【精選】說(shuō)課稿模板集合十篇

1、【精選】說(shuō)課稿模板集合十篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，希望對(duì)大家有所幫助。說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材認(rèn)識(shí)數(shù)字8是寧教版中班數(shù)學(xué)活動(dòng)里的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓幼兒掌握添上一個(gè)和去掉一個(gè)等量不變的關(guān)系，知道數(shù)字8的形成過(guò)程，感知數(shù)字8的實(shí)際意義，理解數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且中班幼兒已經(jīng)具備了手口一致的點(diǎn)數(shù)能力、觀察能力和動(dòng)手操作能力，因而制定相應(yīng)的目標(biāo)為：1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞春天來(lái)了的情境圖，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。2、認(rèn)知目標(biāo)：

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字8，感知數(shù)字8表示的實(shí)際意義二、說(shuō)學(xué)情本班幼兒活潑、好動(dòng)、喜歡游戲，善于思考，敢于表現(xiàn)、對(duì)周圍的新事物充滿好奇。在認(rèn)識(shí)了7以內(nèi)的數(shù)字后，對(duì)抽象的數(shù)概念有了一定的認(rèn)知、理解，動(dòng)手能力較以前大有進(jìn)步。根據(jù)綱要提出的教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要適合幼兒現(xiàn)有的水平，具有一定的挑戰(zhàn)性，貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的實(shí)物，又要拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，拓寬幼兒的視野。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，怎樣使幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，使教師有目的地引導(dǎo)“重點(diǎn)”，

3、從而突破幼兒學(xué)習(xí)的“難點(diǎn)”。本著這樣的觀念，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)重點(diǎn)為：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)7個(gè)添上一個(gè)是8，知道數(shù)字8的實(shí)際意義。難點(diǎn)是通過(guò)多種感官練習(xí)，鞏固對(duì)數(shù)的理解。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:為幼兒提供充分的活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)取得成功的必要保障，這里的準(zhǔn)備及包括教學(xué)物品的準(zhǔn)備，同時(shí)也包括幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)技能的準(zhǔn)備。教具：“春天來(lái)了”的圖片（池塘邊有發(fā)芽的柳樹、綠草地、天空中有小鳥）磁性青蛙教具8個(gè)，1、2、3、4、5、6、7、8的數(shù)字卡片各一張。學(xué)具：（1）每名幼兒胸前貼有不同的數(shù)字卡片一張；（2）每桌一個(gè)塑料筐，內(nèi)裝軟體積木若干；（3）室內(nèi)設(shè)置畫有數(shù)字的兩個(gè)圈五、說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求綱要明確表明“能從生活和游戲

4、中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和有趣”我設(shè)計(jì)了3個(gè)主要的教學(xué)程序，首先結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測(cè)數(shù)群和點(diǎn)數(shù)的方法復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)與量之間的匹配關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和心理需求，邊學(xué)青蛙的叫聲邊有動(dòng)感的出示磁性青蛙教具，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)啟發(fā)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)小青蛙的數(shù)量，并能說(shuō)出總數(shù)以及表示方法。引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)量發(fā)生了什么樣的變化？應(yīng)采取何種辦法？說(shuō)出7個(gè)添上1個(gè)是8個(gè)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。在幼兒掌握了數(shù)字8的形成過(guò)程后，重點(diǎn)讓幼兒感知數(shù)字8的實(shí)際意義，可以從不同的角度（比如天上飛的、地上跑的、水里游的以及室內(nèi)的陳設(shè)、著裝）多方面啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼

5、兒的發(fā)散性思維。結(jié)束部分采用游戲法：（1）按數(shù)取物：（重點(diǎn)是鞏固8的形成）教師出示不同的數(shù)字，幼兒取出相應(yīng)的實(shí)物；（2）跑圈：幼兒記住自己戴的胸牌數(shù)字，隨教師轉(zhuǎn)大圓圈，音樂(lè)停，幼兒到與自己胸牌數(shù)相應(yīng)的圈內(nèi)，教師檢查結(jié)果。說(shuō)課稿 篇2一、教材分析古詩(shī)所見一年級(jí)下冊(cè)第十三課古詩(shī)兩首中的第一首詩(shī)，是清代詩(shī)人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗易懂，用詞凝練，情景交融，動(dòng)靜結(jié)合，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。這首詩(shī)抓住牧童動(dòng)作、心里的變化描繪了兩幅圖，“牧童騎牛歡唱圖”和“牧童捕蟬圖”，以此來(lái)顯現(xiàn)出兒童夏天的趣事。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“所、

6、牧、捕、蟬、閉”等生字，會(huì)寫“詩(shī)、林、立”3個(gè)字。能正確、流利、較有感情地朗讀古詩(shī)所見并能背誦古詩(shī)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察課本插圖，反復(fù)誦讀來(lái)感悟古詩(shī)；通過(guò)識(shí)字交流，學(xué)習(xí)識(shí)字方法；通過(guò)質(zhì)疑討論，解決疑難問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓孩子養(yǎng)成樂(lè)于誦讀古詩(shī)的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、書寫生字，正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：古詩(shī)的理解與養(yǎng)成學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。四、教法學(xué)法：1、直觀教學(xué)法：小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，因此本課教學(xué)目標(biāo)充分運(yùn)用了多媒體課件幫助學(xué)生理解詩(shī)意，通過(guò)圖、文、聲、動(dòng)畫等直觀、能動(dòng)的變化，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的積極性

7、。新穎的形式，精彩的畫面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生觀察體驗(yàn)、抽象思維，語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、圖文結(jié)合法：在教學(xué)中我圖文對(duì)照，讓圖中的情境美和文中的語(yǔ)言美統(tǒng)一再現(xiàn)，使學(xué)生形象思維和邏輯思維有機(jī)結(jié)合。3、質(zhì)疑法：通過(guò)學(xué)生自我質(zhì)疑，小組交流，這種自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，覺(jué)得自己仿佛身臨其境。4、以讀代講法，反復(fù)誦讀：本詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，受到美的熏陶。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入在導(dǎo)入時(shí)，我請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)自己從圖中看到的，訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)完整的話。啟發(fā)小朋友充分想象當(dāng)時(shí)森林中的情景

8、。然后通過(guò)聽蟬鳴聲，請(qǐng)小朋友想象牧童當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)等。這樣在小朋友在真正學(xué)習(xí)古詩(shī)之前已經(jīng)有的一定的心理基礎(chǔ)，對(duì)后面的理解就比較容易。2、初讀古詩(shī)，隨文識(shí)字本課當(dāng)中識(shí)字量比較少適合隨文識(shí)字，板書所見即可學(xué)習(xí)“所”字，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。其他四個(gè)字則可以學(xué)生找出詩(shī)人看到的事物以及干什么，老師便可以板書“牧童”“捕蟬”“閉口立”，板書時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，并交流如何記住，探討好方法。然后再回到課文中，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，鞏固識(shí)字。3、再次誦讀、解決疑難（1）學(xué)生誦讀古詩(shī)，圈出疑難點(diǎn)。（2）小組內(nèi)探討疑難問(wèn)題進(jìn)行解決。（3）小組內(nèi)提出問(wèn)題，全班課堂交流解決。教師相機(jī)點(diǎn)撥。（4）再讀古詩(shī)，感受牧童的活潑好動(dòng)的性格

9、。4、反復(fù)誦讀，背會(huì)古詩(shī)采用多種方式的誦讀，如個(gè)人自由練讀，同桌互讀，男女生賽讀，限時(shí)背誦選出背誦小能手。5、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行展評(píng)出示要求會(huì)寫的三個(gè)生字“詩(shī)、林、立”（1） 學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)寫這些字要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，木字旁的書寫，捺變成點(diǎn)）（2） 教師范寫，生書空筆順。（3） 學(xué)生描紅，練寫。（4） 投影，課堂展評(píng)，修改。說(shuō)課稿 篇3一 說(shuō)教學(xué)理念：我將以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”的優(yōu)勢(shì)，來(lái)體現(xiàn)我們的時(shí)代精神和現(xiàn)代生活氣息。在教學(xué)中，我將貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主

10、線的教育教學(xué)理念。二 說(shuō)教材：我的母親是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著名的語(yǔ)言大師，我的母親是其語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對(duì)處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過(guò)感受母親勤勞、奮斗、奉獻(xiàn)的一生體味我對(duì)母親的敬仰，摯愛與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母

11、之情蘊(yùn)含的淡泊名利，求真求純，博愛達(dá)觀，堅(jiān)韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)所達(dá)到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和人生修養(yǎng)。三 說(shuō)學(xué)情：在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的。而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女往往對(duì)父母的關(guān)心愛護(hù)習(xí)以為常，把父母對(duì)自己的付出看作是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。本文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生在文章的淺層理解上應(yīng)無(wú)大礙。但由于學(xué)生人生閱歷的不同，加之學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化，他們對(duì)母愛的詮釋也就因人而異，教師應(yīng)該借助此文，建立和加強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。讓學(xué)生從作者對(duì)

12、母親的回憶和懷念中，激發(fā)自我反省的意識(shí)，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟、體驗(yàn)親情的無(wú)私與偉大；學(xué)會(huì)從熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)真善美，學(xué)會(huì)在瑣屑的平凡中體會(huì)父母的艱辛，感受那時(shí)時(shí)刻刻都緊緊地包圍著我們的濃濃親情，進(jìn)而懂得如何去尊敬父母，回報(bào)父母，孝敬父母。四 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：教育是生命參與的事業(yè)。“與每一位孩子共同成長(zhǎng)”應(yīng)是每一位教師的座右銘，讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習(xí)之中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應(yīng)成為我們共同追求的目標(biāo)。 因此，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對(duì)母愛的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。在師生共同參與、討

13、論的基礎(chǔ)上，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1教授整體感知的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章或語(yǔ)段的主要內(nèi)容和基本情感有一個(gè)總體把握。2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語(yǔ)句。能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書面寫作和口頭表達(dá)的能力。情感目標(biāo)體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。五 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對(duì)母親的詮釋也就因人而異，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)。六 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：職高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生

14、的情感，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。七 說(shuō)教法學(xué)法：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵”，在教學(xué)中要特別注意，這首先要求教師把握學(xué)情,不僅僅要“知己知彼”，更需要“眼中與心中要裝著學(xué)生的需要”，這樣才能做到“百戰(zhàn)不殆”。老舍我的母親這篇文章確實(shí)寫得很感人，突出表現(xiàn)了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂(lè)于助人、意志堅(jiān)強(qiáng)等性格與偉大無(wú)私的母愛，以及母親的人格力量對(duì)作者思想性格形成的深刻影響。母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說(shuō)它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無(wú)私的母愛，說(shuō)它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和身為獨(dú)生子女的特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對(duì)母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。為此，我

15、將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活談體驗(yàn)，讓學(xué)生在故事中走近文本，理解文本，親近文本。與這種學(xué)法相適應(yīng)的是，教師需具備鮮明的教學(xué)觀：中職語(yǔ)文教學(xué)首要之務(wù)是學(xué)生的道德與理想的教育。采用鮮活的故事，在學(xué)生心里播下希望的種子，激發(fā)他們的夢(mèng)想追求，提供行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑這不僅限于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，更重要的是鍛造了學(xué)生的品德意志。在教學(xué)方法上，我主要采用導(dǎo)讀啟示賞析探究評(píng)價(jià)歸納訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備：上課前，準(zhǔn)備好兩首歌曲，一是閻維文的母親，二是毛阿敏的燭光里的媽媽，一首鋼琴曲給母親的信。一首詩(shī)孟郊的游子吟。通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)

16、境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。課件由導(dǎo)讀啟示賞析探究評(píng)價(jià)歸納訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié)，按照走近母親認(rèn)識(shí)母親升華母親歌頌?zāi)赣H體恤母親五個(gè)步驟層層展開。在學(xué)習(xí)方法上，針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。1、以理解母親的形象為切入點(diǎn)塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個(gè)性特征為突破口。在學(xué)生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動(dòng)其它教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。2、品味平實(shí)的語(yǔ)言在塑造人物形象中作用。感知“我”的

17、真情。塑造人物形象的語(yǔ)言可以絢爛，可以平淡，然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語(yǔ)言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。 因此在學(xué)生理會(huì)了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語(yǔ)言便會(huì)深味“我”的靈魂心曲。 “我”的人生理念，“我”的人生志趣，從而達(dá)到陶冶情操的目的。八 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本課教學(xué)擬用兩課時(shí)，教學(xué)過(guò)程由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親認(rèn)識(shí)母親升華母親歌頌?zāi)赣H體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。（一）音樂(lè)欣賞：傾聽母親充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂(lè)閻維文的母親，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，

18、潛移默化地升華母親形象。（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親帶著課前欣賞音樂(lè)的那份感動(dòng)，教師順勢(shì)激情導(dǎo)入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們?cè)?jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。（三）賞析探究：認(rèn)識(shí)母親本步驟要針對(duì)某一問(wèn)題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所

19、欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。1、整體感知從整體入手，先讀后說(shuō)；感知母親的勤儉樸實(shí)，堅(jiān)韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂(lè)觀勇敢，勇于奉獻(xiàn)的感人形象。讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，朗讀中加以指導(dǎo)，讀出語(yǔ)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD，語(yǔ)速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會(huì)感悟母親的軟而硬的性格。教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎(chǔ)。2、重點(diǎn)閱讀母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？課堂

20、是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對(duì)話的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。3、重點(diǎn)體會(huì)母親給我的“生命的教育”a) 引導(dǎo)學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵（結(jié)尾一段“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的?！保゜) 讓學(xué)生找出表現(xiàn)母親給我影響的語(yǔ)段或語(yǔ)句c) 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納總結(jié)母親教我學(xué)會(huì)了哪些有用的東西（板書：母親品行：堅(jiān)忍、善良、寬容、勤儉、好客）d) 結(jié)合作品本身體會(huì)作者其人，體悟母親給作者帶來(lái)的人生觀的影響。老舍其人：對(duì)普通人熱

21、心關(guān)注，對(duì)平凡人真誠(chéng)贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)的人生境界。4、品味語(yǔ)言在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問(wèn)，我再配樂(lè)鋼琴給母親的信朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊(yùn)含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開來(lái)，再次激疑追問(wèn)：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！“白描”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的游子吟，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系

22、美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的游子吟的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物的作用。、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。以上語(yǔ)言品味是站在作者對(duì)母親描寫的角度上來(lái)分析人物形象的，對(duì)第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對(duì)母親的那種感激、懷念

23、之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！這些語(yǔ)言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。（板書：語(yǔ)言風(fēng)格）（四）評(píng)價(jià)歸納：升華母親本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)，歸納概括出規(guī)律性的知識(shí)，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節(jié)課

24、講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（五）訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線，因?yàn)榫€的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請(qǐng)讓毛阿敏燭光里的媽媽伴著你，以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊

25、美母親的話。學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評(píng)和他評(píng)的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。（六）師生寄語(yǔ)：體恤母親學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)母親說(shuō)一句話。寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們學(xué)會(huì)感恩。（七）訓(xùn)練延伸：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。A：根據(jù)文章的寫作

26、方法，請(qǐng)以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。（必做）B：比較閱讀老舍與胡適我的母親在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）（八）板書設(shè)計(jì)板書力求做到清潔、清楚、明了我的母親母親品性 語(yǔ)言風(fēng)格結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請(qǐng)你倍加善待自己的母親，因?yàn)?，無(wú)論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的母 親！九 教學(xué)預(yù)想效果：備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，力爭(zhēng)以最佳效果向眾評(píng)委及聽課老師匯報(bào)。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。首先，我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己

27、動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。其次，我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母

28、親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。最后，我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽歌曲燭光里的媽媽、閻維文母親尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，很多同學(xué)在下面抹眼淚，老師也眼圈紅紅的。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，

29、也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話?？梢哉f(shuō)，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。說(shuō)課稿 篇4尊敬的各位評(píng)委、老師大家好：我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育 (人教版)七年級(jí)第二章第一節(jié)大洲和大洋，我的說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節(jié)：一、說(shuō)教材1、地位和作用這節(jié)內(nèi)容既是上一章地球和地圖拓展，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ),因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用,占有非常重要的地位.2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況等教學(xué)實(shí)際, 確定以下三個(gè)目標(biāo)。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)二、說(shuō)教法我利用多媒體直觀演示法和知識(shí)競(jìng)賽法,先學(xué)后教,啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,落實(shí)

30、教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課采取合作式和探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)流程按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：(一)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(二)動(dòng)手觀察，探究新知先講解大洲的概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大洲，并知道陸地分七大洲。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力說(shuō)出各大洲的輪廓特征。同學(xué)們大膽想象（如：亞洲大象頭，南極洲孔雀開屏，大洋洲馬鞍加烏龜?shù)鹊龋?，答案可以五花八門。這一活動(dòng)充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。我又要求學(xué)生以最快的速度將各大洲按面積大小排列并按縮字法記憶，減輕

31、學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在世界地圖上認(rèn)知七大洲的分布，并找出兩兩對(duì)稱分布的大洲，說(shuō)出主要大洲的分界線.教師用多媒體課件展示，直觀生動(dòng)，使他們的注意力始終集中在課堂上。(三)師生互動(dòng)，突出重點(diǎn)大家都看過(guò)世界地圖，有沒(méi)有想過(guò)親自畫一幅世界地圖呢？我們今天要一筆畫出一幅世界地圖。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽式的“一筆畫”的活動(dòng)，整體感知世界海陸分布大勢(shì)。通過(guò)剛才的畫圖過(guò)程，大家可以知道各個(gè)大洲的形狀大多是三角形。下面大家利用課下準(zhǔn)備的漂亮的各色紙張，用簡(jiǎn)單的幾何圖形臨摹并剪出各大洲輪廓圖，標(biāo)上名稱。這一活動(dòng)使學(xué)生對(duì)七大洲形狀和位置的認(rèn)知更加形象和生動(dòng)，為后面的拼圖活動(dòng)準(zhǔn)備材料。世界大洲兄弟七個(gè)，每一位的左鄰右舍

32、都是誰(shuí)呢？讓學(xué)生用剪圖以小組為單位擺一擺。體會(huì)七大洲、四大洋的相對(duì)位置。擺圖的活動(dòng)，不僅深化了對(duì)地理定位方法的理解，而且提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、獲取地理信息的能力。參照“世界地形圖”，以“非洲”為例探討確定大洲位置的方法。根據(jù)教師提出的問(wèn)題，確定非洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置。讓學(xué)生仿照上面的方法來(lái)確定其它大洲的位置。小組合作，教師點(diǎn)評(píng)，探究各大洲在經(jīng)緯網(wǎng)上的位置?；顒?dòng)之中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。(四)競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固練習(xí)參照各小組共同完成的七大洲剪圖，進(jìn)行小組競(jìng)賽。分必答、搶答、男女對(duì)抗、小組長(zhǎng)搶答等形式。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，以圖為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的空間思維能

33、力。定時(shí)拼圖：要求學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上，準(zhǔn)確粘貼各大洲位置并填出四大洋的名稱及各大洲之間的界限評(píng)出優(yōu)勝小組并展出。教師明確拼圖規(guī)則，使學(xué)生發(fā)揮小組合作的有效性。(五) 課堂小結(jié)，布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生相互交流，分享學(xué)習(xí)成果,并以板書形式將重,難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來(lái),鞏固本節(jié)知識(shí).布置作業(yè)：地理填充圖冊(cè)p12-13五、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的成功之處：首先這節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念。一是在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題都是面向每一個(gè)學(xué)生的，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。二是以活動(dòng)帶學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注了學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其次這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題與合作學(xué)習(xí)

34、的能力。通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)，在合作中感受與他人討論、探究的樂(lè)趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。不足之處：由于擔(dān)心課堂組織教學(xué)不能收放自如，學(xué)生討論學(xué)習(xí)的自由度不夠?qū)捤桑瑢?duì)于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論，學(xué)生們顯得意猶未盡。板書設(shè)計(jì)如下：謝謝大家！說(shuō)課稿 篇5尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)課我愛你，漢字。下面我從五個(gè)方面就本次活動(dòng)設(shè)計(jì)向大家做匯報(bào)。活動(dòng)主題根據(jù)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)愛我，就要親近我這一大主題，語(yǔ)文學(xué)科確立的主題為做好六個(gè)千，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫會(huì)用兩千五百常用漢字就是其中之一。五年級(jí)的同學(xué)基本達(dá)到了這一要求。但中國(guó)的漢字奇妙無(wú)比，沒(méi)各自都有不同的內(nèi)涵和風(fēng)韻。漢字從起源發(fā)展

35、到今天，字體的演變、字義的拓展都有豐富的內(nèi)涵。該用什么樣的方法讓學(xué)生感受漢字的魅力，提高對(duì)漢字的審美情趣呢？結(jié)合五年級(jí)語(yǔ)文第五單元綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)，我們確定了“我愛你，漢字”這一活動(dòng)主題?；顒?dòng)目標(biāo)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生實(shí)際水平，我們確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1.初步了解漢字的特點(diǎn)和起源，感受漢字的有趣和神奇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。2.了解漢字的發(fā)展過(guò)程，學(xué)習(xí)欣賞書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，樹立學(xué)好語(yǔ)言文字的自信心。3.進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用漢字的意識(shí)。4.學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案和撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生開展活動(dòng)和搜集運(yùn)用資料的能

36、力?；顒?dòng)方法本次活動(dòng)采用閱讀搜集資料、開展社會(huì)調(diào)查訪問(wèn)，學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，個(gè)體和小組活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)方法?；顒?dòng)過(guò)程根據(jù)學(xué)生實(shí)際和活動(dòng)需要，我們將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段本階段要用兩課時(shí)，完成主題生成和活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。在主題生成指導(dǎo)課中，依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納出本次活動(dòng)的子主題：漢字的起源與發(fā)展、漢字的書法藝術(shù)、有趣的漢字、現(xiàn)代人與漢字。學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的研究?jī)?nèi)容組成實(shí)踐小組。在主題活動(dòng)策劃課課中，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位制定好活動(dòng)方案。第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段這一階段是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，預(yù)計(jì)用兩周時(shí)間完成。學(xué)生按小組

37、針對(duì)所選的子主題，通過(guò)走訪調(diào)查、查閱書籍、請(qǐng)教別人、上網(wǎng)等多種方式來(lái)進(jìn)行研究實(shí)踐，教師也積極參與到活動(dòng)中去，在學(xué)生迷茫時(shí)給予方法指導(dǎo)；在學(xué)生遇到挫折時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們樹立起活動(dòng)的信心，獲得成功的體驗(yàn)。在學(xué)生搜集了一定數(shù)量的資料后，教師及時(shí)上好信息資料整理指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所搜集的資料進(jìn)行加工整理，為后面的成果展示做好準(zhǔn)備。第三階段：總結(jié)交流階段這也是我重點(diǎn)向大家匯報(bào)的內(nèi)容。本階段預(yù)計(jì)用時(shí)一周，做好成果展示并撰寫研究報(bào)告。一、成果展示在成果展示課上，各小組運(yùn)用搜集整理的資料進(jìn)行了如下展示：第一小組探究的子主題是漢字的發(fā)展史。孩子們從網(wǎng)上搜集的甲古文、青銅器和石器上的籀文等圖片，給人留下深刻的印

38、象。成真同學(xué)把漢字按時(shí)代和字體的對(duì)應(yīng)列成表格，使人對(duì)漢字的發(fā)展史一目了然；程悅同學(xué)根據(jù)象形字的特點(diǎn)，為一些漢字配上了圖片，把漢字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；馬永欣同學(xué)不僅出示了小篆字體，還用小篆書寫了自己和同學(xué)的名字；還有的學(xué)生找來(lái)了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說(shuō)，例如“結(jié)繩記事說(shuō)”“八卦說(shuō)”“倉(cāng)頡造字說(shuō)”“河圖洛書說(shuō)”等。學(xué)生在這一活動(dòng)過(guò)程中既了解了漢字的起源和發(fā)展，又感受到漢字的悠久歷史文化，從而產(chǎn)生了自豪感。第二小組研究的子主題是現(xiàn)代人與漢字。根據(jù)制定的計(jì)劃，他們?cè)谏鐓^(qū)里進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查社會(huì)用字情況，調(diào)查社區(qū)人群的識(shí)字量，教社區(qū)老人識(shí)字。在這次調(diào)查中，孩子們發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“

39、侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀一邊音。于是，他們又開始行動(dòng)了，搜集在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報(bào)刊上、電視屏幕上出現(xiàn)的各種錯(cuò)字。并且查找錯(cuò)因，進(jìn)行訂正，他們給自己的活動(dòng)起了一個(gè)有趣的名字啄木鳥行動(dòng)。這一過(guò)程讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)范使用漢字的重要性，他們?cè)谏钪刑骄?，在?shí)踐中覺(jué)醒。第三小組研究的子主題是“有趣的漢字”。學(xué)生在書海中搜集，到生活中去尋找關(guān)于漢字的故事、謎語(yǔ)、趣聯(lián)、歇后語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式。孩子們?cè)谖淖值暮Ｑ笾杏芜?，品味中?guó)的漢字文化，根據(jù)字形或字義進(jìn)行創(chuàng)作，字編謎語(yǔ)、創(chuàng)作字畫，所有這些無(wú)不閃爍著智慧的火花和對(duì)漢字的熱愛之情。第四小組的子主題是“漢字的書法藝術(shù)”。小組成員搜

40、集了中外名家的書法作品照片，走訪了中京書畫院副院長(zhǎng)王磊先生、寧城美協(xié)副主席劉慧書等書畫界名人。通過(guò)采訪書法名家和欣賞書法作品，學(xué)生對(duì)漢字的欣賞水平得到提高，在筆鋒運(yùn)轉(zhuǎn)中感悟到漢字的靈性和內(nèi)涵美。孩子們說(shuō)，漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語(yǔ)義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。課堂上同學(xué)們還展示了一些成果，有關(guān)于漢字的手抄報(bào)、自己搜集的趣聯(lián)趣事、社會(huì)不規(guī)范用字調(diào)查表、小組書法展所有這些雖然稚拙，卻足以看出同學(xué)的用心程度，讓我心里感動(dòng)。二、撰寫研究報(bào)告活動(dòng)成

41、果展示結(jié)束后，我指導(dǎo)學(xué)生撰寫了簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，在報(bào)告中孩子們不僅寫出了小組成員的活動(dòng)歷程和搜集到的資料，更寫出了自己的收獲與感受。第一小組的同學(xué)寫道：本次綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我們了解了關(guān)于漢字起源的多種說(shuō)法，了解了漢字的發(fā)展歷史，感受到祖國(guó)文化的博大精深。在搜集資料的過(guò)程中，我們知道了做好這件事情真的不容易，單靠一個(gè)人的力量根本無(wú)法完成，還是人多力量大。第四組的同學(xué)寫道：通過(guò)欣賞書法作品，走訪書法名人，我們進(jìn)一步了解了漢字的形體美，書法藝術(shù)的無(wú)窮魅力，其中還蘊(yùn)含著做人的道理。我們記住了“贏”這個(gè)字，因?yàn)槟俏辉趶V場(chǎng)練書法的老爺爺告訴我們：“少說(shuō)費(fèi)話（亡口），珍惜時(shí)間（月），不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的

42、人（凡），才能贏得人生?！比?、拓展延伸本次綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是中華漢字包羅萬(wàn)象，其中的知識(shí)與內(nèi)涵還需要在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行更深入的探索與研究。老師相信同學(xué)會(huì)從中獲得更多的樂(lè)趣和收益。我們學(xué)校堅(jiān)持每天中午15分鐘的午寫，老師在前面示范指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的書寫練習(xí)，這已形成天義二小一道獨(dú)特的風(fēng)景，良好習(xí)慣，從寫字開始。我們用今天的堅(jiān)持為學(xué)生幸福的人生蓄勢(shì)?？偨Y(jié)反思本次活動(dòng)學(xué)生對(duì)漢字有了進(jìn)一步的了解，知道了漢字的起源與發(fā)展，明白了學(xué)習(xí)漢字的重要性，樹立了規(guī)范使用漢字的意識(shí)。也許學(xué)生對(duì)漢字的歷史與文化還是“霧里看花”，還在為現(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，對(duì)書法藝術(shù)還似懂非懂。但他們關(guān)注漢

43、字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了，我想這就是本次活動(dòng)最大的成功。當(dāng)然在這次活動(dòng)中，我們也遇到了一些困難。比如：學(xué)生搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒(méi)人說(shuō)出這些符號(hào)的讀音，代表的什么意思，也無(wú)從請(qǐng)教。但作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師，我是快樂(lè)的，因?yàn)樵诨顒?dòng)中我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。我的說(shuō)課完畢，懇請(qǐng)大家提出寶貴意見。說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材玲玲的畫是本單元圍繞 “要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重

44、點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、說(shuō)學(xué)生本班有47名學(xué)生，大部分學(xué)生思維活躍，聰明、好學(xué)，有上進(jìn)心，知識(shí)面寬，朗讀能力、分析理解能力都比較強(qiáng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、鞏固生字詞。2、理解“端詳、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。4、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)策略（一）、抓主線 整體把握 理清思路本文內(nèi)容淺顯。所以我決定

45、以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）著急、傷心（弄臟作品）滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生開火車讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語(yǔ)句，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來(lái)”再到“滿意”的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。（二）、抓朗讀 讀中體會(huì) 悟中朗讀在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）- 多形式地悟（理解文本）再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的

46、感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。（三）、抓字詞 落實(shí)訓(xùn)練 積累語(yǔ)言字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是“端詳”，另一個(gè)是“懶洋洋”。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法。學(xué)生對(duì)“端詳”比較陌生，如果讓學(xué)生做動(dòng)作說(shuō)意思并用詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)生就對(duì)“端詳”有了比較深刻的理解?！皯醒笱蟆边@個(gè)詞比較常見，但在這里特別提出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子用上“懶洋洋”好在哪里，學(xué)生就對(duì)譴詞造句的妙處有了更深的體

47、會(huì)，為以后的寫作積淀了語(yǔ)言。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)升華拓展延伸。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字詞第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索 說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情感的變化默讀課文，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語(yǔ)。（三）、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟1、出示第一幅圖，理解“端詳”，體會(huì)“滿意”。2、弄臟作品，感受著急3、畫更漂亮，再悟“滿意”（1）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的? 教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。提醒學(xué)生理解 “想了想”，還有哪個(gè)詞用得好？指導(dǎo)理解“懶洋洋”并用它說(shuō)話。(2)、小

48、結(jié)：（出示句子）看來(lái)，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。理解 “壞事”、“好事”。第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話，深化文章主題思想分角色朗讀課文，換位思考，談感受。第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力1、說(shuō)說(shuō)在生活中，遇到的這類事。2、最后出示名人名言，激勵(lì)學(xué)生。說(shuō)課稿 篇7說(shuō)教材1、教材的地位及課文特點(diǎn)雨說(shuō)選自人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元，本單元在七年級(jí)上、下冊(cè)新詩(shī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中學(xué)習(xí)新詩(shī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力。雨說(shuō)是詩(shī)人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童充滿“愛心”的傾訴，是詩(shī)人心靈唱出的一曲動(dòng)人心弦的愛

49、之歌。在詩(shī)人筆下，“雨”被賦予了生命的靈性，成為了一位溫柔、親切的愛的使者。這首詩(shī)清新明麗、節(jié)奏歡快。2、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，詩(shī)詞教學(xué)要有意識(shí)地提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，使學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：注重朗讀，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美理解詩(shī)情，體悟詩(shī)歌情感美合作鑒賞，品味詩(shī)歌意境美對(duì)于這樣一首優(yōu)美的詩(shī)歌，組織教學(xué)時(shí)，我把對(duì)學(xué)生的審美教育擺在首位，作為本課教學(xué)重點(diǎn)。我希望學(xué)生通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘出詩(shī)歌中各種美的因素，體會(huì)詩(shī)歌魅力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，品味詩(shī)歌意境美是本課教學(xué)的難點(diǎn)。說(shuō)教學(xué)方法1、誦讀法美文需要美讀，只

50、有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。教學(xué)中我將“讀”貫徹到課堂始終，要求學(xué)生以切合的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨”的形象，在誦讀中感悟體味詩(shī)歌之美。我希望通過(guò)“練讀”、“悟讀”、“品讀”三個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和審美能力?！熬氉x”即用多種形式讓學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行有效練習(xí)，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美；“悟讀”即邊讀邊領(lǐng)悟，體會(huì)詩(shī)歌的主旨和詩(shī)人的感情，體悟詩(shī)歌情感美；“品讀”即品味和鑒賞詩(shī)歌意境美。2、合作探究法重視讓學(xué)生積極參與、互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。3、創(chuàng)設(shè)情境法運(yùn)用相關(guān)圖片創(chuàng)設(shè)適合本課的情境。此外，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教

51、育，課前確立預(yù)習(xí)步驟，要求學(xué)生熟讀詩(shī)歌并搜集描繪春雨的古詩(shī)佳句。說(shuō)教學(xué)過(guò)程整體思路： 情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)審美情境 品讀詩(shī)歌，強(qiáng)化審美體驗(yàn) 拓展延伸，提高審美情趣一、情境導(dǎo)入（多媒體出示一幅優(yōu)美的春雨圖，學(xué)生欣賞并想象自己就是圖中的某一景物，想象雨姑娘在對(duì)你說(shuō)些什么？）在現(xiàn)代詩(shī)人鄭愁予的筆下，雨更獲得了一種生動(dòng)活潑的靈氣，幻化成了溫柔親切的愛的使者。淅淅瀝瀝、綿綿密密的雨點(diǎn)是她探訪大地的殷勤的腳步。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說(shuō)”，感受詩(shī)人的清美詩(shī)風(fēng)。設(shè)計(jì)思想：興趣是最好的老師。劉國(guó)顯在開講藝術(shù)中說(shuō)：“它起著從舊知到新知的誘導(dǎo)作用，起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣乃至激情的作用?！币虼?，

52、我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，希望通過(guò)相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)特定審美情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入到一種積極的審美狀態(tài)中來(lái)。由學(xué)生說(shuō)引出鄭愁予筆下溫柔而富有靈性的春雨。導(dǎo)入時(shí)，教師使用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，將學(xué)生帶入詩(shī)一般的情境。二、品讀詩(shī)歌（一）配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美1、反復(fù)朗讀，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，分小組交流朗讀效果（2）推選優(yōu)勝者在全班交流、朗讀比拼（可自選配樂(lè)），師生共同點(diǎn)評(píng)（3）多媒體播放課文配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽讀、跟讀設(shè)計(jì)思想：這里留足時(shí)間讓學(xué)生朗讀，朗讀采用多種形式。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌喜悅輕松的節(jié)奏和韻律，感知清新、明朗、歡快的詩(shī)歌語(yǔ)言，把握讀本詩(shī)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)也采用

53、多種方式，師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)完成這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生整體感知了詩(shī)歌內(nèi)容，也初步感受了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。2、問(wèn)題思考：（1）詩(shī)中的“雨”留給你的是一個(gè)什么形象？（2）通過(guò)反復(fù)朗讀，你認(rèn)為詩(shī)歌的語(yǔ)言美嗎？美在哪里？設(shè)計(jì)思想：這兩個(gè)問(wèn)題只要求學(xué)生談自己在朗讀后形成的初步印象。如第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)朗讀可能感受到語(yǔ)言美在活潑歡快、親切感人、充滿情趣等方面，談得不全面的可在后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充。（二）合作探究，體悟詩(shī)歌情感美學(xué)生合作探究以下問(wèn)題：1、詩(shī)歌題為雨說(shuō)，雨到底說(shuō)了哪些話？找出其中最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的詩(shī)句，反復(fù)吟詠，仔細(xì)體悟其中蘊(yùn)含了詩(shī)人一種怎樣的情感？2、詩(shī)人為什么會(huì)

54、通過(guò)“雨”來(lái)傾訴自己的情感呢？設(shè)計(jì)思想：這個(gè)環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生體悟詩(shī)歌的情感美。要求學(xué)生在朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，仔細(xì)體會(huì)，以小組合作探究的方法解決問(wèn)題，通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已感受了“雨”溫柔、親切的愛的形象，所以能很容易地找出詩(shī)歌中體現(xiàn)詩(shī)人情感的句子。讓學(xué)生反復(fù)吟詠這些詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的美好情感：對(duì)中國(guó)兒童的真誠(chéng)祝福，對(duì)中國(guó)未來(lái)的美好祝愿。第二個(gè)問(wèn)題的探討讓學(xué)生掌握擬人化的藝術(shù)手法，更好地認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。若學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究未能很好地理解詩(shī)人的情感，則可運(yùn)用資料助讀法，在此介紹詩(shī)歌的寫作背景幫助學(xué)生理解。（三）合作鑒賞，品味詩(shī)歌意境美1、學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的詩(shī)節(jié)，與同學(xué)一起交流為什么喜歡

55、它？2、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上配樂(lè)齊聲讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美。設(shè)計(jì)思想：品味詩(shī)歌意境有一定難度，因此我設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生容易把握的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品味。學(xué)生在談喜歡的原因時(shí)可能會(huì)談到詩(shī)節(jié)所表達(dá)的情感很美好、描繪的畫面很優(yōu)美、詩(shī)節(jié)中某個(gè)句子用得很好，甚至某個(gè)詞語(yǔ)用得很貼切等等，學(xué)生暢所欲言后，教師順勢(shì)引導(dǎo)：同學(xué)們剛剛從詩(shī)歌描繪的畫面、表達(dá)的情感和作者的譴詞造句等方面來(lái)談，其實(shí)詩(shī)人正是用典雅的詞語(yǔ)、活潑的口語(yǔ)、優(yōu)美的畫面來(lái)表達(dá)自己美好的情感，營(yíng)造詩(shī)歌優(yōu)美的意境。這樣水到渠成，學(xué)生在談自己感受的過(guò)程中已經(jīng)很好地品味了詩(shī)歌的意境，與詩(shī)人在情感上產(chǎn)生共鳴。同時(shí)教師用多媒體展示與詩(shī)歌意境相切合的具體可感的雨中圖景，讓學(xué)生如臨其境。三、拓展延伸1、多媒體展示幾幅意境優(yōu)美的畫面，學(xué)生欣賞，挖掘畫面中美的因素，任選一幅用優(yōu)美的語(yǔ)言把畫面中的美表現(xiàn)出來(lái)。（課內(nèi)完成）設(shè)計(jì)思想：對(duì)于課文的鑒賞，強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)，但教材只是個(gè)范例，我們必須從中走出來(lái)，設(shè)