小學(xué)教育學(xué)考試試題

1、一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干 后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分） 1.小學(xué)教育改革的實(shí)驗(yàn)基地是（）。 A.特殊學(xué)校 B.特殊班 C.單班小學(xué) D.實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2 .制度化教育建立的典型表征是（）。 A.學(xué)校的產(chǎn)生 B,學(xué)制的建立 C.教育實(shí)體的出現(xiàn) D.定型的教育組織形式出現(xiàn) 3 .推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。 A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題 4.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了。這一論點(diǎn)出自（）。 A.洛克的教育漫話 B.盧梭的愛彌兒 C.康德的論演說家的培養(yǎng) D.赫爾巴特的普通教育學(xué)

2、 5 .下列不屬于基礎(chǔ)教育特征的是（）。 A.基礎(chǔ)性 B.全民性 C.未來性 D.強(qiáng)迫性 6 .人的身心發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展進(jìn)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的 是（）。 A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性 7 .教師的根本職責(zé)是（）。 A.教書育人 8 .課程開發(fā) C.思想教育 D.關(guān)心學(xué)生健康 8.培養(yǎng)學(xué)生（）是素質(zhì)教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。 A.主體意識(shí)和實(shí)踐能力 8 .主體意識(shí)和操作能力 C.創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力 D.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 9 .某老師為促進(jìn)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生組織小型展覽會(huì)。他運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。 A.演示法 B.練習(xí)法 C.實(shí)驗(yàn)法

3、D.參觀法 10.17世紀(jì)，（）總結(jié)了編班上課的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地闡述了班級(jí)上課制的理論和教學(xué)原則。 A.赫爾巴特 B.夸美紐斯 C.杜威 D.柏拉圖 11.通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是（）。 A.說服教育法 B.情感陶冶法 C.實(shí)際鍛煉法 D.榜樣示范法 12.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”。這一句話體現(xiàn)的德育原則是 （）。 A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則 C.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 D.教育的一致性與連貫性原則 13.下列哪一項(xiàng)能體現(xiàn)出活動(dòng)要豐富多彩，富確吸引力這一課外活動(dòng)基本要求？（） A.根據(jù)課程計(jì)劃要求，對(duì)小學(xué)階段課外活動(dòng)要有整體設(shè)想與安排

4、B.課外活動(dòng)本身應(yīng)具有知識(shí)性、趣味性、新穎性，提高學(xué)生參與的積極性和自覺性 C.讓學(xué)生以自主的姿態(tài)來組織、參加活動(dòng)，使他們從中學(xué)會(huì)自治、自理和培養(yǎng)獨(dú)立思考、 獨(dú)立工作的能力 D.讓學(xué)生自己來組織主持一些有關(guān)的課外活動(dòng) 14 .在班級(jí)管理中，我們通常把班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（）。 A.校長 B.班主任 C.班集體 D.學(xué)習(xí)小組 15 .“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（） 的教育目的觀。 A.教育無目的論 B.社會(huì)本位論 C.科學(xué)本位論 D.個(gè)人本位論 16 .下列哪一句話是片面的或不正確的？（） A.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程 B.教學(xué)過程主要

5、是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的過程 C.教學(xué)過程中，學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主 D.教學(xué)過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程，而不是學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)活動(dòng) 17 .教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的（）是構(gòu)成教學(xué)過 程的主要活動(dòng)。 A.被動(dòng)學(xué)習(xí) B.自主學(xué)習(xí) C.間接學(xué)習(xí) D.接受學(xué)習(xí) 18.小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。 A.小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo) B.小學(xué)教育內(nèi)容 C.小學(xué)教育方法 D.小學(xué)教育目的 19.我國歷史上首次規(guī)定中小學(xué)六三三制的學(xué)制是（）。 A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制 20.一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的

6、義務(wù)形式稱為（）。 A,普及教育 B.普及基礎(chǔ)教育 C.普及國民教育 D.普及義務(wù)教育 二、填空題（每空1分，共20分） 1.提出了“泛智”思想，論證了普及義務(wù)教育的天然合理性，主張把一切知識(shí)教給一切人。 2 .第一個(gè)提出教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是O 3 .國家用法律形式規(guī)定的，對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為 4 .根據(jù)兒童權(quán)利公約，是權(quán)利的主體，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利。 5 .每個(gè)時(shí)代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關(guān)系，說明教育具有。 6 .將教育者與受教育者連接起來的中介是。 7 .美國心理學(xué)家格賽爾提出了,強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)

7、人的身心發(fā)展的決定作用。 8 .個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的。 9 .在教育史上歷來就存在著教學(xué)應(yīng)以發(fā)展智力為主還是應(yīng)以傳授知識(shí)為主的爭(zhēng)論，即與的爭(zhēng)論。 10 .新課程計(jì)劃的學(xué)科，以為主，也適當(dāng)設(shè)置綜合課。 11 .是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目和各學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)。 12 .對(duì)于我國小學(xué)教學(xué)工作有普遍指導(dǎo)意義的教學(xué)原則有：目標(biāo)原則，教育性原則，啟發(fā)性 原則，直觀性原則，循序漸進(jìn)原則和掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)、少而精原則，,鞏固性原則，及時(shí)反饋原則，等。 13 .教師在教學(xué)過程的各個(gè)階段，要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和結(jié)果，并根據(jù)所反饋的信息 及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的內(nèi)容、方法、進(jìn)度，使教師的教符合學(xué)生

8、實(shí)際并收到實(shí)效的教學(xué)原則是 O 14 .是學(xué)生在教師指導(dǎo)下就某個(gè)認(rèn)識(shí)問題交換看法、互相啟發(fā)以獲取知識(shí)的一種教 學(xué)方法。 15 .示范一模仿式的基本程序是：。 16 .是指課的組成部分以及各組成部分之間的聯(lián)系、進(jìn)行的順序和時(shí)間分配。 17 .從學(xué)生怎樣回答，可分為問答型試題和試題兩類。 18 .自我教育能力由、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等幾種因素構(gòu)成。 三、簡答題（每小題6分。共30分） 1 .簡述農(nóng)村教育改革的含義。 2 .簡述小學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。 3 .簡述小學(xué)德育的實(shí)施要求。 4 .簡述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。 5 .小學(xué)教育研究的常用方法有哪些？ 四、論述題（10分） 試述少先隊(duì)教育活動(dòng)的基本原則。

9、 一、單項(xiàng)選擇題 1. D【解【解析】實(shí)驗(yàn)小學(xué)是小學(xué)教育改革的實(shí)驗(yàn)基地。 2. B【解析】【解析】制度化教育主要是指正規(guī)教育，即指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。制度化教育始于近代。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成意味著教育制度化的形成。 3. D【解析】【解析】教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)步得益于教育問題的深入探討，由此推動(dòng)教育研究的加深，對(duì)教育規(guī)律的 揭示也將更加深刻。 4. B【解析】【解析】盧梭的教育思想體現(xiàn)在愛彌兒一書中，他主張自然主義教育，認(rèn)為人性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，后天不好的環(huán)境和教育造成了人性的扭曲，應(yīng)該造 就新的、

10、適合人性健康發(fā)展的環(huán)境和教育。 5. D【解【解析】基礎(chǔ)教育的特征是全民性、基礎(chǔ)性和未來性。 6. C【解析】【解析】人的身心發(fā)展不平衡性是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過程，發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展進(jìn)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)。 7. A【解析】【解析】教師的根本職責(zé)是教書育人。 8. D【解析】【解析】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。 9. D【解析】【解析】參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。 10. B【解析】【解析】17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了編班上課

11、的經(jīng)驗(yàn)，寫出了大教學(xué)論， 系統(tǒng)地闡述了班級(jí)上課制的理論和教學(xué)原則。 11. A【解析】【解析】通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是說服教育法。 12. B【解析】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能” 意思是老師善于有步驟地引導(dǎo)我們，用各種文獻(xiàn)來豐富我的知識(shí)，又用一定的禮節(jié)來約束我 的行為，使我想停止學(xué)習(xí)都不可能。 13。B【解析】【解析】活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力這一要求體現(xiàn)出課外活動(dòng)本身應(yīng)具有知識(shí)性、趣味性、新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的愿望和要求，提高學(xué)生參

12、與的積極性和自覺 性。 14.B【解析】【解析】在班級(jí)管理中，我們通常把班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為班主任。15.B 【解析】【解析】“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”明確肯定了 教育一是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)所需人才；-是形成社會(huì)道德風(fēng)尚，維護(hù)社會(huì)秩序，把教育的最終 落腳點(diǎn)放在滿足社會(huì)的需要上，是一種社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。 16. B【解析】【解析】這個(gè)題目考查對(duì)教學(xué)過程本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)過程實(shí)際上是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過程，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是構(gòu)成教學(xué) 過程的主要活動(dòng)，并不是單純的教師傳授知識(shí)的過程。 17. B【解【解析】 此

13、題考查在教學(xué)過程中， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是構(gòu)成教學(xué)過程的主要活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主 的，并不是其他形式的學(xué)習(xí)。 18. D【解析】【解析】小學(xué)教育目的貫穿于小學(xué)教育的全過程，對(duì)小學(xué)教育具有指導(dǎo)意義。 19. C【解析】【解析】1922年的壬戌學(xué)制和以前的學(xué)制相比，有了很大進(jìn)步，明確規(guī)定了中小學(xué)六三三制。 20. D【解析】【解析】以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。 二、填空題 1.夸美紐斯2.赫爾巴特3.義務(wù)教育 4.少年兒童5.歷史繼承性6.教育影響 7.成熟勢(shì)力說8.隱私權(quán)9.形式教育實(shí)質(zhì)

14、教育 10.分科設(shè)課11.教學(xué)內(nèi)容12.實(shí)踐性原則因材施教原則 13.及時(shí)反饋原則14.討論法15.定向一示范一參與性練習(xí)一自主練習(xí)一遷移 16.課的結(jié)構(gòu)17.選答型18.自我評(píng)價(jià) 三、簡答題 1 .簡述農(nóng)村教育改革的含義。 答：所謂農(nóng)村教育的綜合改革，包括三層意思： 一是農(nóng)村教育的改革與發(fā)展要與農(nóng)村的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展統(tǒng)籌考慮； 二是農(nóng)村教育內(nèi)部的基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育的改革與發(fā)展要統(tǒng)籌考慮； 三是每一種農(nóng)村教育內(nèi)部的改革與發(fā)展要從教育思想、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法方面 統(tǒng)籌考慮。從上述三個(gè)方面所進(jìn)行的改革統(tǒng)稱為農(nóng)村教育的綜合改革。 2 .簡述小學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。 答：獨(dú)特

15、的創(chuàng)造性； (2)示范性； (3)長期累積性； (4)師生雙向互動(dòng)； (5)小學(xué)教師的勞動(dòng)既具有科學(xué)性，又具有藝術(shù)性； (6)/b學(xué)教師勞動(dòng)的成果是個(gè)體勞動(dòng)和集體勞動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。 3 .簡述小學(xué)德育的實(shí)施要求。 答：小學(xué)德育的實(shí)施要求： (1)要堅(jiān)持正確的方向。(2)要適應(yīng)小學(xué)生的實(shí)際。(3)要聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。 4 .簡述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。 答：(1)教學(xué)過程是教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)性相互影響的過程。 (2)教學(xué)過程是一個(gè)以認(rèn)知活動(dòng)為中心，情感意志等心理活動(dòng)伴隨參與的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。 (3)教學(xué)過程主要是使學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)一定的直接經(jīng)驗(yàn)、并使兩者相互作用的

16、過程。 5 .小學(xué)教育研究的常用方法有哪些？ 答：(1)教育觀察法。教育觀察法是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在正常的教育、教學(xué)和 活動(dòng)中，直接觀察研究對(duì)象的表現(xiàn)，準(zhǔn)確、具體、詳細(xì)地記錄和積累有關(guān)事實(shí)材料，進(jìn)行分 析研究，獲得科學(xué)結(jié)論的一種教育研究方法。它是小學(xué)教育研究中廣泛使用的常用方法。 (2)教育調(diào)查法。教育調(diào)查法是研究者有目的、有計(jì)劃地通過接觸和了解研究對(duì)象，搜集有 關(guān)資料，進(jìn)行分析研究，得出科學(xué)結(jié)論的一種教育研究方法。教育調(diào)查法可分為談話法、問 卷法和作品分析法。 (3)教育實(shí)驗(yàn)法。教育實(shí)驗(yàn)法是按一定的研究目的作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在控制的條件下，有計(jì)劃地 引起或改變被試的活動(dòng)，進(jìn)行觀察、記錄或

17、測(cè)試，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析研究的一種教育研究方法。 (4)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，是研究者有目的地整理教育工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析 研究，提煉出教育規(guī)律的一種教育研究方法。它的優(yōu)點(diǎn)是，得出來的結(jié)論，常具有較強(qiáng)的實(shí) 踐效用。 (5)個(gè)案法。個(gè)案法是研究者對(duì)某一研究對(duì)象在教育條件下的表現(xiàn)，進(jìn)行較長一段時(shí)間的連 續(xù)考察，搜集和積累資料，作分析研究，以揭示他的某種或全部心理活動(dòng)發(fā)展、變化的過程 和規(guī)律的一種教育研究方法。 四、論述題 試述少先隊(duì)教育活動(dòng)的基本原則。 答：少先隊(duì)教育活動(dòng)的原則是少先隊(duì)開展隊(duì)的教育活動(dòng)必須遵循的要求。少先隊(duì)教育活動(dòng)除 了遵循思想品德教育的原則以外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹教育性原則、趣味性原則、自主性原則和實(shí)踐性原則。 (1)教育性原則 教育性原則是由少先隊(duì)的性質(zhì)和任務(wù)決定的。 這一原則要求少先隊(duì)在活動(dòng)中， 必須以共產(chǎn)主義精神教育少年兒童，提高他們的社會(huì)主義覺悟，培養(yǎng)他們的共產(chǎn)主義理想和道德。這是少先隊(duì)教育的根本原則。 (2)趣味性原則 趣味性原則是由少年兒童的年齡特點(diǎn)決定的。這一原則是要求少