六年級上冊《月光曲》第二課時教案

1、六年級上冊月光曲第二課時教案第二課時一、音樂導入， 學習課文第二段第二部分 （第九自然段）1、聽月光曲 。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他 的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”2、師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就 是月光曲 。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著 興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？”（2）師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬 創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎 樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？” “請你 們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分。 ”3、（學生自學）全班交流?！笆?/p>

2、怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。按起琴 鍵來?！保┳x后描述，把學生帶入課文描寫的情景： “課文中有一 幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披 上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。交流：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？“ （清幽）”這個“清”是“亮、清朗”的意思； “幽”給人寧靜的 美感。前面也講到貝多芬在 “幽靜” 的小路上散步。“清幽、 幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意 思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。 ” 二、再讀想象，體會聯(lián)想1、“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想 一想，月光

3、怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的 形象怎么樣？然后請你們講這幅圖。 ”（學生各自準備，同座 兩人對話。）教學預設： （描述插圖）一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。 皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上 了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是 這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他 們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆， 借著月光彈起琴來。2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝 多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從 哪兒我們可以知道？課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙 的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們看看下

4、一節(jié)課文，哪些句子是寫窮 兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生 的聯(lián)想？3、學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼 睛。4、學生讀聯(lián)想，體會情境。（1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼 的畫面（2）體會第二幅畫面：月亮越升越高一個連一個朝著岸邊涌過來的情境。（3）隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺 得海上刮起了大鳳， 卷起了巨浪的情境。 再引導再看圖： “想 一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在 怎樣彈琴，琴聲怎樣？” （貝多芬越彈越激動， 身子也可能 搖擺起來， 節(jié)奏也越來越快。）四、

5、 引導體會聯(lián)想在中的作用 師： 這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是 與中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關系。 ”引導對比： 如果把聯(lián)想部分去掉， 看會變得怎么樣？ （不 那么深刻感人。 ）不信，可以讀讀。指導讀：讀這類時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從 而很好地了解的思想感情。指導寫： 作文時，不僅要把自己看到的、 聽到的寫下來， 有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想， 就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。五、朗讀全文，體會的前后照應“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是入神激動，聽 了月光曲是恬靜是陶醉，我們想想看這個窮苦的盲姑 娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫 她說出來?！薄柏惗喾艺f過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說 如果做到這一點的時