幼兒園課程練習(xí)

1、第一節(jié)幼兒園課程概述一 教育目標(biāo):1知識(shí)與技能(1)掌握了解幼兒園課程的定義，掌握了解課程的基本要素,學(xué)會(huì)分析課程的基本要素.（2）了解幼兒園課程的性質(zhì)，正確理解幼兒園課程得重要性。（3）掌握幼兒園課程的特點(diǎn)，能夠正確區(qū)分幼兒園課程與其他學(xué)校課程的不同特點(diǎn)。2過程與方法通過舉例講解讓學(xué)神華掌握幼兒園課程的含義及特點(diǎn)3情感態(tài)度價(jià)值觀樹立學(xué)生正確的幼兒園課程理念二教學(xué)重點(diǎn): 掌握幼兒園課程的概念和特點(diǎn)三 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)正確的分析課程的基本要素,形成正確的幼兒園課程概念體系四 教學(xué)方法: 討論法 歸納法 講授法 分析法五教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)在第四章節(jié)中,我們學(xué)習(xí)了構(gòu)成幼兒園教育的三要素,即(幼兒教師,

2、幼兒,幼兒園環(huán)境),在具備了幼兒園教育的基本要素后,我們?cè)撊绾螌?shí)施幼兒園的教育,如何將我們的教育意圖,教育目的施加給幼兒呢?(學(xué)生討論思考)三 學(xué)習(xí)新課(1) 課程的概念1. 學(xué)生思考討論"幼兒園中都開設(shè)了哪些課程?目的是什么?"2. 學(xué)生給出"課程"的概念狹義的課程:課表上的內(nèi)容(傳統(tǒng)的課程)廣義的課程:教師的課堂教學(xué)活動(dòng) + 課外活動(dòng) 幼兒園:幼兒的游戲活動(dòng) + 日常生活活動(dòng)注:教育貫穿幼兒一天的生活當(dāng)中,教育無處不在課程的概念:課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的手段,是幫助學(xué)習(xí)者獲得 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其發(fā)展的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和.幼兒園課程的概念:(學(xué)生歸納總結(jié)

3、)提示:課程實(shí)施地點(diǎn), 課程實(shí)施對(duì)象, 課程實(shí)施目的對(duì)幼兒教師的要求:從廣義的角度去理解課程的概念,課程不僅僅是教師在課堂中有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng),而是幼兒在幼兒園當(dāng)中所進(jìn)行的一切活動(dòng).(舉例)(2) 課程的要素課程目標(biāo):是教育目的在教育過程中的具體化,指明了學(xué)習(xí)者通過 課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的成就.(導(dǎo)向作用)課程內(nèi)容:依據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)而選定的適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的知識(shí)范疇.課程組織:包括教育教學(xué)計(jì)劃,學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備,教育組織形式,時(shí)間空間的安排等.課程評(píng)價(jià):對(duì)課程的適宜性及效果進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估,為今后課程的完善提供調(diào)整的信息.(3) 幼兒園課程的特點(diǎn)1. 課程制定的依據(jù)不同教育階段的教育目標(biāo)

4、與任務(wù)的不同不同年齡階段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律的不同2. 幼兒園課程制定的依據(jù)(學(xué)生歸納總結(jié))幼兒園教育階段的教育目標(biāo)與任務(wù)3-6歲兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律3幼兒園課程的特點(diǎn)幼兒園課程融合于一日生活之中.游戲是幼兒園課程的基本形式.以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ).（三）幼兒園課程的性質(zhì)1.幼兒園課程是終生教育的根基課程（1）明確幼兒園課程實(shí)施的教育對(duì)象以及教育對(duì)象的生理，心理發(fā)展特點(diǎn)教育對(duì)象：36歲的幼兒發(fā)展特點(diǎn)：生理發(fā)育，心智發(fā)展，個(gè)性萌芽的初級(jí)階段，好奇，迷惑，探索，展現(xiàn)內(nèi)在本質(zhì)課程要求：?jiǎn)⒚尚裕ㄅc幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來） 奠基性（與幼兒未來發(fā)展需要聯(lián)系起來）2.幼兒園課程是基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程（1）

5、 什么是素質(zhì)（要求學(xué)生課前查字典）素質(zhì)：人內(nèi)在的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平，包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。素質(zhì)的特性：基礎(chǔ)性，整體性，潛在性，穩(wěn)定性，可變性或發(fā)展性人生早期的素質(zhì)具有自然性，易塑性，處于萌芽階段教師舉例：我們?cè)谧鲆患聲r(shí)，結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)谧鲞@件事的過程中我們?cè)趹B(tài)度，情感，方法，能力上收獲到了什么，學(xué)到了什么。1. 幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分（1） 基礎(chǔ)教育包括什么？（學(xué)生思考回答）基礎(chǔ)教育：幼兒園，小學(xué)，初中，高中教育幼兒園教育為入小學(xué)做準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)部分2. 幼兒園課程是非義務(wù)教育課程義務(wù)教育：小學(xué)初中九年義務(wù)教育原因：幼兒在幼兒園內(nèi)的課程學(xué)習(xí)較為自由，幼

6、兒園內(nèi)的課程設(shè)置較為靈活，根據(jù)自身情況，自行設(shè)置課程（一） 幼兒園課程的特點(diǎn)1. 幼兒園課程融合在幼兒在園內(nèi)的一日活動(dòng)之中，具有生活化得特點(diǎn)，并以游戲?yàn)榛拘问?。問：幼兒的一日活?dòng)內(nèi)容有哪些？（生活活動(dòng)，游戲活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)）幼兒園課程實(shí)施的主要方式是什么？（游戲）中小學(xué)課程實(shí)施的基本形式是什么？（上課）2. 幼兒園課程以促進(jìn)幼兒獲得對(duì)生活環(huán)境的直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的幼兒的思維方式主要是具體形象思維，只有通過感官和動(dòng)作接觸到事物，并操作他們，才會(huì)理解，幼兒園課程應(yīng)注意為幼兒提供豐富的實(shí)物材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官和動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。（一）幼兒園課程目標(biāo)的制定1. 請(qǐng)學(xué)生回憶幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)（1） 教

7、育目的；（2）幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能2. 學(xué)生思考幼兒園課程目標(biāo)制定的依據(jù)教師提示：我國的教育目的幼兒園教育目標(biāo)幼兒園課程目標(biāo)依據(jù)：（1）幼兒園的教育目標(biāo)（2） 幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)（3） 幼兒園的環(huán)境條件（例如農(nóng)村和城市）3. 幼兒園教育目標(biāo)和課程目標(biāo)的一致性（1）教育目標(biāo)：教育目的幼兒園教育目標(biāo)年齡班教育目標(biāo)學(xué)期教育目標(biāo)（ ）（ ）（2）課程目標(biāo)：課程宗旨幼兒園課程長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)中期目標(biāo)（ ）（ ）請(qǐng)學(xué)生思考后填寫4課程目標(biāo)的表述（準(zhǔn)備成熟的幼兒園課程教案，學(xué)生學(xué)習(xí)分析）（1） 通過教育活動(dòng)，幫助幼兒獲得的學(xué)習(xí)成果（2） 幼兒在學(xué)習(xí)后，應(yīng)該知道的和能夠做到的表現(xiàn)5幼兒園課程目標(biāo)的作用學(xué)生讀

8、書找出答案，教師簡(jiǎn)單講解（二）幼兒園課程內(nèi)容的選擇與確定1. 明確什么是課程內(nèi)容幼兒園課程內(nèi)容：幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容2.幼兒園課程內(nèi)容的形態(tài)（1）知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：簡(jiǎn)單的知識(shí)，在認(rèn)識(shí)過程中產(chǎn)生的一切內(nèi)心體驗(yàn)和思想感情，體驗(yàn)的過程.（2）人，事，物的現(xiàn)象與情境請(qǐng)學(xué)生思考有哪些人，事物的現(xiàn)象需要交給幼兒，學(xué)生討論回答情境：現(xiàn)實(shí)生活情境，人為創(chuàng)設(shè)的教育情境（3） 活動(dòng)A實(shí)物操作活動(dòng)；B與人的交往活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生舉例說明3.選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則幼兒園課程的組織制定幼兒園教育計(jì)劃制定幼兒園教育計(jì)劃選擇幼兒園教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)方式a) 幼兒園課程內(nèi)容的編制1. 含義：對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組合，形成一定結(jié)構(gòu)，利用

9、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。（教師講解）2. 幼兒園采用的編制課程內(nèi)容的方式（學(xué)生看書總結(jié)）（1） 分科課程：五大領(lǐng)域的課程（2） 核心課程：以生活中的主題為核心設(shè)計(jì)的課程（3） 活動(dòng)課程b) 幼兒園教育計(jì)劃的制定2. 具體講解具體教育活動(dòng)計(jì)劃（教案）（1） 教案的含義是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么，怎么做，達(dá)到什么目標(biāo)等。（2） 問：設(shè)計(jì)教案我們要考慮哪些基本的東西？教學(xué)目標(biāo)：闡明期望幼兒通過這一活動(dòng)能學(xué)習(xí)到的知識(shí)，態(tài)度，技能。教學(xué)方法：需要采用的教學(xué)方法，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)步驟：計(jì)劃怎樣開始，怎樣進(jìn)行，怎樣結(jié)束。教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇：怎樣

10、配合教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和教具，以有效的達(dá)到目標(biāo)。學(xué)生分析教案，教師結(jié)合教案分析講解。（3） 制定計(jì)劃的過程確定目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)觀察或評(píng)價(jià)（不是一成不變的）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的制定計(jì)劃的過程（三）幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)方式的選擇（1）教師的指導(dǎo)方式直接教學(xué)活動(dòng)接受學(xué)習(xí)； 間接教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)依據(jù)板書提出問題：A什么是直接教學(xué)活動(dòng)，間接教學(xué)活動(dòng)？ B什么是接受學(xué)習(xí)，什么是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)？（1） 依據(jù)組織形式集體活動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)學(xué)習(xí)方法：請(qǐng)學(xué)生理解集體，小組，個(gè)別活動(dòng)的含義以及總結(jié)其優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇適合自己教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)組織形式。（四）幼兒園課程的評(píng)價(jià)（1）課程評(píng)價(jià)的目的學(xué)生自己總結(jié)，回答(2

11、)評(píng)價(jià)的范圍，內(nèi)容內(nèi)容：A幼兒的發(fā)展：幼兒在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，方法，行為方式和習(xí)慣。 B教育工作：教育活動(dòng)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)。（2） 評(píng)價(jià)的原則學(xué)生總結(jié)：有利于改進(jìn)與發(fā)展課程； 發(fā)揮教師的主體； 有利于幼兒的發(fā)展； 具有客觀性。三結(jié)束部分1.梳理本節(jié)課知識(shí)體系，回顧本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生勾畫重點(diǎn)知識(shí)。2.布置作業(yè)第六章幼兒園課程練習(xí)（姚瑤）一、填空題1、我國的基礎(chǔ)教育由 、 、 和 這四個(gè)有聯(lián)系的階段構(gòu)成。2、課程的四大基本要素包括 、 、 和 3、幼兒園課程目標(biāo)可以從不同角度來表述，最常見的是從 和 來表述的。4、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括 和 兩個(gè)大方面。5、幼兒園教育活動(dòng)的組織形式可分為 、

12、 和 6、幼兒園課程的編制形式一般有 、 、和 。7、幼兒園課程是實(shí)現(xiàn) 的手段，是幫助幼兒獲得 ，以促進(jìn)其身心 的 的總和。8、幼兒園課程融合于幼兒在園內(nèi)的 ，具有 的特點(diǎn)，并以 為基本形式。9、幼兒園課程以促使幼兒獲得對(duì)生活環(huán)境的 為主要目的。10、 決定課程的方向和狀態(tài)，是課程的軸心。11、幼兒的活動(dòng)分為兩大類，一是指向于物的 ，一是指向于人的 。12、依據(jù)教師的指導(dǎo)方式，幼兒園教育活動(dòng)分為 和 二、單選題1、對(duì)課程的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A.課程是一系列的學(xué)科；B.課程是教學(xué)方法；C.課程是在學(xué)校中所進(jìn)行的各種活動(dòng)；D課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校所經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗(yàn)；2、幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育

13、目標(biāo)的 （ ）A.計(jì)劃 B.內(nèi)容 C.手段 D.方法3、對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促使其身心和諧發(fā)展，這是（ ）A我國的教育目的 B我國幼兒園的性質(zhì)C幼兒園教育內(nèi)容 D我國幼兒園教育目標(biāo)4、幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和是（ ）A幼兒園教育活動(dòng) B幼兒園教學(xué) C幼兒園課程 D幼兒園日常生活活動(dòng)5、幼兒園課程以（ ）讓幼兒獲得獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物。A間接經(jīng)驗(yàn) B直接經(jīng)驗(yàn) C基本知識(shí) D基本技能6、“課程即學(xué)習(xí)科目”。這種觀點(diǎn)代表的課程形式是（ ）A分科課程 B活動(dòng)課程 C核心課程 D實(shí)踐課程7、下列各項(xiàng)中，不屬于幼兒園課程性質(zhì)的是（）A基

14、礎(chǔ)性 B系統(tǒng)性 C非義務(wù)性 D啟蒙性8、在下列各項(xiàng)中，處于課程核心位置，既是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)也是課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是（）A課程目標(biāo) B課程內(nèi)容 C課程組織 D課程模式9、“五指活動(dòng)”課程的提出者是（ ）A、陳鶴琴 B、張雪門 C、張宗麟 D、陶行知10、對(duì)幼兒園課程內(nèi)容理解不正確的是（ ）A、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) B、現(xiàn)象與情景 C、游戲和活動(dòng) D、生活與實(shí)踐1、關(guān)于課程，下列說法錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)生是課程的主體 B.課程時(shí)師生雙向互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)過程C.課程即課程表 D.課程時(shí)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段2、關(guān)于素質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是（ ）A.素質(zhì)具有整體性和潛在性 B.素質(zhì)具有穩(wěn)定性、不可變C.幼兒園課程能促進(jìn)幼兒素質(zhì)的

15、發(fā)展 D.素質(zhì)具有基礎(chǔ)性3、課程的軸心是（ ），它決定著課程的方向和狀態(tài)A.課程目標(biāo) B.課程內(nèi)容 C.課程形式 D.教育目的4、幼兒園課程內(nèi)容最內(nèi)在的形態(tài)是（ ）A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B.活動(dòng) C.人、事、物的現(xiàn)象與情境 D.現(xiàn)實(shí)生活情境5、計(jì)劃擬定的重點(diǎn)是（ ）A.學(xué)年計(jì)劃 B.學(xué)期計(jì)劃 C.一日計(jì)劃 D.具體教育活動(dòng)計(jì)劃6、社會(huì)生活常識(shí)的學(xué)習(xí)以（ ）最好A.直接教學(xué) B.間接教學(xué) C.集體活動(dòng) D.課堂教學(xué)7、最為經(jīng)濟(jì)的組織形式是（ ）A.集體活動(dòng) B.直接教學(xué) C.小組活動(dòng) D.個(gè)別活動(dòng)8、下列觀點(diǎn)不正確的是（）A.幼兒可以不參加任何興趣小組活動(dòng)，家長(zhǎng)和教師不能強(qiáng)迫B.幼兒園個(gè)課程的目標(biāo)、內(nèi)容

16、及組織可由每個(gè)幼兒園自己定C.因?yàn)橛變簣@不存在考試，所以幼兒園的教育是素質(zhì)教育D.幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的基本部分9、哪種課程內(nèi)容的方式有利于幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展（ ）A.分科課程 B.核心課程 C.活動(dòng)課程 D.選修課程10、教育結(jié)構(gòu)性最高的活動(dòng)是（ ）A.教師專門組織的活動(dòng) B.幼兒自選活動(dòng) C.幼兒自發(fā)自主活動(dòng)11、下列教育觀點(diǎn)不正確的是（ ）A.評(píng)價(jià)是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 B.課程評(píng)價(jià)中教師即是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者C.在評(píng)價(jià)過程中要尊重幼兒的主體地位D.幼兒的接受學(xué)習(xí)是指幼兒主要通過教師的言語講授獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，是被動(dòng)的讓幼兒學(xué)習(xí)，應(yīng)予以取締12、幼兒園課程實(shí)施的具體途徑是（ ）A

17、.幼兒園教育活動(dòng) B.幼兒園教學(xué) C.上課 D.游戲13、研究幼兒園課程要解決的基本問題有（）幼兒園應(yīng)努力達(dá)到什么樣的目標(biāo) 提供哪些內(nèi)容才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)如何有效地組織教育內(nèi)容 如何確定教育目標(biāo)是否達(dá)成A. B. C. D.14、課程是指在學(xué)校教師的直接和間接指導(dǎo)下，出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者與（ ）相互作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和A.教育者 B.教育環(huán)境 C.教育內(nèi)容 D.教材教具15、（ ）是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。A.幼兒園教學(xué)活動(dòng) B.教學(xué)內(nèi)容 C.幼兒園課程 D.幼兒園環(huán)境16、將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者發(fā)展的中間環(huán)節(jié)的是（ ）A.教師

18、B.課程 C.環(huán)境 D.內(nèi)容17、（）是課程的其他要素的抉擇依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)教育過程起導(dǎo)向作用A.課程目標(biāo) B.課程內(nèi)容 C.課程組織 D.課程評(píng)價(jià)18、（ )是課程目標(biāo)的載體，是有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)A.課程內(nèi)容 B.課程組織 C.課程編排 D.課程評(píng)價(jià)19、在適當(dāng)?shù)臈l件下，素質(zhì)所蘊(yùn)含的潛能能釋放出來，說明素質(zhì)具有（ ）A.基礎(chǔ)性 B.潛在性 C.穩(wěn)定性 D.發(fā)展性20、下列關(guān)于幼兒園課程性質(zhì)的說法不正確的是（ )A.幼兒園課程是終身教育的根基課程 B.幼兒園課程時(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程C.幼兒園課程時(shí)基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分 D.幼兒園課程是義務(wù)教育課程21、幼兒課程要與幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來，要

19、啟于未發(fā)，適時(shí)而教，循序而育，表明幼兒園課程具有（ ）A.啟蒙性 B.奠基性 C.基礎(chǔ)性 D.義務(wù)性22、關(guān)于“幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分”，說法不正確的是（ ）A.我國的基礎(chǔ)教育由幼兒園教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育這四個(gè)聯(lián)系的階段構(gòu)成B.幼小銜接工作應(yīng)由幼兒園和小學(xué)共同完成C.幼兒園教育和小學(xué)教育都必須站在整個(gè)基礎(chǔ)教育甚至終生教育的高度，把價(jià)值追求共同指向于人的今后發(fā)展D.以上說法均不對(duì)23、幼兒園教育為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，最根本的是（）A.提高幼兒的入學(xué)適應(yīng)性 B.提前教給幼兒小學(xué)知識(shí)C.對(duì)幼兒進(jìn)行全面的素質(zhì)教育 D.培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛24、幼兒園課程時(shí)非義務(wù)教育課程，理

20、解錯(cuò)誤的是（）A.幼兒園課程不是義務(wù)教育課程，不是免費(fèi)的B.教師在幼兒園中不需要強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)C.幼兒園不可留作業(yè)，進(jìn)行考試或?qū)σ蚬饰瓷嫌變簣@的幼兒進(jìn)行補(bǔ)習(xí)D.幼兒園課程是非強(qiáng)制的，教師對(duì)孩子的和諧發(fā)展沒有教育、引導(dǎo)和促進(jìn)責(zé)任25、幼兒園課程實(shí)施的基本形式是（）A.游戲 B.生活 C.上課 D.專門組織的教學(xué)活動(dòng)26、幼兒園課程以促使幼兒獲得對(duì)生活環(huán)境的（）為主要目的/幼兒園課程中，幼兒學(xué)習(xí)的主要是來源于生活環(huán)境的（）A.直接經(jīng)驗(yàn) B.間接經(jīng)驗(yàn) C.生活經(jīng)驗(yàn) D.直接感知27、關(guān)于幼兒園課程方案的理解，不正確的是（）A.目前，我國基礎(chǔ)教育實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體制B.課程方案的表現(xiàn)形式

21、就是課程表C.一個(gè)幼兒園的課程工作主要涉及兩個(gè)方面：課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)踐D.幼兒園教育者在編制課程方案時(shí)最根本應(yīng)該是依據(jù)國家的教育目的和幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)、本園的環(huán)境條件及幼兒教育和課程的基本規(guī)律來對(duì)幼兒園課程方案進(jìn)行科學(xué)編制28、制定幼兒園課程目標(biāo)的根本依據(jù)是（）A.教育目的 B.幼兒園教育目標(biāo) C.教育方針 D.教育政策29、幼兒最主要的學(xué)習(xí)情境是（）A.現(xiàn)實(shí)生活情境 B.人為創(chuàng)設(shè)的教育情境 C.課堂教學(xué)情境 D.活動(dòng)30、幼兒個(gè)別化程度最高的活動(dòng)是（）A.班級(jí)活動(dòng) B.集體活動(dòng) C.小組活動(dòng) D.個(gè)別活動(dòng)31、下列關(guān)于幼兒園課程目標(biāo)的作用，說法正確的是（）A.是選擇

22、和確定幼兒園課程內(nèi)容的依據(jù) B.是制定教育活動(dòng)計(jì)劃的依據(jù)C.引導(dǎo)教育活動(dòng)過程的方向 D.評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果的依據(jù)32、關(guān)于幼兒園課程的組織的說法，不正確的是（）A.課程內(nèi)容編制的目的是使幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，即學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)B.幼兒園所采用的編制課程內(nèi)容的方式有：分科課程、核心課程、活動(dòng)課程C.核心課程有利于幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，但不利于幼兒掌握系統(tǒng)的知識(shí)D.教師采用直接教學(xué)活動(dòng)，幼兒自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮33、下列哪種做法，違背了幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則（）A.課程評(píng)價(jià)主要是檢查教師所采取的教育措施是否有效地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)B.評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作或幼兒發(fā)展的堅(jiān)定手段C.要

23、做出客觀的評(píng)價(jià)，首要的是收集的資料和數(shù)據(jù)要真實(shí)D.教育過程中的評(píng)估活動(dòng)需要教師發(fā)揮自身的主體作用34、幼兒園課程的基本形式是（）。A上課 B游戲 C活動(dòng) D參觀35、幼兒園課程以（）為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。A教師講授 B幼兒自學(xué) C幼兒的間接經(jīng)驗(yàn) D幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)36幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。A體現(xiàn)與依托 B依據(jù) C基礎(chǔ) D前提37、課程的基本要素是（ ）。A課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程形式 B課程內(nèi)容、課程要求、課程評(píng)價(jià)C課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)D課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià) 38幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)（ ），有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排

24、各類教育教學(xué)活動(dòng)的過程。A幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)B幼兒教育內(nèi)容C幼兒教學(xué)大綱 D幼兒課本1. 幼兒園課程包括:專門的教學(xué)活動(dòng) 幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)日常生活活動(dòng)娛樂活動(dòng)A. B. C. D. 2.下面關(guān)于課程基本要素的表述不正確的是A.課程目標(biāo)是課程的其他要素的抉擇依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)教育過程起導(dǎo)向作用。B.課程內(nèi)容是學(xué)習(xí)者應(yīng)該學(xué)、能夠?qū)W并適宜學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。C.課程組織工作具體包括課程內(nèi)容的組織、教育計(jì)劃、學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè) 與布置、教育活動(dòng)組織形式與指導(dǎo)方式的確定、教育活動(dòng)的具體實(shí)施等。D.課程評(píng)價(jià)僅為教育行政部門鑒定課程方案提供決策依據(jù)。3.關(guān)于幼兒園課程性質(zhì)的表述不正確的是A.幼兒

25、園課程是整個(gè)教育課程的根基部分B.幼兒園課程促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展，其關(guān)鍵是促進(jìn)幼兒身心的全面和諧的發(fā)展。C.幼兒園課程有利于培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)，因此屬于義務(wù)教育。D.幼兒園課程是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)部分。4.符合幼兒園課程特點(diǎn)的選項(xiàng)是A.幼兒進(jìn)餐、午睡、盥洗不列入幼兒園課程B.幼兒園課程以促進(jìn)幼兒獲得對(duì)生活的直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的C.幼兒園大班課程應(yīng)以間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)為主D.專門組織的教學(xué)活動(dòng)作為幼兒園課程實(shí)施的基本形式5.幼兒園課程目標(biāo)制定的根本依據(jù)是A.國家關(guān)于幼兒園的教育目標(biāo)B.幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)C.幼兒園的環(huán)境條件D.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想6.幼兒園月教育目標(biāo)屬于A.長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) B. 中期目標(biāo) C.近期

26、目標(biāo) D.具體活動(dòng)目標(biāo)7.幼兒園制定教育目標(biāo)的根本依據(jù)性文件是A.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）B.幼兒園工作規(guī)程、C.關(guān)于進(jìn)一步辦好幼兒學(xué)前班的意見D.幼兒園管理?xiàng)l例8.幼兒園教育計(jì)劃擬定的重點(diǎn)是A.年齡班（全年）計(jì)劃 B.學(xué)期計(jì)劃 C.月（ 周）計(jì)劃 D.具體教育活動(dòng)計(jì)劃9.下面表述正確的是A.直接教學(xué)是指教師按照教育目標(biāo)，直接把教育內(nèi)容傳遞給幼兒，因此被幼兒園廣泛應(yīng)用。B.間接教學(xué)要求教師有較高的技能技巧，特別是需要教育的靈活性、隨機(jī)性，因此不建議應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)。C.集體活動(dòng)是一種最為經(jīng)濟(jì)的組織形式，因此在幼兒園應(yīng)該普遍采用D.通常，一個(gè)活動(dòng)中需要集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)三種組織形式穿插綜合運(yùn)用。10.下列選項(xiàng)不符合幼兒園課程評(píng)價(jià)原則的是A.評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程B.在課程評(píng)價(jià)中，教師是評(píng)價(jià)的被動(dòng)者C.“有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”是評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)D.要作出客觀的評(píng)價(jià)，首要的就是收集的資料和數(shù)據(jù)要真實(shí)11.小班幼，兒喜歡玩平行游戲，提供給他們的玩具就應(yīng)該同品種的多一些，這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的A.適宜性原則 B.經(jīng)濟(jì)性原則 C.開放性原則 D. 幼兒參與的原則12.幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括的兩大方面是課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 幼兒發(fā)展 教育工