2015-2016學(xué)年第二學(xué)期語文教研組活動記錄(共21頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄（2015-2016學(xué)年第二學(xué)期）教研組長：寇波妮涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次1日期2016.2.24地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題制訂語文組教學(xué)計劃教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為依據(jù)，以“立足高效課堂，實施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”為工作重點，組織本組老師，深入學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo)，并貫穿于整個教學(xué)中。另外針對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，結(jié)合生動的教學(xué)課堂實例，進行富有針對性和實效性的探索研究。讓學(xué)生在生動有趣的語

2、文課堂中，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展語文素養(yǎng)。二、工作思路：1、組織本組老師結(jié)合課堂教學(xué)實例，繼續(xù)收集、學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，進行討論交流，寫學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)到的理論知識運用到課堂教學(xué)實踐中。2、依據(jù)教學(xué)常規(guī)要求，認(rèn)真完成語文教學(xué)工作。除了積極配合學(xué)校組織的行政聽課、隨堂聽課，抽查作業(yè)及教師備課等各項活動以外，我們教研組還將進行不定期的作業(yè)互查、教研組內(nèi)開展“互聽互評”活動，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。突出年級特色。3、把對學(xué)生的養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范）安全教育作為工作重點。4、努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個語文教學(xué)的全過程。積極組織學(xué)生參加各級各類的比賽活動。5、經(jīng)常開展交流心得

3、活動，互學(xué)互助。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次2日期2016.3.2地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題學(xué)習(xí)教學(xué)參考用書教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等一、關(guān)于教材編寫的指導(dǎo)思想。重點在于：樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題的教育理念。在理念前提下正確把握各年級語文教學(xué)的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。二、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。關(guān)于課文：用生動活潑、妙趣橫生的故事吸引學(xué)生，同時又吸納了中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。單元練習(xí)安排合理，鞏固了基礎(chǔ)知識，落實了寫字任務(wù)。關(guān)于識字：堅持識寫分開，多認(rèn)少寫的原則。三、注意的問題中年級重

4、點落在朗讀訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個性行為。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和聽說習(xí)慣。四、本學(xué)期語文教學(xué)小組活動安排計劃、互聽隨堂課，共同提高。、經(jīng)常交流教學(xué)反思。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次3日期2016.3.9地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題教學(xué)常規(guī)檢查教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等詳見教學(xué)常規(guī)檢查安排表及反饋記錄。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次4日期2016.3.16地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題教學(xué)常規(guī)檢查反饋教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、

5、 教 研 決 議 建 議 等詳見教學(xué)常規(guī)檢查安排表及反饋記錄。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次5日期2016.3.23地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)組織及其方法教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等一、為學(xué)生的自主建構(gòu)而組織教學(xué)。二、自主、合作與探究學(xué)習(xí)。三、訓(xùn)練、重點與積累，感悟。四、教學(xué)舉措。學(xué)習(xí)討論記錄：任亞紅：自主、合作與探究學(xué)習(xí)既是三種不同的學(xué)習(xí)方式，也是實現(xiàn)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的基本策略，三者是結(jié)合在一起的?？懿荩鹤灾鲗W(xué)習(xí)是教學(xué)的著眼點和歸宿，合作學(xué)習(xí)是重要的形式，探索學(xué)習(xí)是自主合作學(xué)習(xí)的

6、過程。馮秉仁：自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生“自己去學(xué)習(xí)”，并不意味著教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)放任自流。王宇：學(xué)習(xí)方法是豐富多彩的，但開始的時候，教師為學(xué)生提供一些方法讓學(xué)生嘗試應(yīng)用，慢慢地讓他找到自己的學(xué)習(xí)方法。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次6日期2016.4.1地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人喬紅建主題月考教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等全校1-6年級月考，詳見月考安排表。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次7日期2016.4.11地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題語文組高效課堂觀摩活動教 研

7、 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等詳見高效課堂觀摩安排表。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次8日期2016.4.18地點數(shù)學(xué)教研組參加人全體數(shù)學(xué)教師中心發(fā)言人喬紅健主題數(shù)學(xué)組高效課堂觀摩活動教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等詳見高效課堂觀摩安排表。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次9日期2016.4.28地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題安排期中考試 教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等全校1-6年級期中考

8、試，詳見期中考試安排表。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次10日期2016.5.3地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題教學(xué)常規(guī)檢查反饋教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等詳見教學(xué)常規(guī)檢查安排表及反饋記錄。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次11日期2016.4.地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題在反思中進步 在評課中成長教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等在反思中進步 在評課中成長（一）反思重點課堂教學(xué) 關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生

9、的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)反思的基點 關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩反思的生長點（四）開展對話反思的要點（五）勇于否定反思的難點反思的內(nèi)容：1.教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”。3.是否創(chuàng)造性地使用了教材。4.教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)存”。5.教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”6.是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異。7.是否存在著“偽探究”反思的方法：1.思教學(xué)效果2.思自己的行為3.思成功之處4.思教學(xué)不足5.思改進措施6.思再教設(shè)計（三）關(guān)于評課備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次12日期2016.4.地點語文教研組參加人全體語文教師中

10、心發(fā)言人寇波妮主題教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次13日期2016.5.10地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等一、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。二、實踐能力是一個人的立身之本。三、“問題解決”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的基本方法。分年級組織： 低級：我我們的學(xué)校，正逐步成為一種“模具”，不管你有多少棱角，都得一天天被磨去，成為一種統(tǒng)一的模型。 中級：培養(yǎng)學(xué)生時間能力，在教

11、學(xué)中“教”與“不教”，“講”與“不講”，“幫”與“不幫”，應(yīng)當(dāng)有一個度，也是一門藝術(shù)。 高級：教師創(chuàng)設(shè)意境越是新穎，越具有對比度，學(xué)生的注意力越容易被吸引，感覺就會越敏銳，從而產(chǎn)生探索的愿望。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次14日期2016.5.17地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等一、立足生命發(fā)展的三維目標(biāo)設(shè)定。二、語文課程總目標(biāo)。三、課程五個方面的學(xué)習(xí)要求。討論記錄：任亞紅：要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美興趣，形式正確的價值觀察和積極

12、的人生態(tài)度作為語文課程的重要內(nèi)容?？懿荩簯?yīng)將信息處理的努力，人際交流能力、實踐能力、創(chuàng)新能力納入語文素養(yǎng)的范疇。楊文君：根據(jù)目標(biāo)中對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)影響的展開，要改變過去被動接受的方向。馮秉仁：要明確學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。王宇：教學(xué)中要凸顯現(xiàn)社會對語文能力的新要求。齊林娟：在口語教育方面，將“聽”的能力和“說”的能力重合，強調(diào)雙面交流。馮小軍：在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力。應(yīng)認(rèn)識中華民族文化，發(fā)現(xiàn)民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次15日期2016.5.24地點語文教研組

13、參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題發(fā)揮教學(xué)在課程建設(shè)中的能動作用教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等發(fā)揮教學(xué)在課程建設(shè)中的能力作用。 由于教師只能扮演“執(zhí)行者”和“傳聲筒”的角色，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定，很少有發(fā)揮教師自主性的余地，另一方面，學(xué)生扮演“接受者”的角色，他們的生活和學(xué)習(xí)情感沒有被課程所關(guān)注。教師和學(xué)生不只存在課程，而是課程的有機構(gòu)成部分并作為相互作用的主體，如此以來，教學(xué)就不止是忠實地實施課程計劃過程，而是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次16日期2016.5.31地點語文教研組參加人全

14、體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題學(xué)習(xí)篇章展練的方法教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等學(xué)習(xí)篇章展練的方法讓每一位學(xué)生得到鍛煉，在下面發(fā)言不問，在臺上講與臺下講是兩回事。每一個學(xué)生的練能。課堂練能。班級管理的練能。改革的徹底需與體制改革相配合。教是為了不教。懶教師培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。授人以魚，不如授人以漁。把學(xué)習(xí)放在生活中練能。學(xué)案亮點是“展練”設(shè)計。展練要有亮點，每個字不必面面俱到。學(xué)生要有學(xué)習(xí)的興趣。要表揚，有激勵，不能只關(guān)注到知識點。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次17日期2016.6.7地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇

15、波妮主題李邴婷高效課堂解讀教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄 、 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 、 教 研 決 議 建 議 等（一）課堂實然目標(biāo)：從低效甚至負(fù)效有效課堂的探索實現(xiàn)課堂高效。通過改變課堂效益量化，旨在發(fā)揮45分鐘的時間效能，原則是盡可能不浪費每一分鐘。唯此，才有可能把學(xué)生從時間+汗水的應(yīng)試模式中解救出來，把時間還給學(xué)生，把睡眠、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。（二）課堂應(yīng)然目標(biāo)：從學(xué)會知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力終身發(fā)展能力。實現(xiàn)課堂真正意義上“質(zhì)”的提升，課堂即成長，即成長知識能力，也成長精神創(chuàng)造。其實，課堂破局的真正奧秘在于“學(xué)習(xí)能力”，只有會學(xué)才能減少對“教師”和“教”的依賴。因而我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)恰

16、是“學(xué)習(xí)能力”。課堂一旦墮落為“知識本位”時，教學(xué)就變成了灌輸和死記硬背，學(xué)生便變成了“知識的奴仆”，教師則變成了“知識的販賣者”和“二傳手”。唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我的課堂我做主，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”并且“經(jīng)驗”，學(xué)習(xí)的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動，所謂主體，既包括自主性、主動性和創(chuàng)造性，三性應(yīng)始終在課堂上得到體現(xiàn)。（三）高效課堂的特征：主動性、生動性、生成性。主動是學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動”會激發(fā)潛能、樂在其中個、帶來效益、生成能力。生動性，是追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)”為“怕下課”。生成性，課堂要敢于

17、變各種“句號”、“嘆號”為“問號”。追求“主體多元”，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價值盡在“不可預(yù)設(shè)”的“現(xiàn)場生成”上，一切的預(yù)設(shè)應(yīng)服務(wù)于現(xiàn)場，而不是服務(wù)于預(yù)設(shè)。（四）內(nèi)涵概述：知識的超市、生命的狂歡超市：體現(xiàn)的是對“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇權(quán)、自主性，同時要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿目、各取所需，謂之知識超市?？駳g：從“知識”到“生命”，課堂立意的變化帶動課堂價值追求的“質(zhì)變”。課堂是學(xué)生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。備注涼泉小學(xué)語文教研組活動記錄 教研組長:寇波妮周次18日期2016.6.14地點語文教研組參加人全體語文教師中心發(fā)言人寇波妮主題制定復(fù)習(xí)計劃教 研 主 要 內(nèi) 容 記 錄