信息技術(shù)說(shuō)課樣Word版

1、信息技術(shù)說(shuō)課樣稿自我介紹：各位評(píng)委，大家好，我是*，畢業(yè)于*學(xué)校。我說(shuō)課的內(nèi)容是*一、 教材分析和學(xué)情分析：1、 教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科。*這一節(jié)是*冊(cè)第*章*節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是*年級(jí)學(xué)生。本節(jié)介紹的是一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉-基本技能-綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì)，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的

2、信息素養(yǎng)。2、 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，穿好了鞋套，等著老師的到來(lái)。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞） 基于對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能*，完成*，更大程度能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、 說(shuō)目標(biāo)1 / 51、 知識(shí)目標(biāo)：掌握利用*的方法2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的

3、雙邊活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中增加同學(xué)感情。三、 說(shuō)教法信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是*，我打算采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分層探究，自主學(xué)習(xí)，情感引導(dǎo)”的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)等部分，使學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)，思考，達(dá)到其自主學(xué)習(xí)，自主探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究更多的解決辦法。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)的目標(biāo)、解決問(wèn)題的思路進(jìn)行分析，從而提高對(duì)問(wèn)題的分析及系統(tǒng)功能的評(píng)價(jià)能力，而不

4、僅僅只是懂得操作。在提出問(wèn)題和布置任務(wù)時(shí)我會(huì)注重漸進(jìn)性、層次性，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，適時(shí)對(duì)典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正。對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況及時(shí)反饋和及時(shí)評(píng)價(jià)。四、 說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課我主要要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1.明了：明確了解教學(xué)目標(biāo)，掌握網(wǎng)絡(luò)在生活中的作用，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活有個(gè)感性的認(rèn)知。2.探究：該部分內(nèi)容學(xué)生較好理解，教學(xué)中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，既突出了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也相應(yīng)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題的方式來(lái)感受本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，

5、開闊了學(xué)生的思路。3.應(yīng)用：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力，使理論實(shí)際有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。五、 說(shuō)媒體本節(jié)課我要使用的媒體有：多媒體電腦、大屏投影儀、多媒體教學(xué)軟件等六、 說(shuō)教學(xué)流程在教學(xué)中，我準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：1.激情引趣，導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。）2. 講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)3.自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助

6、，3、教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。4.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，進(jìn)一步掌握通過(guò)*，學(xué)生真正融入到*中。（學(xué)習(xí)任務(wù)）的順利完成成讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己做出來(lái)的作品，使他們進(jìn)一步感受到電腦的神奇魅力。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。七、 我的設(shè)計(jì)理念在本課教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，不是一味的“講知識(shí)”，而是利用啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識(shí)的及時(shí)鞏固，也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。同時(shí)學(xué)生提高信息的處理能