平潭小學(xué)語文教師命題作品

1、小學(xué)語文六年級上冊期末測試題平潭鎮(zhèn)新崗小學(xué)小學(xué) 黎惠平類 型積累與運(yùn)用閱 讀習(xí) 作總 評評 分等 級一、積累與運(yùn)用。（50分）1.給下列音節(jié)加上隔音符號，并給帶點(diǎn)的字標(biāo)上聲調(diào)。（4分）深?yuàn)W( shnao ) 蓮藕( liánou ) 白求恩(Báiqiun) 平安( pingn ) 2.根據(jù)拼音填空。（4分） mì jù yùn juàn靜（ ） （ ）工 （ ）含 （ ）戀奧（ ） （ ）馬 （ ）律 畫（ ）3.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“”。（4分）北風(fēng)怒號(háo hào) 張冠（gun guà

2、n）李戴 情不自禁(jn jìn) 裝模(mó mú)作樣有朝（zho cháo）一日 滿載(zài zi)而歸 蒼勁(jìn jìng)有力 一唱一和(hè hé)4.按查字典的方法填空。（4分）（1）當(dāng)你遇到一個(gè)不會(huì)讀的字，比如“雄鷹”的“鷹”字，你會(huì)用（ ）查字法查字典，先查（ ），再查（ ）；（2）當(dāng)你遇到一個(gè)不會(huì)寫的字，比如“勤勉min”的“勉”字，你會(huì)用（ ）查字法查字典，先查（ ），再查（ ）；（3）當(dāng)你遇到一個(gè)不會(huì)讀的字，而這個(gè)字又沒有明顯的部首，比如“乃”字，你會(huì)用（ ）查字法查字典，查

3、（ ）。5. 在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，使句子變通順（注意不能重復(fù)使用）。（8分）（1）（ ）天下雨，校運(yùn)會(huì)（ ）不開了。（2）（ ）天下雨，（ ）校運(yùn)會(huì)不開了。（3）（ ）天下雨，校運(yùn)會(huì)（ ）得按時(shí)召開。（4）（ ）天下雨，（ ）校運(yùn)會(huì)還是如期舉行。6.用“驕傲”一詞造兩個(gè)句子，使其在句中的詞性分別成為褒義詞和貶義詞。（4分）（1） （2） 7.按要求改寫句子。（8分）（1）李大釗堅(jiān)決地說：“現(xiàn)在的形式這么嚴(yán)峻，我怎么能離開呢？”（改為轉(zhuǎn)述句） （2）詹天佑的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（修改病句） （3）特務(wù)很狡猾。（改為比喻句） （4）例：時(shí)間好比清風(fēng)，它幫助我們驅(qū)散心頭的愁云；時(shí)間如同細(xì)雨

4、，它能幫助我們洗去心靈的雜志。（仿寫句子）書籍好比 ，                          ；書籍好比                     &

5、#160;    ，                       。8.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（14分）（1）我的伯父魯迅先生的作者是 ，回憶了伯父給“我”印象深刻的四件事： ， ， ， 。說明伯父魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為別人 ，為自己 的人。表達(dá)了作者對魯迅先生的無比 之情。（2）春夜喜雨是 朝詩人 所作的名篇之一，這首詩細(xì)致地刻畫了 ，表達(dá)了作者對春雨來得

6、及時(shí)的 心情。詩中有兩句詩運(yùn)用了對偶的修辭手法，這兩句詩是： ， 。二、閱讀。（20分）普通的一員1960年邢臺(tái)發(fā)生地震后，周總理親自到邢臺(tái)指揮人民抗震救災(zāi)。周總理來到一戶農(nóng)民家里。一位婦女帶著三個(gè)孩子，丈夫不在家，大地還在震顫?？偫黻P(guān)切地向他們問寒問暖，女主人很感動(dòng)，邊說邊給總理倒碗水。陪同的張醫(yī)生一看，碗上還沾著玉米面糊糊。他正想，這碗水讓不讓總理喝，喝了會(huì)不會(huì)還沒等他開口，總理瞪了他一眼，就端起碗把水喝了。后來，總理又來到了崗南水庫，工人們像見了親人一樣，歡呼著跑過來同總理握手。是吃飯的時(shí)候了，有人傳來一個(gè)玉米面貼餅子，遞給了總理。張醫(yī)生想，總理同那么多人握了手 沒洗手就吃東西 會(huì)不會(huì)

7、還沒等他開口 總理又瞪了他一眼 拿起貼餅就吃了起來 工人們的心與總理的心緊緊地貼在一起 歡聲笑語融成一片當(dāng)天晚上，總理表揚(yáng)了張醫(yī)生，說：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)。”意思是沒有對他進(jìn)行“干預(yù)”?？偫碚怯米约旱囊谎砸恍校冀K保持與人民群眾的密切關(guān)系。在人民心目中，他是敬愛的領(lǐng)袖，又是知心的朋友，他永遠(yuǎn)是人民中普通的一員。1.這篇短文主要寫了一件什么事？（3分） 2.給第三自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號。（4分）3.寫出下列詞語的近義詞。（3分）關(guān)切（ ） 陪同（ ） 震顫（ ）4.填空。（7分）這件事發(fā)生的時(shí)間是 ，地點(diǎn)在 ，文章是按 的順序?qū)懙摹堘t(yī)生想“干預(yù)”總理的兩件事是：不讓 ；不讓 。 但總理把自己

8、當(dāng)做 ，表現(xiàn)了總理 的高貴品質(zhì)。5.讀完這篇文章，你想對總理說些什么？請把你想說的話寫下來。（3分） 三、習(xí)作。（30分）有人認(rèn)為美很抽象，讓人難以描述。其實(shí),我們并不缺少美，只是缺少一種善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆愿意創(chuàng)造美的心靈！我們學(xué)習(xí)過的許多課文都表達(dá)著、體現(xiàn)著作者對美的感受，如山雨、索溪峪的“野”、彩色的翅膀、唯一的聽眾、現(xiàn)在，也讓我們來表達(dá)自己對美的感受吧。請以身邊的美為題材，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇不少于400字的作文，題目自擬。附：答案、評分標(biāo)準(zhǔn)、命題意圖、難度分析及試題命制后的思考。一、答案與評分標(biāo)準(zhǔn)：（一）積累與運(yùn)用。1、shn，ào lián，u B

9、25;iqiú，n píng，n（隔音符號和聲調(diào)每個(gè)0.5分）2、謐 秘；竣 駿；蘊(yùn) 韻；眷 卷。（每空0.5分）3、háo gun jn mú zho zài jìng hè（每個(gè)0.5分）4、（每空0.5分）（1）部首、廣、15畫;（2）音序、M、mian;(3)數(shù)筆畫、2畫。5、 （每題2分）（1）如果就（2）因?yàn)樗裕?）即使也（4）雖然但是6、造句。（每句2分）例：褒義詞：我為我們的祖國感到驕傲。貶義詞：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。7、（每句2分）（1）李大釗堅(jiān)決地說，現(xiàn)在的形式這么嚴(yán)峻，他不能離開。（2）去掉“的

10、精神”。（3）特務(wù)像狐貍一樣狡猾。（4）略。（每空0.5分）8、（每空1分。）（1）周曄、借談水滸傳教育“我”認(rèn)真讀書 談“碰壁” 救助黃包車車夫 關(guān)心女傭阿三；想得多，想得少，懷念、熱愛與敬仰。（2）唐、 杜甫、 春雨的夜景、喜悅、 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。（二）閱讀。1、大意：1960年邢臺(tái)發(fā)生地震后，周總理親自到邢臺(tái)指揮人民抗震救災(zāi)時(shí)，把自己看成是人民中普通的一員，與群眾緊密聯(lián)系在一起的動(dòng)人故事。（3分）2、，。，。（每個(gè)0.5分）3、關(guān)懷、 陪伴、 顫動(dòng)。（每空1分）4、1960年、邢臺(tái)、事情發(fā)展。喝用沾有玉米面糊糊的碗裝的水，沒洗手就拿貼餅來吃，人民中普通的一員，平易近人。（每空1分

11、）5、（略）。（3分）（三）習(xí)作。（30分）評分參考：一類作文（27-30分）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，層次清楚，語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面整潔。二類作文（20-26分）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容比較具體，層次清楚，語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面整潔。三類作文（12-20分）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內(nèi)容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多。四類作文（0-12分）：不合題意，中心不明確，內(nèi)容很不具體，語句表達(dá)很差，層次不清，語句不通，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤和錯(cuò)別字多。二、試卷命題意圖與難度分析板塊題目命題意圖難度分析一、積累與

12、運(yùn)用1.給音節(jié)加上隔音符號，并給帶點(diǎn)的字標(biāo)上聲調(diào)。考查學(xué)生對漢語拼音的掌握情況。該部分試題以教材為立足點(diǎn)，盡量和教材教學(xué)要求相吻合，重基礎(chǔ)與重能力相結(jié)合，側(cè)重于對學(xué)生的字、詞、句等基本語文知識的考查，能兼顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了考查的全面性和合理性。除了第六題難度稍大，其他各題的難度應(yīng)該比較適中。其難度系數(shù)大概在0.7左右。2.根據(jù)拼音填空?？雌匆魧懺~語考查學(xué)生對同音字的積累情況，做到書寫正確、規(guī)范。3.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“”。主要考查容易讀錯(cuò)的字音。4.按查字典的方法填空?？疾椴渴撞樽址?、音序查字法及數(shù)筆畫查字法的方法，做到靈活運(yùn)用。5. 在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，使句

13、子變通順考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)與積累情況。6.用“驕傲”一詞造兩個(gè)句子，使其在句中的詞性分別成為褒義詞和貶義詞。填寫詩句主要考查學(xué)生運(yùn)用句子準(zhǔn)確表達(dá)詞語意思的能力。7.按要求改寫句子。按課文內(nèi)容填空考查學(xué)生對句型句式的掌握、理解與運(yùn)用的能力。8.根據(jù)課文內(nèi)容填空?？疾閷W(xué)生對課文、詩歌的積累與理解情況。二、閱讀閱讀短文，完成練習(xí)通過課外短文，綜合考查學(xué)生的概括能力、理解能力、想象能力、語言能力及字詞、標(biāo)點(diǎn)等的掌握情況。該部分注重考查學(xué)生的閱讀方法和其他語文素養(yǎng)。命題時(shí)，尊重語文閱讀方法和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒有肢解文章整體來理解的題目，文章的局部理解也和文章的整體理解緊密結(jié)合在一起。因此，它的難度系

14、數(shù)0.75左右。三、習(xí)作考查學(xué)生根據(jù)作文要求進(jìn)行選材的能力、組織語言進(jìn)行表達(dá)的能力、結(jié)合生活題材抒發(fā)個(gè)人情感的能力等等。該作文命題內(nèi)容能盡可能地聯(lián)系本冊教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)生的生活實(shí)際，既能寫人，又可寫事，還可以寫景等。提供了足夠的空間讓學(xué)生抒發(fā)個(gè)性化的情感，因此，它的難度系數(shù)應(yīng)該不會(huì)超過0.。三、試題命制后的思考：新課程下的語文試題的命題趨勢是考試的試題難度降低,主觀性的綜合閱讀理解題目增多,呈現(xiàn)出一種多元化的靈活性與人文性。試題的考查重點(diǎn)在綜合閱讀與作文兩方面,彰顯出“以現(xiàn)實(shí)生活為立足點(diǎn),以鮮明個(gè)性為突出點(diǎn),以人文精神為關(guān)鍵點(diǎn)”的顯著特點(diǎn)。下面是我在試題命制之后，對小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

15、:一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。這里所說的學(xué)習(xí)課標(biāo)，不是那種將課標(biāo)拿在手中，用眼睛看一遍或是讀一遍了事，這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是做做樣子。真正的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是針對所教的年級段，先從總體上把握目的要求，再逐字逐句地分析具體要求和教學(xué)建議，做到對所教學(xué)段的目的要求把握無誤，了然于心。在平時(shí)備課、上課時(shí)，將這些目標(biāo)要求分步實(shí)施。也許有些教師會(huì)有這種感覺：課標(biāo)中目標(biāo)要求不具體，考試考什么，上面沒有明確的規(guī)定；或有試題出得偏，出得怪的感覺。說老實(shí)話，我以前也有同樣的困惑，但是，看看試卷，再對照一下課標(biāo)，覺得課標(biāo)中對各年級段學(xué)生字、詞、句、篇等語文基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等語文技能方面的要求規(guī)定得十分明確的，只不過

16、在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們沒有重視它罷了。由此看來，在今后的教學(xué)工作中，我們必須真正熟悉課標(biāo)，足夠重視課標(biāo)，只有把課標(biāo)中各年級段的總目標(biāo)化作每學(xué)年、每學(xué)期，乃至每天、每課時(shí)的細(xì)目標(biāo)，分步實(shí)施，并時(shí)時(shí)用課標(biāo)觀照我們的教學(xué)工作，我們才能避免教學(xué)的盲目性，才能減少教學(xué)工作中的失誤。二、研究試卷，把握考試導(dǎo)向。有些教師平時(shí)工作十分勤奮，其認(rèn)真態(tài)度有口皆碑，但事倍功半，事與愿違，考試成績還是不理想。分析其原因，主要是教學(xué)觀念陳舊，甚至對考試究竟考什么，怎么考，茫然不知。僅舉一例足以說明。某個(gè)教高年級的語文老師，平時(shí)片面注重生字詞的默寫，每天的家庭作業(yè)中總是少不了抄寫詞語，甚至連同拼音一起抄寫，一學(xué)期下來，

17、課文中的詞語不知道抄寫了多少遍。在期末復(fù)習(xí)時(shí)，還讓學(xué)生做大量的諸如辨字組詞一類的作業(yè)，反復(fù)背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字、積累詞匯的能力以及背誦能力，本來無可厚非，但是，如果以偏概全，不注意考試的方向，我們的教學(xué)就會(huì)失敗。翻開近幾年高年級語文試卷可知，這幾年一直沒考過組詞一類的題目，這些老師還抓住這類題目不放，豈不是舍本求末？真正行之有效的試卷研究，應(yīng)該以本地試卷為對象，以近兩年試卷為重點(diǎn)，以這兩年考試說明為導(dǎo)向，參照課標(biāo)、教材和前任教師的試卷分析，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，了解考試的范圍、題型、重點(diǎn)，把握學(xué)生考試中的難點(diǎn)和考試失誤較多的方面，并在平時(shí)教學(xué)和期末復(fù)習(xí)中強(qiáng)化訓(xùn)練，以期達(dá)到事半功倍的效果

18、。三、注重積累和文本拓展。這絕對是老生常談，語文知識的積累每學(xué)期都考，教師都重視，但還有不少學(xué)生在考試中敗走麥城，這應(yīng)該說與我們平時(shí)的教學(xué)工作不無關(guān)系。要根除這種現(xiàn)象，我們必須解決兩個(gè)突出的問題。首先，怎么確定積累的時(shí)機(jī)。語文知識的積累是在平時(shí)還是在復(fù)習(xí)期間？這個(gè)問題不難回答。如果是在平時(shí)教學(xué)中，每節(jié)課都重視積累，有機(jī)安排積累訓(xùn)練，那么，學(xué)生積累知識就會(huì)形成習(xí)慣，而且，日積月累，越積越多，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生記得牢固，效果一定不會(huì)差。但如果平時(shí)不重視積累，復(fù)習(xí)時(shí)集中積累，搞突擊性積累，就有兩種弊端：一是時(shí)間緊，任務(wù)重，積累的知識對于學(xué)生來說猶如過眼云煙；二是復(fù)習(xí)時(shí)，教師對積累的知識往往顧此失彼，復(fù)習(xí)不全面，或是復(fù)習(xí)不到點(diǎn)子上。其次，如何把握積累的重點(diǎn)。盡管語文知識浩如煙海，也盡管考試題型多變，但終究有章可循，這“章”何在？除了課標(biāo)中有關(guān)要掌握的知識的規(guī)定外，我們還要借助于教材，在平時(shí)教學(xué)過程中有機(jī)拓展文本，加強(qiáng)語文知識的積累。例如：在一年級和六年級上學(xué)期的教材中，就有描寫春天的古詩（一年級：春曉、村居；六年級：春夜細(xì)雨），我們不妨在教這些內(nèi)容的同時(shí)，在學(xué)生理解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再寫幾句這樣的古詩句，甚至可以拓展到描寫春天的成語和描寫夏天、秋天、冬天的古詩及成語，如此