迷人的夏天 (2)

1、迷人的夏天教學設(shè)計教材簡析：迷人的夏天是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱多彩有趣悠閑”為主線，貼近學生生活情趣的事例展開描寫，結(jié)尾總括夏天是迷人的。本文語言優(yōu)美，很多句式、修辭手法的運用，與夏天的“迷人”相得益彰。（1）對偶句、排比句增加了語言的節(jié)奏感。如：“盛開的鮮花，碧綠的草地”“墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著五顏六色的衣裙”“聽知了悠長的鳴叫，看點點光影在地上閃耀”“扛著魚竿去釣魚，提著水桶去捉魚蝦，背著救生圈去游泳”。（2）擬人的手法表現(xiàn)活潑的事物，如：“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地”，青蛙賽歌，螢火蟲提燈籠游行

2、。（3）不時插入感嘆句直接抒情，如“那感覺真好”。（4）有揚有抑（第一自然段先抑后揚），有點有面（第二自然段先用一系列修飾短語概括地寫“面”，再集中寫一個“點”西瓜的色彩）。教學設(shè)想：這篇散文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學時我努力做到以讀代講，并注重結(jié)合生活實際進行教學，拉近學生與文本的距離，入情入境，讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。讓學生在反復朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學會創(chuàng)編課文。教學目標：1、 認識本課13個生字，寫字8個。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，感受夏天的迷人，激發(fā)學生對大自然，對生活的熱愛。3

3、、 積累好詞佳句。初步感受課文寫作特色，嘗試大膽想象進行創(chuàng)編。教學重難點：（重）感情朗讀課文，抓住重點詞語和句子理解課文，積累好詞佳句。（難）初步感受課文寫作特色，嘗試大膽想象進行創(chuàng)編。教學準備：課件一份教學課時：2課時教學過程：第一課時一、 導入：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(師生一起板書:夏天)要寫好“夏”字，應該注意些什么？同學們，你們喜歡夏天嗎？（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你還知道什么？（荷花開了，可以游泳了，蟋蟀唱歌了。）（2）夏天到了，樹更綠了。夏天到了，還有哪些變化？（天氣更熱了，蚊子更多了，花更紅了，水更清，山更青，草更綠了，樹更翠了，花更鮮艷，天更藍了,云更白了，鳥兒的歌

4、聲更清脆了!）大家的感受真豐富！二、走進夏天，認讀生字1、自由朗讀課文，圈畫生字，想辦法解決。2、同桌交流識字、記字方法，比賽讀書。3、檢查識字讀文情況：（1）出示生字，指名認讀，開火車認讀。（2）出示重點詞語，認讀，聯(lián)系課文說說意思，個別選擇造句。4、分段指名讀文，生生、師生評價、糾正。三、初讀課文，整體感知1、夏天不只是有趣的，而且是迷人的！今天，讓我們大家一齊走進“迷人的夏天”，感受夏天的美。請再打開書本自由、響亮地把課文讀一遍?？纯磸哪膬耗芨惺艿较奶焓敲匀说?。2、交流：課文有幾個自然段？課文中描寫的夏天是什么樣子的?請從文中找詞語說一說。（板書：炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）

5、四、學寫生字1、學生依據(jù)兩注意，自己揣摩要求寫的生字。2、全班交流討論收獲。3、師示范書寫較難寫的生字，生練習書寫。五、總結(jié)，布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字詞。盡情jìn qíng釋義 (形)盡量滿足自己的情感，不受拘束。悠長：指聲音徐緩持久。第二課時一、復習導入1、上節(jié)課我們已走進“迷人的夏天”，透過作者的描繪，我們看到了怎樣的夏天？指名回答，相應板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑2、詞語寶寶和我們到招呼說；快來讀讀吧，待會兒獎你們畫卷看嘍!（課件出示積累板：火辣辣的太陽痛快的涼水澡盛開的鮮花 碧綠的草地 綠色的植物 五顏六色的衣裙黑子紅瓤的西瓜 濃濃的樹陰 悠長的鳴叫 美味的涼拌

6、佳肴笨手笨腳 顯得 閃耀 賽歌 游行 悠閑 星空 暢想 成熟）過渡：還等什么呢,我們趕快去欣賞這一幅幅迷人的夏季畫卷吧！二、研讀課文，感受迷人你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，仔細讀一讀。注意讀出你的想象，你的理解喲。交流：1、炎熱的夏天。(1）哪里能看出夏天是炎熱的？（課件出示比較句子，體會修飾語的作用。）理解“火辣辣”的意思。（吃辣椒的時候，感覺到火辣辣。在這里就是非常熱的意思。）理解“盡情”（在此指太陽毫無保留地、一點不剩地把熱量灑向大地）師：你在生活中都盡情地干過什么呀？誰能說說？（假日里，我盡情地玩耍、跑、看電視、跳舞、唱歌）師：現(xiàn)在男同學，你們就是一個個小太陽了，快把你們火辣辣

7、的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。（啊，火辣辣的！我們都感受到你們的熱量啦！）(2)盡管天氣炎熱，我們卻很高興，為什么？課文里是怎么寫的呢？怎么讀呢？（愉快）在這樣悶熱難耐的時候，你期盼夏天的雷雨嗎？再指多名學生練讀。2、多彩的夏天。(1)你從哪兒發(fā)現(xiàn)夏天的多彩？看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目??！夏天盛開的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵。（多媒體）看到這一切，我們肯定呼朋引伴來欣賞吧。(2)仿說排比短語：誰能把這4幅圖合起來說呀？（粉紅的荷花，雪白的茉莉，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!）還有五顏六色的衣裙，這一切把夏天裝扮得多美啊！ (3)在炎熱的夏天里，經(jīng)

8、受太陽的炙烤，我們來到別人家最希望得到怎樣的招待？（重點指導讀“那感覺真好！”）(4)請喜歡多彩夏天的小朋友一起讀一讀這段話吧。3、有趣的夏天（1）指名讀文，師：夏天到底怎么有趣呢？（師相機板書：聽看）（2）你覺得什么最有趣？（想象青蛙怎么舉行賽歌會的？螢火蟲怎么樣？）（3）我們看似平常的事情，為什么作者能寫得這樣有趣？（書上把小動物當成人來寫，多有趣呀?。?）想象仿說：其實夏天有趣的現(xiàn)象可多著呢！你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象嗎？能用“白天（夜晚），可以看”或“可以聽”的句式來說一說嗎？（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息，聽蜜蜂嗡嗡唱歌

9、，聽鳥兒熱鬧地開大會。夜晚，聽昆蟲在草叢里鳴叫，看街上的霓虹燈歡快閃爍。）（5）我們來進行一次男女生朗讀比賽，看誰讀得更有趣！4、悠閑的夏天（1）指名讀第四段，理解“悠閑”師：（引導觀察插圖）這些小朋友們悠閑嗎？他們玩得那么快樂、輕松，確實很悠閑。他們在玩什么？（師相機板書：釣、捉、游）在這些活動里，你做過什么？心情怎樣？你可吃過哪些涼拌佳肴？夏天的時候，我們還喜歡做些什么事呢？（劃過船，爬過山，騎過自行車，打過羽毛球）像這樣很自由地，想干什么就干什么，就是“悠閑”的生活。我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊?。?）好，誰還喜歡這悠閑的夏天?。肯矚g的同學一起讀一讀。師：看到同學們今天一個個小臉

10、上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡靜靜地讀書，在書的海洋里遨游，書，給了我知識；給了我樂趣；給了我享受。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（星空圖片）（3）理解“暢想”師：望著這滿天的繁星，我想：天上的星星是不是仙子們的燈籠呢，他們肯定像地上的小朋友一樣，提著燈籠自由自在地玩耍、做游戲？還是天上也有美麗的街市，天上的仙人們是不是也會快樂地游走在街市上？像老師這樣自由自在地想，就叫“暢想”。你在什么時候暢想過嗎？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？（4）讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧！齊讀課文。5、“一切在夏天里走向成熟”正是因為夏天是炎熱的，多彩的

11、，有趣的，悠閑的，所以我們才覺得夏天是迷人的。1、小組讀最后一段，生質(zhì)疑：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？2、同桌先討論一下，全班交流?？赡?：夏天很熱，把果子都曬熟了。所以說一切都在夏天里走向成熟?？赡?：植物春天發(fā)芽，夏天生長，秋天就成熟了，所以說一切都在夏天里走向成熟。可能3：夏天接下去的季節(jié)是秋天，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，所以說一切都在夏天里走向成熟?？赡?：成熟是指秋天，經(jīng)過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。師：同學們，說得真好！人們常說春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)，正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發(fā)育的熱量，才會有秋天的累累果

12、實。你們也將經(jīng)過一個夏天之后升入高一年級，所以說，“一切都在夏天里走向成熟”。3、全班齊讀最后一段。（讀出喜愛的感情）四、總結(jié)讀文，布置作業(yè)1、讓我們再走近夏天，去感受它的迷人之處。前四段男女生輪讀，第五段齊讀。2、夏天的美無處不在，夏天的樂趣說也說不完。課后，請同學們仿照課文，把自己心目中夏天寫出來。要注意語言的優(yōu)美喲！六、板書設(shè)計： 炎熱（火辣辣、盡情 ） 迷人的夏天 多彩（繽紛多彩、五顏六色、黑子紅瓤） 一切走向成熟有趣（聽看 ） 悠閑（釣、捉、游）教學反思： 學會取舍也是一門藝術(shù)迷人的夏天是一篇文質(zhì)兼美的小散文。我選擇第二課時的教學作為一節(jié)“三新”競賽課，但教學效果比較差。課后反復思考，我發(fā)現(xiàn)原因在于：總舍不得舍掉任何一個精彩的環(huán)節(jié)，結(jié)果恰恰使真正的精彩被擠占、淹沒。在深入備課時，我發(fā)現(xiàn)語言文字方面的訓練點特別多，于是設(shè)計教學方案時，我仔細抓住每一個點進行不同形式的訓練，比如：導入時的詞語，因為考慮注重積累，于是讓學生讀了兩遍費力不討好；理解夏天的多彩時，看了幾種不同的花兒圖片，我設(shè)計先單幅說話，又鼓勵用關(guān)聯(lián)詞串說耗時又偏離重點；學習夏天的有趣時，幾乎每一句都具體引導理解，引導聯(lián)系實際想想，學生再說，老師更