小天使幼兒園特殊兒童教育記錄.

1、張莊鎮(zhèn)西街幼兒園特殊兒童教育記錄案例一：性別年齡班姓名多動癥非常好動，沒有紀律觀念，自控能力差，在幼兒園里表現(xiàn)異常興奮。上課根本不聽講，要么離開座位搞小動作，要么逗周圍小朋友說話，只有老師特點斥責時才稍稍收斂一些，很快又故態(tài)重萌；常常以打、踢、推、咬、拽等方式攻擊同伴；比較霸道，常常跟其他孩子搶玩具，難以協(xié)調(diào)地與他人合作，小朋友們不喜歡跟他玩，因為經(jīng)常受到他的欺負其他孩子，并且漸漸地將他孤立起來?；顒又性诩依铮捎诟改腹ぷ鞫急容^忙且孩子有比較頑皮，讓孩子自由的發(fā)展，表現(xiàn)只要你想怎樣就怎樣，我忙的時候你別來煩我就可以了，久而久之養(yǎng)成了霸道、無紀律、自控能力差的習慣。家訪情況與家長了解，得知在小班

2、時期老師對該幼兒的一系列的行為突出表現(xiàn)與家長溝通，家長總認為是孩子頑皮沒加以重視，對孩子要求比較放松，每次孩子犯錯她總是重復地說：“以后別打人” 。經(jīng)過老師的不斷地把其孩子在幼兒園內(nèi)不良情況與家長溝通，并讓家隨時觀察孩子在幼兒園內(nèi)一天的生活情況后，家長認識到了其孩子異常行為的嚴重性。通過有關醫(yī)療機構的診斷該幼兒有多動癥 的傾向。目前在接受感統(tǒng)訓練，幼兒特在接受每次訓練后該幼兒的制空能力略有改善，但還需進一步的治療。有殊原因時家長忙于自己的工作，停止感統(tǒng)訓練，孩子的異常行為如打人、自控能力差等表現(xiàn)都一一呈現(xiàn)出來。張莊鎮(zhèn)西街幼兒園特殊兒童教育記錄案例一：性別年齡班姓名任性孩子的父親為個體經(jīng)營者，平

3、時忙于生意，把家事全交由孩子的媽媽照管；母親無業(yè)，媽媽除了他以外還要照顧妹妹。雖然媽媽平時要顧及兩個孩子，但加上家中有重男輕女的思想，他是家中唯一的一個男孩，爺爺特點奶奶視他為掌上明珠、小皇帝，對孩子提出的要求總是不加思考就一口應承充分滿足， 久而久之， 孩子遇到稍不順心的事就耍賴、 大聲哭鬧， 不滿 足要求就扒在地上不起來，亂擲玩具發(fā)泄不滿在幼兒園內(nèi)有時老師批評他，他就會不搭理老師。從這個案例我們不難看出，長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習慣，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，不生病。現(xiàn)代家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習慣培養(yǎng)，造成對孩子溺愛非常普及活動中表現(xiàn)分析我們與家長進行溝通如何

4、培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，如對他提出的不合理要求不予理睬，冷落過了一會兒，他見沒有轉機，讓他意識到這樣的做法是不對的，保證以后再也不這樣了。這時家長再耐心地跟他解釋，這“第一次”的教訓不僅讓他改掉了這個毛病，還讓他知道不是亂發(fā)脾氣就可以達到目的的。家訪情況在原先的隨意任性、亂發(fā)脾氣，現(xiàn)在的有所克制，對他的這種表現(xiàn)并給予表揚鼓勵，使他獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強幼兒特化良好行為習慣的養(yǎng)成。經(jīng)過一段時間的家園配合教育，軒軒的這種不良殊原因的行為在逐漸朝一個好的習慣發(fā)展。張莊鎮(zhèn)西街幼兒園特殊兒童教育記錄案例一：個性膽姓名性別年齡班怯每回我去接她去上課，她總是哭著不肯去，無論你怎樣哄她

5、她也不肯，甚至要自己班級的老師陪著她一起去上課。特點后來了解到雯雯是一個體弱的孩子，稍有身體不適或者家中有人，就不來幼兒園在家休息；另一方面由于是祖輩照料孩子，為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險，使孩子缺乏了與同伴交往，造成了膽怯的心理活動中現(xiàn)在的她與以前不一樣了，不管哪一位老師去班級接她去上課，她總表現(xiàn)分是樂呵呵地跟著老師一起去。從這個案例可以看出孩子的自信心通過不斷析地與人交往，同時來源于成人不斷的激勵和表揚根據(jù)這個情況，我和班級老師商量后與家長進行了溝通，怎樣讓孩子克服膽怯的心理。首先，我們要求家長平時讓孩子多來幼兒園參加集體生活；其次，在雙休日多帶孩子去游樂園讓她多接觸小朋友，與小朋友交往。家訪情況身體不適或者家中有