《金色的草地》教材分析

1、.?金色的草地?教材分析?金色的草地?這篇課文寫了兩件事，一件事是：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。下面是小編為大家整理的?金色的草地?教材分析，希望能幫到您！一、教材解讀1、課文講解這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友兄弟倆的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我哥哥無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，黃昏又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結全文：得意的草地和有趣的蒲公英給他們

2、的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探究發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文描寫“我和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和淘氣的語句，使人不由自主的產生會心的微笑；課文結尾以孩子的目光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜歡之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。課文語言平實，內容也比較簡單，本課的教學重點是通過對內容的理解，學生可以增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然，給人們帶來的快樂，增強觀察自然、理解自然的意識，因此對課文的理解就不能僅僅停留在“草地玩耍游戲和“蒲公英的變色上，要聯(lián)絡生

3、活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文，這也是學習本篇課文的難點所在。本課是本冊教材第一組課文的第二課，也是學生從低年級升入中年級開場學習的第二課課文，所以首先要考慮的事銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年段的接口處，要通過本組教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，因此給學生重溫一下課程標準中對低年級的教學要求逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。第一課?我們的民族小學?和?金色的草地?都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于?我們的民族小學?描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，表達了我國各族兒童之間的友愛和團結；第二課?金色的草地?講的那么是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成

4、長以及他們是如何用兒童的目光和心靈去觀察去感受大自然的。2、字、詞、句、段解析字1要求會認的兩個字“釣、攏在閱讀中加以理解2要求會寫的字在自由讀文中先畫出來，借助拼音和查字典讀準字音、分析筆畫、構造、識記字形，通過查字典聯(lián)絡上下文理解字義。3易讀錯，寫錯的字:“假、朝多音字，在課文中讀“jiachao；“耍上面是“而不能寫成“西并注意與“要字的區(qū)別；“絨的右邊是“不能寫成“成。詞1正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、假裝、觀察等詞語2理解“一本正經、張開的意思3正確區(qū)分“觀察和“觀測一組近義詞“觀察和“觀測都有仔細觀看的意思，區(qū)別在于：“觀察的目的在于觀看，可用于詳細事物或情況、問題等抽象事物；“

5、觀測的目的在于通過查看進展測量，多用于天文、地理、氣象等方面。句1“我起得很早去釣魚這里為什么要強調“起的很早呢？聯(lián)絡上下文理解，因為過去沒有這么早，所以一直認為蒲公英的花是金色的。2“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的“并|字用得好在哪里？用上這個“并字給人感覺是“我過去一直認為草地是金色的，不是如今才這樣認為，“并字強調了對過去錯誤認識的否認。3“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開合上用手掌的張合作比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，本文恰當?shù)剡\用了打比方的手法，使描寫的更加形象詳細。4“它和我們一起睡覺，和我們一起起床運用了擬人手法形象地說明蒲公英花開，花合與人的起居或晝夜更替相似或相關。段課文共4個自然段，以“點題玩耍發(fā)現(xiàn)總結的順序寫的，課文寫了兩件事，一件事是：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。作者是從兩個方面寫的，先寫我發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。課文最后一段直抒作者的胸臆“蒲公英是我們最愛的一種花同時又是對全文的一種總結。文中有一部分詞語和句子表達的效果很好，令人回味。3、相關連接知識蒲公英：多年草本生長植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序結瘦果，褐色，有色軟毛，根莖可入藥。二、教材價值：1、進步了學生的識字