淺談音樂與作文教學(xué)有效整合的途徑和方法

1、淺談音樂與作文教學(xué)有效整合的途徑和方法摘要：在作文教學(xué)中適當(dāng)?shù)貐⒓右魳吩?，通過多聽和多用進行有效整合，營造多樣的教學(xué)情境，既可為學(xué)生作文增添亮點，又可為作文教學(xué)注入活力。關(guān)鍵詞：音樂；作文教學(xué)；素材；想象中圖分類號：G63文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132202118-0186-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.18.116音樂有感染人、打動人、鼓勵人的作用，魅力無窮。中學(xué)生又喜歡音樂。怎樣才能讓音樂為學(xué)生作文增添亮點，為作文教學(xué)注入活力呢？在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，舉例談一談音樂與作文教學(xué)有效整合的途徑和方法。一、多積為作文架橋鋪

2、路一積累自己喜歡的歌曲音樂是生活和人生的外化。學(xué)唱并積累一些歌曲對學(xué)生認(rèn)識生活、感悟人生有很大的幫助，對作文寫作也有很大的幫助。為此，我讓學(xué)生積累中外歌曲，并把歌曲分類：談奉獻的如?奉獻?愛的奉獻?等；歌頌?zāi)笎鄣娜?燭光里的媽媽?懂你?媽媽的吻?和?人生第一次?等；贊揚老師的如?長大后我就成了你?和?米蘭?等。這些歌曲在作文時可直接引用，也可以在不同方面加以轉(zhuǎn)化，寫進作文。二積累與教材相關(guān)的歌曲在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?秋天?這首詩后，我希望能充分發(fā)揮文本的“例子作用，使學(xué)生能夠舉一反三，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，于是我在作文課上設(shè)計了歌唱秋天的環(huán)節(jié)。我先播放歌曲?春天在哪里?，屏幕上顯示歌詞，

3、聽完之后讓學(xué)生四人小組合作改編歌詞。幾分鐘后小組陸陸續(xù)續(xù)交上歌詞。如：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。這樣的教學(xué)情境將音樂和作文教學(xué)有效整合，極大地觸動了學(xué)生的心靈，為寫作打下了良好的根底。三積累“拿來的歌曲寫作素來講究一個廣征博引，引經(jīng)據(jù)典，物為我用。唐詩宋詞等作為一種珍貴的文化遺產(chǎn)，是一種取用不盡的資源。瓊瑤的很多歌詞里都喜歡“拿來一些唐詩宋詞中的名句，如“才下眉頭，卻上心頭“青山依舊在，幾度夕陽紅等。還有一些流行歌曲也喜歡“拿來唐詩宋詞的標(biāo)題或名句來作為歌詞，如唐朝樂隊的?夢回唐朝?等。我們也可嘗試將這些“拿來的歌曲先積累下來

4、，再在作文教學(xué)中靈活地加以運用。四積累歌曲背后的故事音樂不僅在于它有動人的旋律，還在于它深刻的內(nèi)涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌我們的心靈，砥礪我們的人生。經(jīng)常看到學(xué)生為寫作文沒有素材而發(fā)愁，其實歌曲背后的故事本身就是很好的素材。如以下幾個故事都可以積累：宋祖英親臨大西北，教育的貧困與艱辛，教師的執(zhí)著與奉獻，讓她深情地演繹了一曲?長大后我就成了你?；音樂大師貝多芬，少年不幸，深受酗酒的父親的虐待，稍大后母親又去世，家庭的重?fù)?dān)，生活的拮據(jù)，特別是雙耳失聰，使他的聽力世界永遠(yuǎn)成了空白，但他理想的琴弦仍鏗然作響，他扼住了命運的喉嚨，創(chuàng)作?命運交響曲?讓世人慨嘆這些材料可為我們表現(xiàn)愛、奉獻和理想等主題的作文

5、架橋鋪路。二、多聽為作文插上翅膀音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，是感情的藝術(shù)，易于激起學(xué)生的想象和聯(lián)想。音樂是人類的第二語言，它和語文一樣，充滿情感與靈性，都是通過想象和聯(lián)想的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。聽音樂寫作文就是讓學(xué)生隨著音樂的上下、快慢來展開想象，進行再創(chuàng)造的整合過程。一聽旋律激發(fā)學(xué)生的想象心理學(xué)家認(rèn)為：良好的心境、情緒、情感對學(xué)生的開展有積極的作用。教師播放樂曲，讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜地欣賞，沉浸在音樂世界里優(yōu)美的旋律會叩開學(xué)生情感世界的大門，一旦與樂曲的情感“牽手，學(xué)生自然進入了“情動而辭發(fā)的境界，才有可能有話要寫。如學(xué)生喜歡的充滿時代氣息的校園民謠?同桌的你?睡在我上鋪的兄弟?

6、那歡快的旋律，美妙的音符，激發(fā)了學(xué)生的想象。由此聽到了什么，想象到什么場景或故事教室里洋溢著輕松愉快的氣氛，學(xué)生覺得特別新鮮，在盡情地欣賞音樂之后，想象的翅膀展開了，接下來指導(dǎo)學(xué)生作文即可水到渠成。二聽歌詞喚起豐富的聯(lián)想利用音樂進行作文教學(xué)，不僅僅是對樂曲旋律的想象，還應(yīng)充分利用歌詞發(fā)散的思維，喚起豐富的聯(lián)想，使學(xué)生作文內(nèi)容更生動豐富。如：在學(xué)習(xí)人教版七年級語文下冊第二單元?黃河頌?時，我們可以把?我的中國心?與?黃河頌?的歌詞放在一起，引導(dǎo)學(xué)生在充滿激情地朗讀后，反復(fù)吟唱歌詞：“長江長城，黃山黃河，在我心中重千斤，無論何時，無論何地，心中一樣親。慢慢體會歌詞意境，在腦海中進行整合：學(xué)生聯(lián)想到

7、愛國科學(xué)家鄧稼先、楊振寧，航天員楊利偉等，寫出以“祖國在我心中為主題的感情充分的演講稿。這樣的有效整合既培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的初步鑒賞能力，又讓學(xué)生寫出了立意深刻的文章。三聽主題豐富學(xué)生情感情感是作文的一個重要因素。可現(xiàn)在的中學(xué)生，大局部時間泡在題海之中，很少接觸外面的世界，加之教育過分注重分?jǐn)?shù)，無視了情感的培養(yǎng)。因此，大局部學(xué)生都變得情感冷淡，寫出來的作文枯燥乏味，缺乏真情實感。但我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生都比較喜歡流行歌曲，我們正好可以利用這一點來激發(fā)學(xué)生的情感。如：周杰倫?聽媽媽的話?，可以豐富子女和母親的情感。三、多用為作文錦上添花歌曲一用歌曲扮靚標(biāo)題為了扮靚學(xué)生的作文標(biāo)題，我讓學(xué)生學(xué)會引用或化用歌曲

8、名。直接引用如：?陽光總在風(fēng)雨后?祝你平安?愛的奉獻?；化用的如：?嘮叨代表我的心?成功總在風(fēng)雨后?。二用歌詞豐富內(nèi)容為了豐富作文內(nèi)容，也可引用歌詞。如?讀懂父愛?可直接引用歌曲?父親?：“想想你的背影，我感受了堅韌，撫摸你的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺你鬢角露了白發(fā)，不聲不響你眼角上添了皺紋，我的老父親還有的學(xué)生化用，如我所指導(dǎo)的學(xué)生顧亞璇在寫“感恩主題的作文時，模仿?一封家書?這樣寫道，“親愛的爸爸媽媽，你們在外面打工辛苦了，我一定好好學(xué)習(xí)，請你們放心。這樣的語言練習(xí)顯然已經(jīng)超出了語文的范疇，它升華了學(xué)生的情感，激蕩著學(xué)生的思維，真正實現(xiàn)了語文與音樂的有效整合。除了正文中使用，歌詞還可用在開頭或結(jié)尾，這些都可為他們的作文錦上添花?？傊?，通過以上途徑和方法，音樂可以很好地與作文教學(xué)進行有效整合，為師生雙方帶來無限的樂趣。當(dāng)然，我們也