【最新】中考語(yǔ)文 古詩(shī)文復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)-人教版初中九年級(jí)全冊(cè)語(yǔ)文

1、勤讀巧記活用 -2016-2016年中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)策略年中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)策略中考趨向以課外材料為主組合式材料增加注重感性思維與理性思維的融合中考題型古詩(shī)文填空課外古詩(shī)賞析課內(nèi)文言字詞解釋與句子翻譯課外文言文語(yǔ)段閱讀 、勤讀勤讀1、變厚為薄2、化整為零3、以強(qiáng)帶弱集中內(nèi)容每日至少一誦組成小組二、巧記1 1、糾錯(cuò)字、糾錯(cuò)字理解不當(dāng)理解不當(dāng)形近音似形近音似字形復(fù)雜字形復(fù)雜2 2、記名句、記名句3 3、歸類別、歸類別古詩(shī)詞：作者、內(nèi)容、主題等古詩(shī)詞：作者、內(nèi)容、主題等文言文：常用實(shí)詞、常用虛詞、文言文：常用實(shí)詞、常用虛詞、常用句式常用句式三、活用（一）（一）古詩(shī)詞賞析古詩(shī)詞賞析u考查要點(diǎn)：內(nèi)容、意境、情

2、感、煉字煉句、表現(xiàn)手法考查要點(diǎn)：內(nèi)容、意境、情感、煉字煉句、表現(xiàn)手法u賞析技巧賞析技巧1、尋找密碼尋找密碼1 1）關(guān)注題目）關(guān)注題目如：如：“送送”、“別別”送別詩(shī)送別詩(shī)詠詠+古跡（人名）、古跡古跡（人名）、古跡+懷古（詠懷）懷古（詠懷） 古跡名古跡名 懷古詩(shī)懷古詩(shī)如：如： 詠（題、贊、贈(zèng)）詠（題、贊、贈(zèng)）+物象物象寫景詠物詩(shī)寫景詠物詩(shī) “塞塞”、 “征征”、“涼州詞涼州詞”、“關(guān)山月關(guān)山月”、 “從軍行從軍行” 邊塞詩(shī)邊塞詩(shī) 李白行路李白行路難難 陳子昂陳子昂登登幽州臺(tái)歌幽州臺(tái)歌 2 2）知人論世）知人論世 李白的豪放飄逸李白的豪放飄逸 杜甫的沉郁頓挫杜甫的沉郁頓挫 陶淵明質(zhì)樸淳厚陶淵明質(zhì)樸

3、淳厚 白居易的平白淺直白居易的平白淺直 蘇軾的達(dá)觀豪放蘇軾的達(dá)觀豪放 李商隱的朦朧隱晦李商隱的朦朧隱晦 王王 維的恬靜淡遠(yuǎn)維的恬靜淡遠(yuǎn) 李清照的婉約凄切李清照的婉約凄切 陸游的悲壯愛國(guó)陸游的悲壯愛國(guó) 李李 煜的細(xì)膩感傷煜的細(xì)膩感傷 岑參的豪放悲壯岑參的豪放悲壯 孟浩然的清淡自然孟浩然的清淡自然 1、尋找密碼尋找密碼3 3）注解小序）注解小序 旅夜書懷旅夜書懷 (杜甫杜甫)細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。飄飄何所似，天地一沙鷗。注：公元注：公元765年，杜甫迫于

4、無(wú)奈離開成都草堂，乘舟東下，年，杜甫迫于無(wú)奈離開成都草堂，乘舟東下，途中寫下這首詩(shī)。途中寫下這首詩(shī)。問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？（抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)、凄涼、傷感的情感。）（抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)、凄涼、傷感的情感。）1、尋找密碼尋找密碼4 4）熟知意象）熟知意象 月思鄉(xiāng)懷人 菊花清高孤傲 梅花堅(jiān)貞不屈 松孤直傲岸 蓮清白的象征/愛的象征 梧桐凄涼悲傷 子規(guī)、杜鵑鳥凄怨哀傷，鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思 鴻雁思鄉(xiāng)懷親，羈旅之悲 柳離情依依 羌笛、芳草離恨、思鄉(xiāng) 酒，飲酒豪情/悲愁苦悶 斜陽(yáng)（夕陽(yáng)、落日）凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情1、尋找密碼尋找密碼5 5）積累典故）積累典故6 6）題干提示

5、）題干提示 夜游宮夜游宮 記夢(mèng)寄師伯渾記夢(mèng)寄師伯渾 （陸游）（陸游） 雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河河。雁門西，青海際。雁門西，青海際。 睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里。有誰(shuí)知睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里。有誰(shuí)知？鬢雖殘，心未死！鬢雖殘，心未死！ 問(wèn)：聯(lián)系你讀過(guò)的十一月四日風(fēng)雨大作，說(shuō)說(shuō)問(wèn)：聯(lián)系你讀過(guò)的十一月四日風(fēng)雨大作，說(shuō)說(shuō)“鬢雖殘，鬢雖殘，心未死心未死”表達(dá)了作者怎樣的情懷？（人雖老，但為國(guó)收復(fù)失土的表達(dá)了作者怎樣的情懷？（人雖老，但為國(guó)收復(fù)失土的雄心不改）雄心不改）1、尋找密碼尋找密

6、碼第一種模式：分析意境型第一種模式：分析意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？答題模式：描述畫面答題模式：描述畫面+ +氛圍特點(diǎn)氛圍特點(diǎn)+ +作者情感作者情感2 2、運(yùn)用表達(dá)格式、運(yùn)用表達(dá)格式 絕句二首絕句二首( (其一其一) ) 杜甫杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 問(wèn)：此詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。問(wèn)：此詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：此詩(shī)描繪了一派

7、美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)( (步驟一步驟一) )。這是一幅明凈絢麗的春景圖。這是一幅明凈絢麗的春景圖( (步驟步驟二二) )。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境( (步驟三步驟三) )。第二種模式：分析語(yǔ)言型第二種模式：分析語(yǔ)言型提問(wèn)方式：提問(wèn)方式： 本詩(shī)中某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為

8、它好在哪里？本詩(shī)中某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題模式：字的含義答題模式：字的含義+ +結(jié)合句子描述景象結(jié)合句子描述景象+ +作者情感（或意境作者情感（或意境） 春怨（金昌緒）春怨（金昌緒） 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化( (步驟一步驟一) )。“黃鶯黃鶯兒兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因

9、為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)( (步驟二步驟二) )。這。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情( (步驟三步驟三) )。第三種模式：煉字型第三種模式：煉字型提問(wèn)方式：提問(wèn)方式： 本詩(shī)中某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？本詩(shī)中某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？答題模式：該字含義答題模式：該字含義+ +結(jié)合詩(shī)句描述結(jié)合詩(shī)句描述+ +作者情感（或詩(shī)歌意境）作者情感（或詩(shī)歌意境） 南浦別（白居易）南浦別（白居易） 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一斷，好去莫

10、回頭。 問(wèn)：前人認(rèn)為，問(wèn)：前人認(rèn)為，“看看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公露出抒情主人公 的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？ 答：同意?？?，在詩(shī)中指回望答：同意?？?，在詩(shī)中指回望( (步驟一步驟一) )。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象( (步驟二步驟二) )。只一。只一“看看”字，就淋漓盡字，就淋漓盡致地

11、表現(xiàn)了離別的酸楚致地表現(xiàn)了離別的酸楚( (步驟步驟 三三) )。第第四四種模式：分析技巧型種模式：分析技巧型提問(wèn)方式：請(qǐng)分析詩(shī)提問(wèn)方式：請(qǐng)分析詩(shī)歌歌的表現(xiàn)技巧（藝術(shù)手法的表現(xiàn)技巧（藝術(shù)手法/ /表現(xiàn)手法）。表現(xiàn)手法）。答題模式：手法答題模式：手法+ +內(nèi)容內(nèi)容+ +作者情感或詩(shī)歌意境作者情感或詩(shī)歌意境 早行早行 （陳與義）（陳與義） 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。 問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法答：主要用了反襯手法( (步驟

12、一步驟一) )。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；反襯夜色之暗；“草蟲鳴草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜反襯出環(huán)境的寂靜( (步驟二步驟二) )。兩處反襯都突。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞( (步驟三步驟三) )。（二）、課外文言文（二）、課外文言文1 1、把握一個(gè)關(guān)鍵：把課外文言文當(dāng)作閱讀來(lái)復(fù)習(xí)、把握一個(gè)關(guān)鍵：把課外文言文當(dāng)作閱讀來(lái)復(fù)習(xí)-激興趣。激興趣。寓言類寓言類抒情散文類抒情散文類說(shuō)理散文類說(shuō)理散文類史傳類史傳類人物類人物類斷句類斷句類讀文段讀文段找虛詞找虛詞察對(duì)話察對(duì)話找修辭找修辭辨句

13、式辨句式翻譯類翻譯類“信信”（忠實(shí)原文，字詞落實(shí)）（忠實(shí)原文，字詞落實(shí)）“達(dá)達(dá)”（表達(dá)明確，語(yǔ)句通順）（表達(dá)明確，語(yǔ)句通順）“雅雅”（富有文采，措詞得體）（富有文采，措詞得體） “留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)”2 2、遵循一條原則：課內(nèi)知識(shí)課外考、遵循一條原則：課內(nèi)知識(shí)課外考- -巧遷移。巧遷移。3 3、重視一種趨向：群文閱讀、重視一種趨向：群文閱讀-善比較。善比較。 如：（廣西柳州市）請(qǐng)比較鄒忌諷齊王納如：（廣西柳州市）請(qǐng)比較鄒忌諷齊王納諫與說(shuō)苑諫與說(shuō)苑吳王欲伐荊兩篇短文的相同點(diǎn)。吳王欲伐荊兩篇短文的相同點(diǎn)。 從進(jìn)諫方式看，鄒忌與少孺子：從進(jìn)諫方式看，鄒忌與少孺子： 從進(jìn)諫結(jié)果看，威王與吳王：從進(jìn)諫結(jié)果看，威王與吳王： 答案：答案：都采用設(shè)喻（類比、諷諫）的方式，委婉含蓄地都采用設(shè)喻（類比、諷諫）的方式，委婉含蓄地指出君王的過(guò)失。指出君王的過(guò)失。/ /都能接受進(jìn)諫，并付諸行動(dòng)。都能接受進(jìn)諫，并付諸行動(dòng)。1 1）求同類）求同類 如：（蘇州市）范仲淹岳陽(yáng)樓記與歐陽(yáng)修如：（蘇州市）范仲淹岳陽(yáng)樓記與歐陽(yáng)修 醉翁亭記醉翁亭記 從全文看，歐陽(yáng)修的從全文看，歐陽(yáng)修的“覽物之情覽物之情”，體現(xiàn)了他什么樣的思想？，體現(xiàn)了他什么樣的思想？