn)在有小朋友能記住這個口訣嗎？說說你是怎樣記住的。9.對口訣師：現(xiàn)在我們就來檢驗一下自己有沒有記住4的乘法口訣，老師說前半句，你們說后半句

6、，比如：我說一四，你們就要說得四。三、鞏固練習，加深印象1.口訣應用師：二（1）班的同學們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那么你們能幫它最后一個忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口訣？學生思考，教師可提示：在教室里找一找！如：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿師：果然團結就是力量。有了我們同學的幫忙，小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。2.練一練，第1題師：不過一會兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他們帶來了許多漂亮的氣球，可一進門，氣球都飛起來了，你們能幫助小動物們找到屬于自己的氣球嗎？學生在書本上連一連小兔（12）的氣球是：6×2；3×4；6+6；小松鼠（24）的氣球是：3×8；4×6；小狗（18）的氣球是：9×2；3×6；6×3；9+9；刺猬（20）的氣球是：10+10