軸對稱說課稿

1、軸對稱圖形說課稿尊敬的各位評委、各位老師，大家好。 我是_。我今天說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學六年級上冊第四單元的內(nèi)容：軸對稱圖形。我將從以下六個方面展開我的說課內(nèi)容。一、說教材分析 二、說教學目標 三、說教學重難點 四、說教法學法 五、說教學過程 六、說板書設計【教材分析】本課是第二學段空間與圖形中的學習內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的許多事物，也為學生的認知奠定了感性基礎。而本節(jié)課，主要是幫助學生在原有的感性認識基礎上，建立軸對稱圖形和對稱軸這兩個概念，為今后進一步學習其他幾何圖形的有關知識打下基礎?！窘虒W目標】根據(jù)新課

2、標的要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標。知識與技能目標：認識并理解軸對稱圖形的特點，能準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出對稱軸。過程與方法目標：引導學生通過動手操作，動眼觀察，動口表達，動腦思考等方式探究新知。 情感態(tài)度價值觀目標：讓學生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，體會軸對稱圖形的美學價值、應用價值?！窘虒W重難點】本節(jié)課的教學重點是，認識并理解軸對稱圖形的特點，能準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。根據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學難點確定為：畫出軸對稱圖形的對稱軸?！窘谭▽W法】新課程標準指出，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。根據(jù)這

3、一理念，我遵循激、導、探、放的原則，教學中，我精心設計游戲，引導學生思考、操作，鼓勵學生概括交流，并讓學生運用知識去大膽創(chuàng)新。本節(jié)課我使用了情境教學法、演示法、操作法、觀察法和討論法，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們在自主探究中獲得新知?！窘虒W過程】這節(jié)課，為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下的教學程序。 一、創(chuàng)設情境，導入新課 我出示兩張米奇簡筆畫，第一張不對稱，第二張對稱，讓學生看一看，比一比，哪張畫得比較美，為什么?學生肯定會說，第二張美，因為第二張簡筆畫中米奇的左右兩邊完全一樣，這時我巧設懸念像第二張簡筆畫一樣，從中間開始，左右兩邊完全一樣的圖形在數(shù)學上稱為什么

4、圖形呢？從而自然地引出今天的課題 ：軸對稱圖形。二、主動參與，探索新知 （看一看，想一想）為了讓學生直觀感知軸對稱圖形的特點，我出示這些圖片，讓學生觀察，這些圖形有什么特點，學生通過觀察能夠很直觀的感知出，圖形的兩側(cè)分別對應相同。（剪一剪，說一說）為了讓學生更深刻的理解軸對稱圖形的特點，我又激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，先讓學生觀看一段剪紙的錄像，接著，我讓同學們從我們的身體和日常生活中發(fā)現(xiàn)的大量軸對稱現(xiàn)象中找出規(guī)律，自由的創(chuàng)作軸對稱圖形。當學生創(chuàng)作完成，我讓他們在小組里交流，向小伙伴介紹自己的創(chuàng)作心得，并鼓勵學生上臺展示。有的學生說，我把紙對折，畫出蝴蝶的一半，剪下來，打開，就得到這只蝴蝶。也有的學生

5、說，我把這張長方形的紙對折打開，它本身就是軸對稱圖形。這種做法，可能會引起一些同學的疑惑，但我及時的肯定了這種創(chuàng)作方法，是對的。對于學生的每一種創(chuàng)作方法，我都給予肯定和表揚，然后，讓學生想想這些圖形的創(chuàng)作方法有什么規(guī)律。并引導學生用規(guī)范的數(shù)學語言來表達概念：如果一個圖形沿著直線對折并且兩側(cè)完全重合,這樣的圖形叫做軸對稱圖形 。這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。而折痕所在的這條直線就是對稱軸。（折一折，畫一畫）為了幫助學生通過本節(jié)課的教學難點，我再一次讓學生動起手來，讓學生拿出自己的幾何圖形圖片，折一折，畫一畫，找出哪些圖形是軸對稱圖形，并畫出它們的對稱軸。而我則積極參與到學生的活動中，重點指導容易判

6、斷錯誤的長方形的對稱軸。分別沿著長方形的兩條對角線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么。圓的對稱軸，沿著圓的任意一條直徑對折，多試幾次，你又發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固練習，拓展應用。為了體現(xiàn)數(shù)學來于生活，用于生活的理念。我設計了三個層次的練習：首先，我出示直觀判斷題。我所出示的是學生每天都在大量運用的數(shù)字、字母和漢字，讓學生觀察判斷，進一步加深了學生對軸對稱圖形特點的認識。接著，我又讓學生用理論來指導實踐，創(chuàng)造性的體驗軸對稱圖形的特點。讓學生獨立創(chuàng)作一個從正面看，身體的左右兩側(cè)是軸對稱圖形的姿勢。并鼓勵其他同學做個小裁判，大膽的提出質(zhì)疑。最后， 請同學們欣賞軸對稱圖形在生活中的運用，體會軸對稱圖形的美學價值、應用價值。四、課堂小結(jié)，反思提升 課堂的