河南省南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《未選擇的路》教案 人教新課標(biāo)版

1、未選擇的路教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解弗羅斯特。2.掌握象征和比喻的區(qū)別。3.理解本詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.通過(guò)反復(fù)誦讀，合作交流，理解本詩(shī)的內(nèi)涵哲理。2掌握象征的用法?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 在PPT上出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上的焰火足跡圖片，利用焰火足跡導(dǎo)入本課。二、作者介紹羅伯特弗羅斯特(18741963)，美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。其著名詩(shī)作白樺樹等。三、預(yù)習(xí)檢查（在PPT上出示下列字詞。）涉足 sh 佇立zh 萋萋 q 佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。 萋萋：草木長(zhǎng)得茂盛的樣子。 幽寂：幽靜、寂寞。

2、 延綿：連綿不斷。 回顧：回過(guò)頭來(lái)看看。四、初讀本詩(shī)1.朗讀本詩(shī)第一節(jié)，想一想詩(shī)人在面臨道路的選擇時(shí)，呈現(xiàn)出怎樣的心理？（從“可惜”看出惋惜，從 “久久佇立”看出佇立思考，從“我向著一條路極目望去”看出向往。）2.朗讀第二節(jié)詩(shī)，請(qǐng)畫出詩(shī)人選擇的那條路，并說(shuō)出作畫的依據(jù)？（教師利用多媒體播放背景音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容作畫。依據(jù)：荒草萋萋、幽寂、美麗誘人、但又人跡罕至。）3.“雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。”這句話表明詩(shī)人選擇的道路有何特點(diǎn)？（充滿艱辛）4.朗讀本詩(shī)第三節(jié)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)選擇的和未選擇的路分別是怎樣的心態(tài)？（對(duì)于已選擇的路，詩(shī)人知道路一旦選擇了就要義無(wú)反顧地努力走下去； 對(duì)

3、于未選擇的路，詩(shī)人有著深深地眷戀和向往。）5.“恐怕我難以再返回”說(shuō)明詩(shī)人選擇的路有什么特點(diǎn)？（不可返回）6.朗讀本詩(shī)第四節(jié)。多年后，詩(shī)人對(duì)路有什么看法，談一談你的意見。（路決定著人生）五、再讀本詩(shī)（教師播放背景，讓學(xué)生邊讀便思考下面的問(wèn)題）1. 對(duì)于道路的選擇，詩(shī)人經(jīng)歷了哪些心理變化？（佇立思索選擇惆悵回顧、嘆息）2.詩(shī)人為什么以未選擇的路為題目？（這首詩(shī)實(shí)際上寫的是人生道路。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但人往往只能選擇一條，而那些未走的道路才更讓人想念，更讓人留戀。）3.詩(shī)中的“路”包含了什么深刻含義？ （詩(shī)人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。）六、三讀本詩(shī)1.

4、學(xué)了本詩(shī)，你有何感想？（人生的道路有千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，所以必須慎重；在人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，做出獨(dú)立的選擇。）2.從自然界的路到蘊(yùn)含哲理的人生之路，詩(shī)人采用了什么寫法？（象征手法）象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。象征與比喻的區(qū)別：象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只是在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。3.請(qǐng)用象征手法寫一首有關(guān)成長(zhǎng)的小詩(shī)。教師出示例子，學(xué)生學(xué)作。例： 童年 不售返程票一旦 起航 絕不能復(fù)返 七、拓展延伸1賞析弗羅斯特熟悉黑夜 。 （教師在PPT上出示熟悉黑夜）熟悉黑夜 弗羅斯特我早就已經(jīng)熟悉這種黑夜。我冒雨出去又冒雨歸來(lái)，我已經(jīng)越出街燈照亮的邊界。我看到這城里最慘的小巷。我經(jīng)過(guò)敲鐘的守夜人身邊，我低垂下眼睛，不愿多講。我站定，我的腳步再聽不見，打另一條街翻過(guò)屋頂傳來(lái)遠(yuǎn)處一聲被人打斷的叫喊，但那不是叫我回去，也不是再見在更遠(yuǎn)處，在遠(yuǎn)離人間的高處有一樽發(fā)光的鐘懸在天邊。它宣稱時(shí)間既不錯(cuò)誤又不正確，但我早就已經(jīng)熟悉這種黑夜。（趙毅衡譯）賞析：弗羅斯特常通過(guò)具體的實(shí)物、情景寫詩(shī)，以自然的方式關(guān)注現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)言平淡而富有暗示性、且用意精深。（教師在教學(xué)中可以多拓展，多講解）2比較假如生活欺騙了你和未選擇的路這兩首詩(shī)歌都富于哲理